陳平 劉璐

摘要：高校軍事理論課培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，有助于提升他們的綜合素養(yǎng)，也為他們的人生增添著更多的選擇與機(jī)會(huì)。但是，實(shí)際上的許多高校軍事理論課往往沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的理想效果，本文試圖對(duì)之予以探討。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;師資力量;實(shí)踐

引言：

從古至今，軍事領(lǐng)域都是生活的一部分，是為保家衛(wèi)國(guó)、守土開疆，是民族為之自豪和沉思的領(lǐng)域。在如今的和平年代，我們既不能忘先輩的浴血奮戰(zhàn)，也不能失衛(wèi)國(guó)守土之心。當(dāng)然，除了真正參與其中的軍人外，日常生活中我們也要學(xué)好相關(guān)的軍事理論知識(shí)，了解我國(guó)當(dāng)前軍事領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，包括前沿科技、武器裝備、基本建設(shè)、相關(guān)人物等。而高校學(xué)生是我國(guó)軍事隊(duì)伍的一項(xiàng)重要來源，因此，必須要重視高校軍事理論課。

一、高校軍事理論課的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校軍事理論課師資力量不充足

高校軍事理論課所涉及的內(nèi)容，不是網(wǎng)絡(luò)上隨處可見的，也不是多數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以就需要專業(yè)的授課老師來引導(dǎo)。但是現(xiàn)實(shí)中，掌握完備軍事理論知識(shí)的教師常常過于專業(yè)而不被學(xué)生接受，了解課堂教學(xué)規(guī)律的教師卻缺乏足夠?qū)I(yè)、前沿的軍事理論知識(shí)，這也讓真心對(duì)此感興趣的學(xué)生失望。所以，高校軍事理論課實(shí)在缺乏真正深諳高校軍事理論課教學(xué)的師資隊(duì)伍，這是當(dāng)前高校軍事理論課效果不佳的一個(gè)重要原因。

（二）學(xué)生對(duì)軍事理論課缺乏興趣

在高校中，學(xué)生往往忙于專業(yè)課、課外實(shí)踐、兼職等內(nèi)容，其他科目相對(duì)不受重視，也就常常是逃課的首選，或者就是一心二用、心不在焉，軍事理論課也是如此。另外來說，軍事理論課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥，除了對(duì)軍事領(lǐng)域本身感興趣的學(xué)生之外，確實(shí)很難吸引其他學(xué)生，就算是聽著也是一知半解、懵懵懂懂。[1]再就是，高校軍事理論課通常就是以課堂PPT展示和講解為主要方式，長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新和改善，學(xué)生自然不為所動(dòng)?？傊?dāng)前我國(guó)許多高校的軍事理論課從內(nèi)容到形式上都沒有吸引學(xué)生，所以也就很難達(dá)到良好的教學(xué)效果了。

（三）高校軍事理論課整體教學(xué)效果不佳

高校學(xué)生眾多，但軍事理論課師資力量卻不匹配，以至于往往就是一個(gè)教師在幾百人的大教室里面統(tǒng)一講解，但這對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說就是毫無作用，只是換個(gè)地方干自己手頭的事。在這種情況下，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高效的課堂互動(dòng)、有質(zhì)量的作業(yè)等等都免談。軍事理論課教師也只是徒自感嘆，教學(xué)條件有限，對(duì)當(dāng)前狀況想要改變也是有心無力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中還有許多阻礙因素，在此不一一贅述，只希望廣大師生勇于改變和革新，共同致力于提升高校軍事理論課整體教學(xué)效果。

二、高校軍事理論課的教學(xué)手段創(chuàng)新

（一）調(diào)整高校軍事理論課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)隊(duì)伍

高校軍事理論課除了基本軍事理論之外，也需要最前沿的軍事理論知識(shí)，這樣才能夠帶給學(xué)生以新奇感。從這點(diǎn)出發(fā)，高校軍事理論課的教材應(yīng)該時(shí)常更新，從而更好地為學(xué)生開拓視野。高校軍事理論課的教師應(yīng)當(dāng)具備足夠的綜合素養(yǎng)，最好是有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如，可以在現(xiàn)役或退役軍人中培養(yǎng)高校軍事理論課的師資力量，這種親身經(jīng)歷的東西講給學(xué)生會(huì)更有說服力。還有，學(xué)校可以組織現(xiàn)有的高校軍事理論課教師去部隊(duì)或其他相關(guān)場(chǎng)合學(xué)習(xí)，更新軍事理論的理念與內(nèi)容。

（二）高校軍事理論課增加實(shí)踐活動(dòng)

高校軍事理論課主要傳授的是理論知識(shí)，但它也會(huì)使得有些學(xué)生真心關(guān)注這一領(lǐng)域，甚至?xí)⒅鳛槲磥淼穆殬I(yè)方向，所以這是有利于學(xué)生未來的社會(huì)實(shí)踐的。當(dāng)然，如果在學(xué)習(xí)高校軍事理論課的過程當(dāng)中，能夠適當(dāng)增加一些具有安全保障的實(shí)踐活動(dòng)，這也會(huì)起到良好的教學(xué)效果。[2]比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到國(guó)防生的教學(xué)基地參觀，讓國(guó)防生或教官講解他們最新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容可以讓普通學(xué)生與國(guó)防生共同學(xué)習(xí)。還有，教師可以安排學(xué)生到部隊(duì)或其他軍事教學(xué)基地來參觀和聯(lián)誼，相信在輕松愉快地氛圍中，不僅可以建立友誼，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于軍人隊(duì)伍和軍事領(lǐng)域的情感，還可以深化學(xué)生對(duì)于軍事理論知識(shí)的掌握。

（三）高校軍事理論課的其他創(chuàng)新

每個(gè)領(lǐng)域都有它的一些領(lǐng)軍人物、杰出人物，軍事領(lǐng)域也不例外，在有條件的情況下，學(xué)?？梢匝诱?qǐng)某些人來校演講，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生相關(guān)的求知欲望。還有，即使是課堂教學(xué)，除了普通的講解之外，觀看國(guó)防軍事方面的紀(jì)錄片或其他視頻，這也是直觀吸引學(xué)生的一種方式，而且會(huì)給學(xué)生留下相對(duì)深刻的印象。另外，高校軍事理論課也可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)代潮流挖掘與軍事相關(guān)的內(nèi)容與形式，并分小組完成相應(yīng)的課外活動(dòng)和課堂展示，這樣就可以大大增強(qiáng)學(xué)生的參與感。比如，近幾年，古風(fēng)音樂、古詩(shī)詞、古代服飾、古代繪畫等都受到社會(huì)關(guān)注，尤其是廣為青年人所喜愛，教師就可以將學(xué)生分為這么幾個(gè)小組，讓他們協(xié)作去搜集整理這些古風(fēng)內(nèi)容中與軍事有關(guān)的部分，并以視頻、圖片、文字等多種形式展示，這既讓他們以新穎的視角以對(duì)待高校軍事理論課，也無形中增強(qiáng)了他們的協(xié)作精神和民族自豪感。在時(shí)代的不斷推進(jìn)中，教學(xué)改革也在不斷深化，高校軍事理論課的創(chuàng)新也不止步。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生即將步入社會(huì)，無論未來身處哪個(gè)地方哪個(gè)行業(yè)哪種職位，都應(yīng)該懷揣著愛國(guó)之心，并且關(guān)注著我國(guó)軍事領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步。此時(shí)，高校軍事理論課就顯得尤為重要，它不僅關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，也關(guān)乎社會(huì)對(duì)于軍事國(guó)防的重視程度，希望高校軍事理論課經(jīng)過不斷地創(chuàng)新發(fā)展能夠呈現(xiàn)出愈加良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.高校軍事理論課教學(xué)手段創(chuàng)新研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（19）：220-221.

[2]劉旋，李俊強(qiáng)，杜文瓊.案例教學(xué)法在高校軍事理論課教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].體育風(fēng)尚，2018（7）：294-294.

本文系“哈爾濱師范大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目”（項(xiàng)目號(hào)：XJGY2020025）的階段性成果。