馬瀟祎

摘要：2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)表了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育進(jìn)行了全面部署。勞動(dòng)教育仍是我國(guó)教育中的一塊短板，全面開展中小學(xué)勞動(dòng)教育已經(jīng)勢(shì)在必行。本研究將在闡述新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究開展新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意義和途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中小學(xué);勞動(dòng)教育

一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)體能和勞動(dòng)知識(shí)技能的培養(yǎng)。[1]通過(guò)勞動(dòng)教育幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的精神，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。在新時(shí)代背景下，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，使勞動(dòng)教育貫穿于各個(gè)學(xué)段，貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育，與德育、智育、體育、美育相融合，將技能教育和價(jià)值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合，依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。

二、我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）認(rèn)知層面

1.對(duì)勞動(dòng)教育的忽視

科技為人類生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也讓人類變得更加懶惰，使意識(shí)上輕視勞動(dòng)，輕視勞動(dòng)教育。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使學(xué)生參與體力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，導(dǎo)致一些中小學(xué)生在意識(shí)上輕視體力勞動(dòng)。在應(yīng)試教育的背景下，勞動(dòng)教育被忽視，甚至勞動(dòng)被老師當(dāng)作懲罰學(xué)生的手段?！皶r(shí)至今日，應(yīng)試教育的慣性力量依舊擠壓著勞動(dòng)教育的地位，扭曲著勞動(dòng)教育的本真價(jià)值，社會(huì)漠視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象比比皆是?！盵2]

2.對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的誤解

勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)體能和勞動(dòng)知識(shí)技能的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育存在著被“窄化”成德育或技能的情況。[3]勞動(dòng)教育不僅是勞動(dòng)道德，也不僅是勞動(dòng)技術(shù)，而是包括多方面的內(nèi)容。對(duì)內(nèi)涵的誤解就會(huì)將中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐引向錯(cuò)誤的方向。

（二）實(shí)踐層面

1.缺乏健全合理的勞動(dòng)教育課程體系

就我國(guó)現(xiàn)狀而言，缺乏健全合理的勞動(dòng)教育課程體系，勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)需要完善，勞動(dòng)教育的教材不夠科學(xué)和合理，課程內(nèi)容和教學(xué)的方式方法比較陳舊，與學(xué)生的需要和社會(huì)生活相脫節(jié)。甚至許多些學(xué)校根本沒(méi)有勞動(dòng)課程。

2.勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系不夠完善

一方面是沒(méi)有把勞動(dòng)教育的實(shí)施效果及考核評(píng)價(jià)納入學(xué)生和教師的整體評(píng)價(jià)機(jī)制中。勞動(dòng)教育在“三好學(xué)生”的評(píng)價(jià)指標(biāo)中的缺位使得學(xué)生更加輕視勞動(dòng)，在教師績(jī)效考核中的缺位也一定程度上導(dǎo)致部分教師并不重視勞動(dòng)教育。另一方面，勞動(dòng)教育自身的評(píng)價(jià)體系不完善。而現(xiàn)有的評(píng)價(jià)缺少對(duì)勞動(dòng)情感、勞動(dòng)思維的評(píng)價(jià)。

3.缺少勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所

勞動(dòng)教育不僅僅是理論上的教育，更重要的是要讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、培養(yǎng)勞動(dòng)情感、形成勞動(dòng)思維?，F(xiàn)有的勞動(dòng)教育往往是讓學(xué)生在校園內(nèi)做勞動(dòng)，或者去參觀，或者幫父母做家務(wù)，缺少專門的勞動(dòng)場(chǎng)所。

4.缺少專門的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍

教師作為勞動(dòng)教育的引導(dǎo)者，師資隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施效果具有重要影響。許多學(xué)校沒(méi)有專門的勞動(dòng)教育教師，往往是其他學(xué)科教師兼任。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍較弱，水平較低。

5.施行主體單一，依賴于學(xué)校

現(xiàn)在的學(xué)生在家中比較受寵愛，家長(zhǎng)容易忽視勞動(dòng)教育，沒(méi)有配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育，使得現(xiàn)有的勞動(dòng)教育主要靠學(xué)校來(lái)實(shí)施，不能有效發(fā)揮家校合力。

三、開展新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意義

（一）于個(gè)體而言

1.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

一方面是促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐有益于增強(qiáng)身體素質(zhì)，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力，適當(dāng)?shù)貐⑴c勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)也有助于學(xué)生放松身心，緩解壓力。另一方面是促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)責(zé)任感，還有助于在與他人的合作交流中促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，學(xué)會(huì)與他人相處，學(xué)會(huì)與他人溝通，建立良好的人際關(guān)系。

2.培養(yǎng)個(gè)體的勞動(dòng)精神

通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生獲得滿足感和幸福感，獲得具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的勞動(dòng)所帶來(lái)的成就感。勞動(dòng)教育將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)的價(jià)值觀，增強(qiáng)勞動(dòng)覺(jué)悟。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大和勞動(dòng)最美麗。

3.樹立理想信仰，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

重視勞動(dòng)教育有助于幫助學(xué)生樹立崇高的理想信仰，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在努力建成全面小康社會(huì)的新時(shí)期，勞動(dòng)者是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生將自己的個(gè)人理想與整個(gè)國(guó)家的宏偉目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)。在為中華民族的偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.促進(jìn)個(gè)體能力的全方面發(fā)展

一是促進(jìn)勞動(dòng)能力的發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技能，另一方面，也為今后就業(yè)的勞動(dòng)技能奠定了基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓勞動(dòng)教育的過(guò)程充滿智力的探索和挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。三是培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。就目的而言勞動(dòng)教育是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一種實(shí)踐形式。[4]勞動(dòng)教育就是就是要在實(shí)踐中進(jìn)行，學(xué)校通過(guò)為學(xué)生提供真實(shí)自然的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地勞動(dòng)，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。

（二）于國(guó)家和社會(huì)而言

1.創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)和精神財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

大力發(fā)展勞動(dòng)教育，增強(qiáng)公民的勞動(dòng)能力，有利于創(chuàng)造更多的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。不僅有利于提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，也為更好地創(chuàng)造精神財(cái)富奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。大力創(chuàng)造精神財(cái)富有利于推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)更快更好發(fā)展。

2.適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要

面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，通過(guò)從中小學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)教育開始，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，提高勞動(dòng)的質(zhì)量，從而更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.發(fā)揚(yáng)中華民族的勞動(dòng)精神

通過(guò)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)價(jià)值觀，反對(duì)那些貪圖享樂(lè)、追求暴富、企圖不勞而獲的錯(cuò)誤思想，讓青少年學(xué)習(xí)中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和創(chuàng)造奉獻(xiàn)的精神。并且在全社會(huì)弘揚(yáng)這種精神，營(yíng)造勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的氛圍。

四、開展新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的途徑

（一）弘揚(yáng)勞動(dòng)精神

熱愛勞動(dòng)的精神和社會(huì)氛圍能夠在潛移默化中提高全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。因此，要在全社會(huì)大力宣揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)觀，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和創(chuàng)造奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，在全社會(huì)營(yíng)造熱愛勞動(dòng)的文化氛圍，引起全社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重視。

（二）構(gòu)建德智體美勞全面育人的教育體系

在2008年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。面對(duì)輕視勞動(dòng)教育以及勞動(dòng)在中小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系中缺位的現(xiàn)狀，要努力構(gòu)建德智體美勞全面育人的教育體系，把勞動(dòng)納入中小學(xué)生的教育和評(píng)價(jià)體系，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建和完善勞動(dòng)教育課程體系

開展新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育需要從國(guó)家層面對(duì)中小學(xué)階段的勞動(dòng)教育課程進(jìn)行相互銜接、整體一貫的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮課程政策的剛性作用。[5]

1.保持發(fā)展的眼光

以長(zhǎng)遠(yuǎn)和發(fā)展的眼光來(lái)構(gòu)建勞動(dòng)教育的課程體系，一方面是要避免讓勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)成為面子工程和形式主義，不因困難而停下建設(shè)的腳步，要扎扎實(shí)實(shí)地構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。另一方面，勞動(dòng)教育課程體系面臨的內(nèi)外條件是不斷變化的，因此需要根據(jù)環(huán)境的變化，不斷調(diào)整和完善勞動(dòng)教育課程體系。

2.課程內(nèi)容和教學(xué)方法要體現(xiàn)科學(xué)性和時(shí)代性

陳舊的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生和時(shí)代的需要，課程內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科學(xué)性和時(shí)代性。在內(nèi)容上，要不斷充實(shí)和創(chuàng)新課程內(nèi)容，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展規(guī)律，與當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等緊密結(jié)合，滿足學(xué)生個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的需要。在方法上，改變灌輸式、局限于理論講授的教學(xué)方法，與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3.與其他學(xué)科課程相結(jié)合

勞動(dòng)教育不應(yīng)當(dāng)是一門孤立的課程和活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育融入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。以語(yǔ)文學(xué)科為例，在進(jìn)行教材的編寫時(shí)，可以適當(dāng)選擇贊揚(yáng)普通勞動(dòng)者、學(xué)習(xí)勞動(dòng)楷模、歌頌中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的勞動(dòng)精神的文章篇目。

4.因地制宜實(shí)施勞動(dòng)教育課程

各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)、文化等都各不相同，若不加區(qū)分地以相同的方法實(shí)施相同的勞動(dòng)課程，那就走向了僵硬和死板。因此，要根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r、教育水平以及各校的具體情況，因地制宜地來(lái)設(shè)置學(xué)校層面地勞動(dòng)教育課程，體現(xiàn)特色性。

（四）構(gòu)建和完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

要構(gòu)建一個(gè)包含勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)思維的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。既要對(duì)勞動(dòng)知識(shí)與技能作出評(píng)價(jià)，也要對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀作出評(píng)價(jià)。既要對(duì)教師的工作做出評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方式多樣化

重視勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與勞動(dòng)教育活動(dòng)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)勞動(dòng)過(guò)程和勞動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，將學(xué)生在勞動(dòng)教育收獲的成果記錄到學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。

3.評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)的主體可以包括老師、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生本人、同學(xué)等，評(píng)價(jià)主體的多元化有助于對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施作出更加客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，有利于更加真實(shí)地反映勞動(dòng)教育的過(guò)程和結(jié)果。

4.更注重評(píng)價(jià)過(guò)程

未來(lái)勞動(dòng)教育將會(huì)被納入到必修課程中。作為一門必修課程，不能只注重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要更注重評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育實(shí)施的過(guò)程。勞動(dòng)教育要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，這就需要對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思維等做出真實(shí)的評(píng)價(jià)。

（五）加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

要大力加強(qiáng)勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是要提升廣大農(nóng)村地區(qū)的勞動(dòng)教育教師的規(guī)模與專業(yè)化水平，為開展中小學(xué)勞動(dòng)教育提供保障。首先是要保證師資數(shù)量，只有保證足夠的勞動(dòng)教育教師數(shù)量，才能保證勞動(dòng)教育課程的開設(shè)和完成。其次，要不斷提升勞動(dòng)教師質(zhì)量，大力引進(jìn)專門的勞動(dòng)教師，對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)勞動(dòng)教師的理論素養(yǎng)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提升綜合勞動(dòng)能力，形成一支由專門教師和兼職教師共同協(xié)作的高水平勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。

（六）發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)育人合力

中小學(xué)勞動(dòng)教育不能只依靠學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，共同構(gòu)建勞動(dòng)教育的實(shí)踐平臺(tái)，形成全社會(huì)協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育的良好氛圍。美國(guó)的“家庭-社區(qū)-社會(huì)”的一體化勞動(dòng)教育模式就值得借鑒學(xué)習(xí)。[6]結(jié)合我國(guó)情況，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用

家庭要注重樹立熱愛勞動(dòng)的家風(fēng)，鼓勵(lì)孩子參與勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，學(xué)會(huì)幫父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉勞動(dòng)技能和獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成從小熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。同時(shí)還要積極配合學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)，為孩子給予幫助和支持。

2.發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

學(xué)校要承擔(dān)勞動(dòng)教育的主體責(zé)任，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有專門場(chǎng)所和專門教育的系統(tǒng)性的勞動(dòng)教育，來(lái)培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)，這種系統(tǒng)性是家庭勞動(dòng)教育所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校還可以將勞動(dòng)教育與互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)緊密結(jié)合起來(lái)，建立勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)課程體系，利用信息軟件對(duì)勞動(dòng)教育的開展進(jìn)行數(shù)字化分析等。

3.發(fā)揮社會(huì)的支持作用

學(xué)校要與社會(huì)加強(qiáng)溝通聯(lián)系，充分利用各種社會(huì)資源，社會(huì)要積極配合學(xué)校勞動(dòng)教育課程的開展，為勞動(dòng)教育提供資金、技術(shù)、場(chǎng)所上的支持。尤其是提供勞動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所，例如工廠、農(nóng)場(chǎng)、福利院，在工廠中感受勞動(dòng)最光榮，在農(nóng)場(chǎng)中通過(guò)烈日下的汗水感受勞作的不易，在福利院里通過(guò)公益勞動(dòng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)全社會(huì)還要大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

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