李再甫

摘要：新課標(biāo)明確指出：“構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重中之重，廣大教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教育高效課堂的構(gòu)建，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要?！币虼?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要樹立正確的教育理念，并將其作為構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想，不斷探索有效性、創(chuàng)新性的教學(xué)策略，爭取在滿足小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建需要的同時(shí)，也能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

在教育體制改革不斷發(fā)展的影響下，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的有效手段，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂作為教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法較為單一、滯后，顯然已經(jīng)無法滿足構(gòu)建高效課堂的實(shí)際需要了。這就要求廣大教師必須要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，營造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，以便落實(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的基本要求。

1.突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，除了要具備專業(yè)的師資力量以外，還必須要提高學(xué)生的參與程度，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。[1]而此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求廣大教師必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從趣味性教學(xué)和激勵(lì)性教學(xué)兩方面入手，以便獲得理想的教學(xué)效果。一方面，教師可以從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定趣味性的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠感受到樂趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。另一方面，教師可以從學(xué)生的差異性入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，不斷豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，教師需要對(duì)學(xué)生整體進(jìn)行合理分層，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以要求其掌握基本的計(jì)算公式和方法，能夠獨(dú)立完成課后習(xí)題;針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要增加難度，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并對(duì)問題進(jìn)行分類總結(jié)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍

輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生充分發(fā)揮積極性和能動(dòng)性，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。我們雖然不能改變班級(jí)授課這一固態(tài)教學(xué)模式，但是我們可以在課堂教學(xué)中加入與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，以此形成相互作用的情境，緩和緊張、枯燥的教學(xué)氛圍。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些交流合作的機(jī)會(huì)，并通過開展實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生驗(yàn)證自己的想法，以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其真正投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，教師還需要為學(xué)生營造趣味性的課堂氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以通過游戲活動(dòng)展開教學(xué)，與學(xué)生一起進(jìn)行“比一比，算一算”的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲的過程中掌握小數(shù)的比較方法和計(jì)算方法。教師要參與到學(xué)生的游戲活動(dòng)中，以便拉近與學(xué)生之間的距離，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法具有較強(qiáng)的單一性和滯后性，嚴(yán)重影響了高效課堂的構(gòu)建。因此，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。[2]這就要求教師要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和維度開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。教師可以利用多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開展多元化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中提高自身的理解能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，在講授“平移和旋轉(zhuǎn)”的過程中，教師就可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，用視頻為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)出圖形平移和旋轉(zhuǎn)的方式，能夠讓學(xué)生更加直觀形象地接觸教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率創(chuàng)造了良好的條件。

4.建立完善的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心具有重要的影響和意義。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，許多教師都將學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種單一的評(píng)價(jià)方式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。[3]這就要求廣大教師必須要建立完善的評(píng)價(jià)體系，不斷提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)一步為構(gòu)建高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。而要想實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師就必須要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以便最大限度的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，從而為教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施提供可靠的保障。比如，在教學(xué)“減法與減法”，教師可以從學(xué)生的計(jì)算速度、反應(yīng)速度、計(jì)算的準(zhǔn)確率和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，也可以選擇多種評(píng)價(jià)方式，既可以是生生互評(píng)，也可以是學(xué)生自評(píng)，以此強(qiáng)化評(píng)價(jià)效果。

5.結(jié)語

綜上所述，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，僅靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的顯著提升，從而為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。一方面，廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)指導(dǎo)，積極營造良好的教學(xué)氛圍，采用合理的評(píng)價(jià)方式，以便為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利的條件。另一方面，廣大教師必須要突出學(xué)生的主體地位，在確保學(xué)生擁有充足的自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)切實(shí)交到學(xué)生的手中，進(jìn)一步為構(gòu)建高效課堂提供可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017（19）.

[2]任得祎.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（31）.

[3]趙志靜.論新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）.