高校體育教學中融入德育教育的方法和途徑研究

趙瓊

摘要：進入21世紀以來，我國開始重視教育事業(yè)的發(fā)展，高校體育教學受到人們重視。高校生承擔了繁重的學習任務，高校體育教學能提高學生的身體素質(zhì)，放松學生的身心。在高校體育教學中滲透德育教育能提高學生的思想道德水平，保證學生全面發(fā)展。本文針對高校體育教學中實施德育滲透展開探究。

關鍵詞：高校;體育教學;德育教育;方法

引言

德智體美勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的，我們想要培養(yǎng)的人才是有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，在目前高校教學中，體育教育和德育教育在逐漸的得到重視。體育教育可以強健體魄、增加知識，體育精神可以使學生樹立積極向上、樂觀自信的心態(tài)。德育教育可以使學生樹立正確的人生觀、價值觀，積極樂觀的面對生活。由于體育教育本身的特殊性，使得體育教育成為德育教育最直接、最有效的載體之一，在體育教育中進行德育的滲透，有利于實現(xiàn)教學效率的最大化。如何將體育教育與德育教育相融合，需要高校教師不斷去探索。本文通過對體育教育中顯示出來的德育問題進行分析，有針對性的提出幾點在體育教學中融入德育教育的方法和途徑。

1、高校體育教學中滲透德育教育的重要意義

1.1有助于提高學生的規(guī)則概念與紀律意識

結合高校體育教學特點來看，大部分體育運動和教學活動都有著相應的規(guī)則和要求，不管是課堂體育教學或者是競技比賽都對學生的記錄性提出了一定的要求，因此，規(guī)則和紀律成為體育教學的一大特色。如果缺乏相應的規(guī)則，那么競技體育則缺乏生存與發(fā)展的空間和條件，喪失記錄的課堂也將混亂不堪。所以，在高校體育課堂教學中，體育教師要能夠為學生構建規(guī)則性與紀律性強的課堂環(huán)境，讓每位學生能夠服從老師的安排和引導，嚴格遵守記錄和智慧，不可以隨心所欲超出合理的規(guī)則界限。這需要教師在教學活動中加強對記錄和規(guī)則的強調(diào)，能夠有針對性、目的性的引導學生養(yǎng)成遵守紀律，遵守規(guī)則的習慣和意識，從而保障體育運動的公平、有序，在體育運動和教學中有效的提升學生的紀律意識、團結精神以及聽從指揮等良好品質(zhì)，使其成為具有道德情操與紀律修養(yǎng)的人才。

1.2能夠有效地保障體育教學過程順利地開展

體育教學中的德育教育價值能夠有效地保障體育教學過程順利地開展，它起到了動力性的保障作用。在體育教學過程中，教師有序的教學組織才能有效地完成教學內(nèi)容與教學任務，這就需要學生必須遵守課堂紀律，要在思想上與行動上與教師保持一致性，并調(diào)整好自己的學習積極性，才能掌握好各種運動技術動作。此外，在體育教學中，大強度的運動鍛煉與訓練，會加大學生身體承擔的生理負荷量，容易引起學生產(chǎn)生相應的生理反應，比如：呼吸急促、肌肉酸痛、身體受累疲乏等，此時就要求學生必須具備頑強的意志品質(zhì)和精神毅力來克服活動中遇到的各種困難，達到完成活動的要求。所以在這些教學過程中，教師必須加強學生德育教育才能有效地促進課堂教學有序地進行。

2、目前高校德育教育存在的問題

2.1集體觀念淡薄

體育教學中離不開學生的積極參與與相互配合，比如籃球、足球等比賽，還有各種游戲競賽和體操表演等，但是當前很多學生參加的集體生活少，沒有接受過什么集體教育，參加過集體活動較少，導致他們沒有集體意識，在有集體活動時，第一時間權衡利弊，只考慮自身利益，不考慮集體利益，最能體現(xiàn)這一現(xiàn)象的就是高校運動會和團體表演等活動，積極參加的學生很少，甚至有些項目無人參加，被老師要求參加后，仍然找各種理由拒絕或者是同意參加但不去參加比賽，直接拖了集體后腿。

2.2傳統(tǒng)教育模式的弊端

傳統(tǒng)教育模式對于學生和老師的考察依據(jù)是成績，這似乎成為高校學校評判老師和學生的唯一標準，也正由于這樣的弊端導致學生對體育課程實效性的認識不足。

2.3教學模式和課程安排較少

同樣的，高校教師在平時課堂上出于理解學生平時的壓力，給學生充足的自由活動的時間，讓學生自主地選擇活動。有些老師則是組織學生簡單地學習一些體育知識，但是方式也是教師對動作進行簡單的講解，學生跟著老師做就可以。但是，大部分教師在講解時學生都是抱著偷懶的心態(tài)，消極對待。根據(jù)調(diào)查，高校大概基本都是一周安排一節(jié)體育課，但其實這樣的課程安排想要起到鍛煉身體和學習一門體育技能是很難的。

3、高校體育教學中融入德育教育的方法和途徑

3.1體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，把立德樹人作為教育的主導觀念

體育作為教育的重要組成部分，它不僅是對學生進行塑造身體的過程，還是培育學生身心健康發(fā)展的過程，更是培養(yǎng)、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。特別是在新時代，在加強學生社會主義核心價值觀的過程，體育教師要不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，與時俱進，充分認識到體育教學與思想政治工作對象的同一性與工作的目標的一致性，發(fā)揮體育的德育功能。在教學實踐中，把立德樹人作為自己工作的出發(fā)點與落腳點，把立德樹人作為自己教學的主導思想與主導觀念，并將這種觀念滲透到體育教學工作之中，成為自覺的行動。把德育教育內(nèi)容有效的滲透到體育教學過程之中，尊重學生，熱愛學生，尊重學生的個體需要與身體運動發(fā)展的需要，積極主動地與學生在思想上、心理上、情感上、精神上、身體上進行溝通與對話，從思想上解決學生的實際問題，提高學生的思想覺悟與認知水平。

3.2要對學生進行合作教育

體育教學作為教育的重要組成部分，在體現(xiàn)人的合作精神方面最具說服力。通過集體項目的學習和教學競賽的開展，讓學生逐步體會到今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競爭是集體的競爭，與他人團結，善于合作的成功機會就更大。合作精神需要從小培養(yǎng)，從實踐中鍛煉，從教育中獲取。因此，教師要充分挖掘體育教學蘊涵的思想精華，通過體育教學、集體游戲、體育競賽等活動，有意識培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神，讓學生在集體中充分體現(xiàn)個人的價值。

3.3關注特殊群體

在課堂教學中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學大肌肉群動作力量不足、平衡能力差，這些同學普遍因為自己的這樣的小缺陷不敢大膽嘗試，膽小謹慎，不能大膽在課堂上展現(xiàn)自己的潛力。教師在日常的教學中，應該關注這類學生，及時捕捉他們的閃光點，并且給予他們展現(xiàn)自己的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己也可以做到，使得他們能夠在體育課上健康快樂地放松自己。

3.4在對學生的評價中滲透德育教育

教師對學生的評價會在很大程度上影響學生的自信心和學習積極性，在學習過程中，教師要做到獎懲分明，對學生做評價時也要公正客觀，這就要求教師在平時教學過程中認真對待每名學生，了解學生的優(yōu)點與不足，因材施教，在教學過程中強化學生的弱項，以公正的態(tài)度評價每一位同學，對他們的優(yōu)點提出表揚，缺點提出批評，并提出改正意見，使每名學生都能對自己有個客觀的認識，有利于同學間相互學習，取長補短，共同進步。

結語

總之，高校體育教學形式多樣，教學內(nèi)容也比較豐富。教師要積極提升教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，結合體育項目的特點滲透德育教育。教師通過自己的言行影響學生，規(guī)范學生的行為習慣，可以組織多樣化的體育競賽和游戲活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識和吃苦耐勞的品質(zhì)。教師應多關心學生的學習情緒，對學生進行心理輔導，端正學生的學習態(tài)度，才能發(fā)揮出德育教育的作用，促進學生健康、全面成長。

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