關(guān)于《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的探索

摘要：在《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革過程中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實踐能力。那么教師在教學(xué)過程中，也要作相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，要注重嘗試新的教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，營造良好的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)操作基礎(chǔ);教學(xué)方法;探索

《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》是一門在新的教學(xué)改革浪潮中滋生的計算機(jī)基礎(chǔ)核心教材，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“學(xué)中做”的教學(xué)理念，它遵循職業(yè)教育教學(xué)的“行動導(dǎo)向”的教學(xué)原則，注重實踐性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”、“通過行動來學(xué)習(xí)”、和“行動就是學(xué)習(xí)”的教育理念。讓學(xué)生在由實踐情境構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系中獲得過程性知識，去解決“怎么做”（經(jīng)驗）和“怎么做更好”（策略）的問題，而不是在由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以框架邏輯為中心的學(xué)科體系中去追求陳述性知識，只解決“是什么”（事實、概念等）和“為什么”（原理、規(guī)律等）的問題。由此，舊的教學(xué)方法和理念必然要被新的學(xué)科體系的教學(xué)方法所替代，授課老師應(yīng)加強(qiáng)對該新體系下該門課程教學(xué)方法的研究與探索。[1]

處理好教與學(xué)的關(guān)系 ?教與學(xué)是一個事物的兩個方面，既對立統(tǒng)一，又相輔相成。如果把教學(xué)的重點(diǎn)放在教師的教上，而輕視學(xué)生的學(xué)，教師把學(xué)生限制在自己的條條框框之中，會使學(xué)生的特長受到抑制。如果把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，單方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展，而忽視教師的引導(dǎo)，同樣不會收到良好的教學(xué)效果。這樣，雖然加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但缺少教師的引導(dǎo)，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)過程中，要做到教與學(xué)的有效結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，在學(xué)生遇到困難時，給學(xué)生提供幫助。[2]

嘗試新的教學(xué)方法 ?教學(xué)方法的改進(jìn)可以大力促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。在《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件進(jìn)行演示，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)，制作一個個獨(dú)立的演示文稿，融入文字、圖像、動畫、視頻、聲音等信息，調(diào)動學(xué)生的感官參與，做到視聽結(jié)合，圖文并茂。教師在輔導(dǎo)過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生水平的高低做出回應(yīng)，最后，輔以適當(dāng)?shù)牟僮魉伎碱}讓學(xué)生拓寬知識面，獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)。

加強(qiáng)實踐教學(xué) ?實踐是《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過實踐性操作，更牢固的掌握每個學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容和操作要領(lǐng)。實踐性教學(xué)很強(qiáng)調(diào)師生互動，這樣才能更好的將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也易于接受。

營造良好的課堂氣氛 ?良好的課堂氣氛有助于提高教學(xué)質(zhì)量。能營造一種具有感染性的催人向上的教育情境，能使學(xué)生受到感化和熏陶，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面做起：1、教師要有威信;2、教師要以自己的積極情感，感染學(xué)生;3、教師的教學(xué)活動要有情有趣;4、教學(xué)的內(nèi)容要難易適度;5、建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這樣，就可使同學(xué)們在歡樂愉快的課堂氣氛中生活、成長，學(xué)到更多的東西。[3]

注重實踐技能考核 ?教學(xué)目的不是為了考試，但考試是一種有效的檢測教學(xué)成果的方式。為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手技能考核，要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機(jī)操作實驗報告，期末考試也為全上機(jī)操作考試，通過操作考核，學(xué)生成績才能更客觀地反映學(xué)生的技能水平。

教學(xué)實例分析 ?在《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》教學(xué)中，筆者嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法，收到了很好的教學(xué)效果。首先，通過多媒體教學(xué)演示本次課學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。利用做好的演示文稿演示本次教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)重難點(diǎn)在相應(yīng)的準(zhǔn)備好的電子文稿初稿上再逐一解釋，讓所學(xué)知識在學(xué)生心中留下較深刻的印象。這一途徑主要是解決學(xué)生“做什么，怎么做”的問題。其次，變教師教為學(xué)生學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師提供的初稿，進(jìn)行細(xì)心的操作，等作品出來了，同學(xué)們就可三五成群的討論自己是怎么做出來的，通過這樣簡短的討論，老師進(jìn)行引導(dǎo)，便可解決學(xué)生“怎么做更好”的問題，找出操作的最佳方案。第三，每次課學(xué)習(xí)情境中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，可適當(dāng)進(jìn)行知識點(diǎn)的擴(kuò)充，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如在利用Word制作簡歷表的學(xué)習(xí)情境中，可適當(dāng)增加難度，增加一行填寫身份證號碼。這樣在做好的表格上再作修改，可不是一件容易的事。既要增加表格的行，修改表頭的相關(guān)聯(lián)的相片的長和寬，還要靈活利用拆分單元格這個知識點(diǎn)才能做好它。第四，講解學(xué)生中頻繁出現(xiàn)的問題。使每位學(xué)生引起注意，不再犯同樣的錯誤或走同樣的彎路。第五，每次做完學(xué)習(xí)內(nèi)容，要進(jìn)行總結(jié)，填寫實驗報告。作最后的總結(jié)和回顧。

教無定法，貴在得法。教學(xué)內(nèi)容的不同、教師教學(xué)習(xí)慣的不同、教學(xué)對象的不同，決定了教學(xué)實施過程中方法不可能千篇一律。一切從教學(xué)成效出發(fā)就好。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]唐新國，紀(jì)輝進(jìn)，宋振云.計算機(jī)操作基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2009.

[2]韓志強(qiáng).關(guān)于《電工實訓(xùn)》課程教學(xué)方法的探索.職業(yè)教育研究，2009

[3]創(chuàng)造良好的課堂氣氛的方法http：//eblog.cersp.com/ userlog19/50325/archives/2006/203521.shtml

[4]中華人民共和國教育部.旬刊2009，（26），中國職業(yè)技術(shù)教育在職業(yè)學(xué)校理論課教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法的探索.王學(xué)明

作者簡介：李澤，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院 講師，湖北孝感市人。