李國(guó)漢

提要：高考是選拔性考試，通過(guò)考試選拔各類型高素質(zhì)人才。高考注重考查學(xué)生各個(gè)學(xué)科的素質(zhì)養(yǎng)成，考查學(xué)生的理解能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。政治科的復(fù)習(xí)備考，要求學(xué)生要掌握基本理論，形成知識(shí)體系，讓它內(nèi)化成學(xué)生的認(rèn)識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)試題的研究和考法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上思維能力的培養(yǎng)，不斷養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體系構(gòu)建;試題研究;考法指導(dǎo)

一、準(zhǔn)確把握政治科的復(fù)習(xí)要求

政治學(xué)科的復(fù)習(xí)備考，學(xué)生復(fù)習(xí)的實(shí)際難點(diǎn)在于其對(duì)知識(shí)的理解掌握程度和靈活運(yùn)用方面。這要求政治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略。政治學(xué)科的復(fù)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)進(jìn)行重新溫習(xí)這么簡(jiǎn)單，而是應(yīng)該將基礎(chǔ)知識(shí)體系化和綜合化，針對(duì)全國(guó)卷的考查模式和特點(diǎn)，在考法上再加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)，形成自己的認(rèn)知，不斷養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、政治科復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)策略

（一）知識(shí)系統(tǒng)化、體系化。

對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，理清思路，構(gòu)建好知識(shí)體系。政治科涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，如何把知識(shí)由厚變薄，構(gòu)建起能輕易看懂、簡(jiǎn)單理解的知識(shí)體系呢？這要求在復(fù)習(xí)備考時(shí)要抓準(zhǔn)各個(gè)必修的邏輯思路和主體線索，在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，把每個(gè)必修每個(gè)單元串聯(lián)起來(lái)，形成完整的知識(shí)體系。

（二）審視社會(huì)生活，理解基本理論，形成分析能力。

每年的全國(guó)卷試題都是非常新穎的，都要求學(xué)生了解和關(guān)注社會(huì)生活中的新變化。對(duì)于一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)角度出發(fā)去分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析、解答問(wèn)題的能力，更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)考法的指導(dǎo)

在政治科復(fù)習(xí)備考時(shí)，要深入研究考題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題解題的指導(dǎo)。能理解考查要求，能理清試題的邏輯關(guān)系，總結(jié)歷年高考出題樣式所具有的共同點(diǎn)，把題目呈現(xiàn)出的共同特征總結(jié)出來(lái)。學(xué)生往往在這樣的題目面前更有自信，選擇的準(zhǔn)確率更高，回答會(huì)更完善。

比如，《政治生活》的客觀題，2014年的全國(guó)高考文綜Ⅰ卷第17題引用了某地創(chuàng)新社區(qū)民主管理辦法為背景材料，考查基層自治的主體、組織形式、民主決策等知識(shí)點(diǎn);2016年的全國(guó)高考文綜Ⅰ卷第16題引用了某市要正確處理政府部門和社區(qū)事務(wù)的規(guī)定為背景材料考查基層自治組織的定位問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題等;2019年的全國(guó)高考文綜Ⅰ卷第16題引用某縣在各村推行新工作方法為背景材料考查基層自治組織的定位問(wèn)題和基層自治的主體權(quán)利等知識(shí)。

從題型的構(gòu)造上看，上述考題的相同點(diǎn)在于材料的選取角度具有高度的一致性。都是從基層群眾自治的實(shí)踐中選取非常具有實(shí)效性和創(chuàng)新性的做法作為考題的背景材料。復(fù)習(xí)備考時(shí)，提醒學(xué)生見到類似樣式材料不用緊張。學(xué)生在了解樣式的情況下做出正確選擇的機(jī)率是比較大的。這要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中要掌握知識(shí)要點(diǎn)，能區(qū)別易錯(cuò)易混點(diǎn)，解題注意各選項(xiàng)的區(qū)別度，這是解題的關(guān)鍵所在。學(xué)生在生活中多注意類似的實(shí)踐活動(dòng)，有助于其分析解決問(wèn)題，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

比如，《生活與哲學(xué)》的主觀題，2016年的全國(guó)高考文綜Ⅰ卷第39題要求結(jié)合材料，運(yùn)用第四單元的“價(jià)值觀的知識(shí)”，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。 2019年的全國(guó)高考文綜Ⅰ卷第40題（3）要求運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用原理對(duì)“保護(hù)、傳承和利用傳統(tǒng)村落需要增強(qiáng)人們的文化自覺(jué)意識(shí)”加以說(shuō)明。這些試題的共同特點(diǎn)都是演繹式設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)的形式是“運(yùn)用XX原理，對(duì)XX說(shuō)明（批駁）”。這類題型首先給定“一般理論”，然后要求運(yùn)用該理論分析“個(gè)別事件”。這種從一般理論到個(gè)別材料的設(shè)問(wèn)方式屬于哲學(xué)主觀題演繹式的考查。

一般情況下，如果試題指定或規(guī)定了用某個(gè)具體的知識(shí)回答問(wèn)題，則答題的邏輯由知識(shí)本身的邏輯（即理論邏輯）決定。所以，解題時(shí)理論邏輯在前，依據(jù)理論再進(jìn)一步事實(shí)（個(gè)別事件）演繹。組織答案是理論觀點(diǎn)與具體信息的結(jié)合，是通過(guò)演繹生成的。比如把“價(jià)值觀的知識(shí)”分解為價(jià)值觀的作用和價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn);把“意識(shí)能動(dòng)作用”分解為“人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界”和“人能夠能動(dòng)地改造世界”，再依據(jù)理論的層次結(jié)合材料來(lái)回答問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

政治復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系的情況下，深入研究高考題型，關(guān)注生活實(shí)際，有針對(duì)性的訓(xùn)練是非常重要的。當(dāng)然，政治學(xué)科的復(fù)習(xí)是系統(tǒng)性工程，要提高復(fù)習(xí)備考效率，還需從其他方面多加研究和探索。

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