高二英語聽力教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

王夢醒

摘要：聽力教學(xué)是高中英語重要的教學(xué)內(nèi)容，但是研究發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)生整體聽力水平較差，這需要教師選擇正確的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)聽力教學(xué)的鍛煉。其中，在高二英語教學(xué)中，教師可以借助體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法幫助他們掌握相關(guān)聽力技巧，并通過聽力教學(xué)記筆記的方法去不斷加強(qiáng)他們的綜合水平。

關(guān)鍵詞：高二英語;聽力教學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

引言

高中階段的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)了多年英語，但其不會將英語應(yīng)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的英語只是為了應(yīng)付考試，英語口語水平逐漸下降。為了解決這一問題，教師需要改變教學(xué)方式，注重學(xué)生們聽力能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的練習(xí)以及創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境，不斷提高他們的英語聽力及口語。為此，本文針對高二英語聽力教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討研究，以供參考。

一、根據(jù)學(xué)生的聽力水平，組織聽力教學(xué)

在高二聽力教學(xué)中使用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，需要教師能夠立足于學(xué)生的聽力水平，為其組織聽力教學(xué)。對于高二的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)壓力較大，聽力作為英語課中重要、困難的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易受到挫折。因此，在英語教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生感興趣的電影、動漫、電視劇中的相關(guān)視頻，關(guān)掉字幕，讓學(xué)生聽原聲，讓學(xué)生將自己聽到的單詞和句子進(jìn)行默寫。通過這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生聽到有對話的語態(tài)、情感、語速。與此同時(shí)，教師也可以讓小組互相合作進(jìn)行對話表演，將全班同學(xué)分為十個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人，然后讓他們互相對話，這樣不僅可以提高他們的口語水平，而且能夠拓展他們的詞匯量。如：“速度與激情”中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生一邊觀看電影，一邊提升對于單詞句子的敏感度。教師也可以讓他們模仿視頻中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓其的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，提高他們的聽力能力。在課堂上，教師還可以教學(xué)生英語歌曲，讓他們對英語產(chǎn)生探究興趣，讓他們進(jìn)行聽力比賽，讓他們逐漸展開探究式的學(xué)習(xí)，逐步提高其的聽力能力[1]。

二、教師由課堂的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者

要想提高學(xué)生的聽力能力，首先得培養(yǎng)其對聽力的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對于聽力的興趣，教師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生將聽力運(yùn)用與實(shí)際生活中，在實(shí)際生活中檢驗(yàn)英語能夠給生活帶來的改變。在高二英語教學(xué)中，教師需要利用體驗(yàn)式教學(xué)法改變以往教師為課堂主體的現(xiàn)狀，教師一定要注重體驗(yàn)二字，可以給學(xué)生提供相關(guān)的詞匯，讓他們能夠根據(jù)詞匯進(jìn)行想象，說出自己關(guān)于詞匯的想法，再進(jìn)行造句。教師還可以選擇目前較為熱門的話題，根據(jù)話題的內(nèi)容為學(xué)生提供關(guān)鍵的詞匯，在黑板上將詞匯進(jìn)行默寫，讓他們根據(jù)詞匯去進(jìn)行描述，由學(xué)生上黑板來進(jìn)行情景模擬對話，其他學(xué)生根據(jù)上述學(xué)生的造句進(jìn)行聽寫。這樣體驗(yàn)式的教學(xué)方法，學(xué)生從被動接受知識的學(xué)習(xí)者變成了主動創(chuàng)造知識的創(chuàng)造者、參與者，教師僅僅作為教學(xué)的組織者。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，感受到自己成為學(xué)習(xí)主人的重要性[2]。除此之外，教師將課堂還于學(xué)生，而學(xué)生可以有更多的平臺來鍛煉自己的英語口語，這有助于高中生綜合水平的提高，以及興趣的不斷激發(fā)。

三、養(yǎng)成聽英語課，做筆記的好習(xí)慣

好記性，不如爛筆頭。在聽力測試教學(xué)時(shí)，聽力的第二大題一般多為對話或者獨(dú)白題，獨(dú)白題語言內(nèi)容多、信息量大，如果學(xué)生僅僅根據(jù)自己記憶來進(jìn)行聽力訓(xùn)練是達(dá)不到要求的。這就需要學(xué)生借助筆記將自己聽到的關(guān)鍵單詞進(jìn)行標(biāo)注，這樣他們才能夠在一些較為復(fù)雜的聽力中選出正確的答案。聽力播放完以后，教師可以檢查學(xué)生做的筆記，以他們的筆記作為聽力訓(xùn)練的依據(jù)，然后針對學(xué)生們存在的問題進(jìn)行綜合指導(dǎo)，以此不斷提高他們的聽力水平，讓學(xué)生能夠正確地記筆記。其中，聽力筆記不需要他們將所有內(nèi)容都寫下來，只需要將關(guān)鍵內(nèi)容寫下來，這需要鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將眾多知識點(diǎn)篩選為自己需要的重點(diǎn)詞匯[3]。通過簡單的筆記，幫助他們順利找到答案，明白對話中的內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的聽力水平以及學(xué)習(xí)更多的技巧。

例如，在開展外研版高二英語必修五《Module4 Carnival》的教學(xué)過程中，首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的相關(guān)簡介以及單詞，如：beans、cabbage、chicken、eggs、garlic等，然后教師需要播放聽力部分內(nèi)容，讓他們“Now say which things you eat at a festival”。當(dāng)學(xué)生聽完所有內(nèi)容后，首先教師可以檢查他們的筆記，然后再帶領(lǐng)他們對聽力內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，通過多種技巧的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的水平。

結(jié)束語

總的來說，在高二英語教學(xué)中，無論是教師的教學(xué)方式、教學(xué)觀念，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都存在著一定的問題。因而，在教學(xué)中采取體驗(yàn)式的教學(xué)來改善問題解決問題，能夠不斷提高學(xué)生的聽力能力，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，所以說教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，構(gòu)建高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳欣. 多媒體課件在高中英語聽力教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[D].陜西理工大學(xué)，2017.

[2]劉敏. 英文電影輔助高中英語聽力教學(xué)的行動研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]李向勤. 高中生英語演講能力培養(yǎng)行動研究[D].華東師范大學(xué)，2019.

廣西百色市田東縣田東中學(xué) 531599