令曉梅

摘要：陶行知為我國的教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，他所提出的教育思想符合時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生的培育工作具有重要的指導(dǎo)作用。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重的化學(xué)思維能力及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了更好地促進(jìn)陶行知教育思想的發(fā)展，并提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，在該教育思想的指導(dǎo)下，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);陶行知;教育思想;知行合一

引言

十八大召開以來，國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略中屢次提到教育事業(yè)的發(fā)展情況。這表明了教育是立國之本是振興民族，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑。然而，化學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代背景下國際競爭的重要方面，化學(xué)技術(shù)能夠?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)帶來新的動(dòng)力。因此，要重視化學(xué)學(xué)科的教育和培養(yǎng)工作。其中，化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為了更好地突出學(xué)生的主體性，將知行合一的教學(xué)理念貫徹其中，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入陶行知的教育思想有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

1.利用陶行知教育思想，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移

多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏了有效的學(xué)習(xí)方法，只是一味地接受教育體系的安排。因此，在化學(xué)的過程中，無法將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來。在缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的技巧之后，又會(huì)影響到后續(xù)其他化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，不能較好地運(yùn)用到生活中。

而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用陶行知的教育思想能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)接受化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提高。

例如，在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)高一必修一的“硝酸”時(shí)，學(xué)生與之前所學(xué)的“氮”無法連接起來。然而，“一氧化氮與氧氣在合適的條件下能夠發(fā)生反應(yīng)形成二氧化氮，二氧化氮與水反應(yīng)能夠形成硝酸。通過知識(shí)遷移的方法，有助于學(xué)生將前后所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.加強(qiáng)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的開展，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍赐评碚搶⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。并且，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)。然而，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的化學(xué)教學(xué)工作，無法做到學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。另外，多數(shù)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中缺乏基本的實(shí)驗(yàn)器材理論知識(shí)，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和結(jié)果。

在運(yùn)用陶行知教育思想開展高中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要先對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)室儀器的技能操作培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)，從而確保實(shí)驗(yàn)過程的安全和順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一《富集在海水中的元素—-氯》時(shí)，利用濃鹽酸和二氧化錳在加熱的條件下制氯氣，但氯氣具有毒性，收集時(shí)所使用的集氣瓶瓶口朝向問題，以及后續(xù)尾氣的處理都需要提前做好學(xué)生的理論知識(shí)準(zhǔn)備工作。確保實(shí)驗(yàn)過程的安全性和綠色環(huán)保性，全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)，除了教材中的內(nèi)容之外，還有許多生活中的化學(xué)需要學(xué)生不斷地探究和思考。并且只有學(xué)生將教材及課堂上的知識(shí)點(diǎn)理解之后運(yùn)用到實(shí)際生活中，或者讓學(xué)生在生活中具備基本的化學(xué)認(rèn)知，才能表明學(xué)生已經(jīng)理解了該化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。通過實(shí)踐的理論結(jié)合實(shí)際生活的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持良好的化學(xué)探究愿望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一《用途廣泛的金屬材料》時(shí)，鐵能與多種元素進(jìn)行反應(yīng)，其中鐵銹的成分三氧化二鐵，通過化學(xué)課堂的所學(xué)知識(shí)學(xué)生應(yīng)該掌握鐵制品的保存方法，并根據(jù)三氧化二鐵的基本性質(zhì)，掌握生活中鐵銹去除的方法。

4.開展化學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思考多向思維

高中生的生活及學(xué)習(xí)壓力比較大，對(duì)學(xué)科缺乏了探索的精神，但陶行知教育理念的重要方面是知行合一教育培養(yǎng)體系。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過開展化學(xué)探究活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，自主探究活動(dòng)在一定程度上能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。自主探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)不同的問題時(shí)，發(fā)揮獨(dú)特的思考能力，找到相應(yīng)的解決措施。高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)需要不斷地開展實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐的角度出發(fā)，直觀地將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)的教學(xué)過分突出理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)工作不夠重視。通過教師與學(xué)生的交流，幫助教師掌握班級(jí)學(xué)習(xí)情況，從而在陶行知教育理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)模式。在化學(xué)授課過程中，融入更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高我國化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并為社會(huì)培育和輸送更多高層次人才，促進(jìn)國家和社會(huì)的繁榮與發(fā)展。

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陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 712000