邊力洪

摘要：當(dāng)前職業(yè)高中《機械基礎(chǔ)》課程的開展效果不甚良好，那么如何采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，達到發(fā)展學(xué)生動手能力的效果？本文將針對提高機械基礎(chǔ)類課程教學(xué)質(zhì)量問題，從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的角度，分析了當(dāng)前課程教學(xué)方法中存在的問題，并根據(jù)機械基礎(chǔ)課程承上啟下、生動直觀、實踐性強、接觸面廣的特點，在教學(xué)活動中做了兩種教學(xué)法的探索，希望能夠為改善教學(xué)效果提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;機械基礎(chǔ);教學(xué)方法

引言：

當(dāng)前職業(yè)高中廣泛開展的《機械基礎(chǔ)》課程，對學(xué)生打好工程技術(shù)基礎(chǔ)，形成獨立思考和分析問題的能力，特別是針對專業(yè)所學(xué)知識培養(yǎng)工程實踐動手能力，以及機械相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計能力都有所幫助，對學(xué)生的意義明顯。當(dāng)前職業(yè)高中《機械基礎(chǔ)》課程從各方面來說還存在一些問題。本文主要從三個方面進行分析，并以四步驟教學(xué)法、四環(huán)節(jié)教學(xué)法這兩種較為出色的教學(xué)方法為例進行探討。

一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）從教師“教”來看

《機械基礎(chǔ)》課程在大部分的課堂中都是以傳統(tǒng)的教師講授模式進行的，這種模式首先課堂講授占整個課程的比重過高，過度重視課堂講授而造成的討論環(huán)節(jié)缺失以及課外輔助教學(xué)與答疑工作，使得師生之間交流較少，學(xué)生未必能通過該方式吃透課堂所學(xué)。其次是課堂講授的細節(jié)主要是以教師的灌輸為主，由于這門課知識量大，教師講解細致，一節(jié)課所承載的信息并不多，而教學(xué)內(nèi)容的更新速度也存在一定滯后性。第三是教學(xué)手段依然以PPT多媒體課件為主，缺少教師親自板書演示，這就降低了課堂活躍性。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大特點是“教師講得多，學(xué)生懂得少”。

（二）從學(xué)生“學(xué)”來看

盡管職業(yè)高中主要為社會培養(yǎng)技能型人才，但大多數(shù)學(xué)生仍然處于以教材為中心的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)狀態(tài)中。具體來說，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性差，自主學(xué)習(xí)能力沒有養(yǎng)成。其次是初中階段的應(yīng)試學(xué)習(xí)法依然沿用到現(xiàn)在，平時作業(yè)要借助參考答案完成，獨立思考能力差;考試突擊復(fù)習(xí)，對知識的理解效果不高;僅靠教科書完成知識的學(xué)習(xí)，對相關(guān)研究文獻等接觸微乎其微。第三是學(xué)習(xí)方法的單一，對課外教學(xué)資源的使用頻率很低，動手實踐環(huán)節(jié)也不能滿足要求。因此，對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們對知識的深入理解還比較欠缺，知識面較窄，思維活躍度低，學(xué)習(xí)能力也就無法滿足要求。

（三）從教學(xué)資源來看

由于一些學(xué)校信息化建設(shè)進程緩慢，教學(xué)資源平臺建設(shè)還不完善，導(dǎo)致精品課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享性差，利用率低，未發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。

二、良好的教學(xué)方法在教學(xué)中起到的作用

（一）有利于啟發(fā)學(xué)生的思維

要想實現(xiàn)這門課的既定教學(xué)目標，首先要啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)習(xí)這門課程的積極性。而完成這一目標，簡單的課堂提問環(huán)節(jié)無法滿足要求，教師要廣泛借鑒，探索一些更加有效的新方法。例如，在學(xué)習(xí)倍增變速機構(gòu)這一模塊時，學(xué)生往往對教科書上工作原理圖的理解效果偏差。如果教師能利用壞齒輪的偏移和不同齒輪嚙合時強烈的色彩反差展開教學(xué)，不僅能達到學(xué)生掌握該機構(gòu)工作原理的基本目的，甚至還可以舉一反三。

（二）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生向來是課堂教學(xué)活動的主體。在開展教學(xué)活動時，要讓學(xué)生有機會對教師的講授內(nèi)容進行判斷、比較、分析、整合，以實現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。例如，學(xué)習(xí)三位四通換向閥的中位機能這一模塊時，教師可利用“液壓回路”工作原理的相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生展示閥芯的切換導(dǎo)致的油路走向變化，并讓學(xué)生比較五種不同的滑閥中位機能，分析液壓缸何時縮緊、系統(tǒng)何時卸荷等流程，由學(xué)生自行得出最終結(jié)論。在這樣的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就有被動變主動，學(xué)生主體作用得到顯現(xiàn)。

三、兩種優(yōu)秀的教學(xué)方法簡介

（一）四步驟教學(xué)法

“四步驟教學(xué)法”的基本內(nèi)涵是“課題簡述、現(xiàn)場參觀、演示講授、總結(jié)實踐”四個步驟。對這四個步驟拆開分析，“課題簡述”就是教師在授課之前，對這一課題的基本內(nèi)容以及相關(guān)實物進行概述。例如在講授軸承與皮帶齒輪轉(zhuǎn)動這一課時，教師針對課程綱要和所需實物的相關(guān)信息及用途等做好準備，并首先交代給學(xué)生，以便讓學(xué)生針對上述內(nèi)容有所了解，達到課堂預(yù)熱的效果?！艾F(xiàn)場參觀”就是教師完成課題簡述后，讓學(xué)生直接置身于工廠和企業(yè)車間等生產(chǎn)現(xiàn)場，感受最真實的實物外觀、構(gòu)造、安裝過程等。例如在軸與軸承的現(xiàn)場教學(xué)中，教師對軸承的講解很難讓學(xué)生有清晰的印象，而只有學(xué)生親臨生產(chǎn)現(xiàn)場，才能直接觀察軸承的構(gòu)造、加工過程、安裝過程，真正做到身臨其境，事半功倍。“演示講授”就是學(xué)生結(jié)束參觀后回到課堂，教師利用多元化的教學(xué)工具，如掛圖、示教板、模型等實現(xiàn)對該課程重點內(nèi)容的系統(tǒng)性講授。例如在液壓傳動三位四通換向閥教學(xué)中，教師只能以實物的外表為基礎(chǔ)展開教學(xué)，而真正的重難點都在實物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，空洞的理論是學(xué)生不易理解。如果能直接將滑閥的內(nèi)構(gòu)造展示給學(xué)生，結(jié)合移動示教板，學(xué)生對于不同通路結(jié)構(gòu)等知識點的理解速度就會有所提升?！翱偨Y(jié)實踐”就是在完成課堂講授后將學(xué)生再次領(lǐng)回生產(chǎn)現(xiàn)場，根據(jù)課堂所學(xué)展開對知識驗證的再參觀。學(xué)生在這一過程中能夠進一步加深所學(xué)知識的印象，收獲良好的效果。課程結(jié)束后，學(xué)生要做好小結(jié)，并在指導(dǎo)下開展簡單的實踐操作。

（二）四環(huán)節(jié)教學(xué)法

這一教學(xué)方法主要概括為教學(xué)過程中“預(yù)習(xí)閱讀、質(zhì)疑討論、重點講授、練習(xí)總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。我們以2學(xué)時為一個教學(xué)課堂，對這四個環(huán)節(jié)進行分步解讀。“預(yù)習(xí)閱讀”的主要目的是提升學(xué)生的自學(xué)能力，在教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行闡述后，學(xué)生按照教師的提綱學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進一步細致閱讀，并做好筆記，將自己無法自行解決的問題整理下來并向教師提問。教師在對學(xué)生的問題予以解答后，也要關(guān)注學(xué)生的所學(xué)情況，并合理布置作業(yè)?！百|(zhì)疑討論”重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，一般在課堂前期階段進行。學(xué)生在此期間抓住重點，提出問題，也可以由教師根據(jù)教學(xué)實際提出問題。例如，在進行液壓傳動的教學(xué)中，“液壓系統(tǒng)的壓力如何形成”就不失為一個好問題，教師引導(dǎo)學(xué)生開展討論，圍繞重點產(chǎn)生疑問、啟發(fā)思維、相互學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的思維能力?！爸攸c講授”培養(yǎng)學(xué)生的注意力，可在討論環(huán)節(jié)過后進行。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點進行系統(tǒng)講解。在這一過程中要做到內(nèi)容的重點凸顯、深入淺出、通俗易懂，語言簡潔。同時，根據(jù)學(xué)生對知識點的理解程度靈活調(diào)節(jié)講解的進度，對于學(xué)生已經(jīng)理解的知識點，也就沒有必要面面俱到。涉及到機械基礎(chǔ)中的復(fù)雜及抽象概念，教師要注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生接受能力更強。“練習(xí)總結(jié)”主要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在完成課堂后以習(xí)題的方式加深對所學(xué)知識的印象，可在第二課時前期開展。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對知識的理解，也能讓教師從學(xué)生中得到教學(xué)反饋，從而檢驗本節(jié)課的教學(xué)效果。教師設(shè)置一些能夠代表本節(jié)課教學(xué)難度的練習(xí)題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，獨立完成這些習(xí)題。涉及到存在困惑的，教師有針對性地開展指導(dǎo)，及時更正錯誤，以最終達到解決問題的目的。完成全部習(xí)題后，教師根據(jù)學(xué)生的作答情況進行總結(jié)。

結(jié)束語：

《機械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改良，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力?！八牟襟E教學(xué)法”和“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”以環(huán)環(huán)相扣的模式，全面打開學(xué)生的思維，以教促學(xué)，能夠全面提高學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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