韋鳴

摘要：隨著近年來(lái)國(guó)家的不斷發(fā)展，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過(guò)程中，我國(guó)的教育體系逐步完善，有關(guān)部門不斷深化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培訓(xùn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理能力，這些都對(duì)小學(xué)生未來(lái)的人生具有重大影響。筆者認(rèn)為，如果小學(xué)教師能夠?qū)W習(xí)和理解發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)人才的先進(jìn)思想，那將是改善小學(xué)素質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;素質(zhì)教育

引言：

教育乃是國(guó)家之本，是培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)?xiàng)澚褐牡淖罡镜谋Ｕ希鴶?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育更是重中之重，未來(lái)的時(shí)代是信息時(shí)代和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，發(fā)展關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式至關(guān)重要。它是一種順應(yīng)時(shí)代、培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的高技術(shù)人才的一項(xiàng)重大舉措，更是提升我國(guó)教育水平、在國(guó)際上提升文化軟實(shí)力的一個(gè)必要手段。

一、教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生們養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的最重要的一個(gè)黃金階段，由于這與他們對(duì)未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要性不言而喻。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)需要專注于發(fā)展小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是時(shí)代的要求。這種全新的教育模式與時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)完全吻合，不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展良好的技能，而且思維習(xí)慣也可以幫助教師提高課堂效率。這是一種非常先進(jìn)的教育模式。另外，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高實(shí)踐能力和思維能力，對(duì)提高思維能力也有一定的作用。

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不完全在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，更重要的是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的小學(xué)生們的認(rèn)知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)核心學(xué)習(xí)能力的黃金階段。

二、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，因?yàn)樾W(xué)本身就是中學(xué)生真正意義上步入學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期對(duì)日后的各種知識(shí)體系的形成都起著承上啟下的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、考慮事情的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理能力，這些都對(duì)小學(xué)生未來(lái)的人生具有重大影響。

所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師不應(yīng)該只是一味的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為第一目標(biāo)，同時(shí)不斷的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新和改善，時(shí)刻提升自己的技能水平，才能夠保證有效的幫助小學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)著重提出了對(duì)于小學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而明確教學(xué)目標(biāo)的好處就在于能夠明確教學(xué)重點(diǎn)、提升學(xué)生們的個(gè)人參與度，最終能夠可以提高教師的講課效率。

當(dāng)今我們的國(guó)家越來(lái)越重視教育，越來(lái)越多的學(xué)齡兒童可以在適當(dāng)?shù)哪挲g接受適當(dāng)?shù)慕逃５?，隨著義務(wù)教育的普及，人們也將注意力集中在如何發(fā)展學(xué)生最關(guān)心的數(shù)學(xué)入門問(wèn)題上。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，這是一門允許學(xué)生充分行使其思維能力的學(xué)科，特別是提高他們的邏輯水平，有助于發(fā)展學(xué)生們系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維。所以就需要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)思想方法以及創(chuàng)新思維能力的對(duì)策

1.增強(qiáng)生活情景的加入，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考

小學(xué)生們有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對(duì)于小學(xué)生們而言高年級(jí)的學(xué)生自制力較強(qiáng)，因此無(wú)須過(guò)多考慮這個(gè)問(wèn)題。但是小學(xué)生則不同，小學(xué)生更容易逃避，并且心中會(huì)排斥一些無(wú)趣的東西，所以教師應(yīng)該提升科學(xué)趣味性，有效吸引學(xué)生們的參與度，引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)思想中最重要的思維培養(yǎng)的重視。

例如講到小學(xué)蘇教版的數(shù)學(xué)課本“角的初步認(rèn)識(shí)”這一章的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先不急于引入一些概念公式之類的，可以先在課前問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有注意過(guò)時(shí)鐘里時(shí)針和分針之間的旋轉(zhuǎn)，或者是生活中有沒(méi)有哪些地方是尖銳的，等學(xué)生們討論過(guò)之后教師就可以開始引導(dǎo)了，然后再通過(guò)這個(gè)一些小活動(dòng)或者是其他話題引入角度這個(gè)概念，然后開始講解。這樣寓教于樂(lè)，既增加了趣味性，也通過(guò)生活性幫助學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行講解

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實(shí)歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)養(yǎng)成過(guò)程，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的時(shí)候，在某種程度上，其實(shí)已經(jīng)代表了該學(xué)生已經(jīng)掌握了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)。

想要幫助小學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更應(yīng)該注意生活性以及現(xiàn)實(shí)性的原則，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與生活相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)他們系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法的最終目的。 教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的教學(xué)方式和思想觀念進(jìn)行符合實(shí)際發(fā)展需要的更新，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣久而久之學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提升了，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然也就能夠有明顯的提升了。

例如在講到小學(xué)蘇教版的一百以內(nèi)的加法時(shí)，如果是抽象的講解運(yùn)算法則，或許學(xué)生會(huì)覺得晦澀難懂，并且缺乏聽課熱情;但是如果教師通過(guò)多媒體展示一些生活中的場(chǎng)景，比如買東西賣東西的例子，還有平時(shí)學(xué)生們花錢的例子。通過(guò)這些進(jìn)行合理的課堂引入，然后教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的特征，讓學(xué)生們自己去分析生活中的其他需要加減的地方，這樣學(xué)生們的印象會(huì)更加深刻，并且還能夠提升學(xué)生們上課時(shí)的積極性。

總之，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課水準(zhǔn)

提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這件事不僅僅對(duì)小學(xué)生主體有著嚴(yán)格的要求，同樣重要的是對(duì)教學(xué)者進(jìn)行了更加嚴(yán)格的要求--即根據(jù)時(shí)代要求對(duì)小學(xué)班主任提出了全新的、符合時(shí)代發(fā)展需求的新要求。

因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個(gè)全新的層次和高度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要保證學(xué)生們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有自己的見解和心得，并且需要能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合最后包含在自己的講課內(nèi)容之中。只有這樣把精準(zhǔn)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的人文素養(yǎng)充分融合，才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)較好的提升。

還有一個(gè)很重要的點(diǎn)就是教師必須擁有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠毫無(wú)保留地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行教育，盡自己最大的能量去感染學(xué)生，相信最后的結(jié)果一定更容易讓大家滿意。

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平和教學(xué)能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當(dāng)下的一些年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的耐心，時(shí)刻提升對(duì)自己綜合素質(zhì)的提升，然后再運(yùn)用自己先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新能力，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了比較高的要求，需要教師充分了解每一位同學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的分析他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最終給出他們不同的適合自己的解決方案，因材施教，著重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程加以正確引導(dǎo)，在掌握計(jì)算技巧的同時(shí)，還能夠形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種敏感程度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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