傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

陳君凌

摘要：我國是四大文明古國中唯一留存下來的國家，歷史十分悠久，文化源遠流長。傳統(tǒng)的中華文化是中華民族的靈魂支柱，也是中華民族的精神支撐。目前，對于培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的進一步認識和理解，加強小學語文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是新課程改革提出的必然要求，也是全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。因此，小學語文中就需要滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中華文化;小學語文;滲透

引言：

教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展，提升學生每一學科的學科素養(yǎng)。語文這門學科伴隨著每位學生的學習生涯，由此可見，語文學科無論是在教育行業(yè)的地位還是對于每一個學生的影響都是極其重要的?，F(xiàn)如今，我國愈加重視對中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，以及對文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)如今的小學語文教學中，巧妙滲透的中華傳統(tǒng)文化依舊存在一部分問題，需要教師在實踐教學過程中去探索尋找解決的辦法。

一、中華傳統(tǒng)文化滲透在小學語文教學中的重要性

中國歷史上下五千年，對于濃縮著我國從古至今中華兒女智慧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要對其具備尊重的態(tài)度。近年來，我國教育事業(yè)特別強調(diào)了要將中華傳統(tǒng)文化滲透在小學語文的教學過程中。小學教育對于每一個學生來說具有極其重要的啟蒙作用，因此融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于小學生的思想意識形成具有十分重大的作用。但是教師在將小學語文教學和傳統(tǒng)文化融合的過程時，要著重注意處于這個階段的學生理解知識的能力有限，所以教師應合理的進行滲透，要符合學生的理解能力。而不是單純的生搬硬套將傳統(tǒng)文化知識搬到小學語文課堂中，只是為了達到教學的目的，不注重培養(yǎng)學生的對文化知識的理解和運用的能力。

二、中華傳統(tǒng)文化在小學語文滲透過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化沒有得到相應的重視

素質(zhì)教育是近年來實行的新課程改革所著重提出的一點。尤其對于語文這一學科，根據(jù)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的素質(zhì)主要就是在學習語文的過程中。而受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，諸多小學語文教師過分重視學生分數(shù)和成績，而對于在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化沒有相關(guān)意識，對其不夠重視。正因為語文教師的教學觀念受到的限制，小學語文的教學目標就只是被限制在學生的應試能力上，過分重視在冰冷冷排名和語文成績，最終導致傳統(tǒng)文化難以融入在小學語文課堂中。

（二）外界因素對傳統(tǒng)文化的影響

在時代的迅速發(fā)展下，傳統(tǒng)文化其實已經(jīng)受到了嚴重的沖擊。隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生了諸多產(chǎn)物，就比如說，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)在對我們來說極其重要的事物，現(xiàn)如今已經(jīng)完全融合在我們的日常生活中，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠?，對每個人都具有極其重要的影響。現(xiàn)在幾乎每個人都離不開手機，而一些網(wǎng)絡經(jīng)營者為了利益，將一些沒有實際意義與價值的東西通過網(wǎng)絡進行傳播，產(chǎn)生的部分文化產(chǎn)品極其劣質(zhì)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對于小學階段的學生具有著極其重要的影響，很有可能影響他們未來是否能樹立正確價值觀。并且更為重要的是，這種網(wǎng)絡中的無營養(yǎng)文化產(chǎn)品嚴重影響了傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承。

三、傳統(tǒng)文化滲透在小學語文課堂中的具體措施

（一）開設文化活動，增強學生的學習體驗

適當?shù)脑诮虒W過程中開設相應的教學活動，對于課堂內(nèi)容的深刻理解具有著十分重要的輔助作用。語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化最主要的方法之一也是開設相關(guān)的文化活動，讓學生切實的在教師營造的課堂氛圍中感受中華傳統(tǒng)文化的力量和魅力所在，以便更好的激發(fā)學生學習語文的課堂積極性，通過多樣化的課堂教學方法，豐富學生的學習經(jīng)驗，最大化的激發(fā)出每一位學生對學習語文的興趣。

例如，在教師教授寫作“家鄉(xiāng)的習俗”這一部分的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以鼓勵學生積極的進行發(fā)言，讓學生談談自己了解到傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)習俗。比如說，自己的家鄉(xiāng)對于一些傳統(tǒng)節(jié)日進行哪些典型的活動，讓他們分享出來，讓每一個學生的視野都能得到拓展，教師也可以運用多媒體進行教學，通過一些圖片和視頻向?qū)W生顯示一些自己家鄉(xiāng)的獨特風俗，讓學生能夠了解到中華文化的博大精深，進而對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學習的興趣，從而讓學生在教師巧妙滲透中華文化的過程中潛移默化地增強自己本身的文化素養(yǎng)。

（二）加強對中華文化的傳播

在語文的教學中，教師也需要在學生們學習的過程中，讓學生們?nèi)チ私庵袊膫鹘y(tǒng)文化。學習中國的傳統(tǒng)文化可以幫助學生更多的去了解教材中的一些知識。中華文化，源遠流長，學習中華文化會給學生們帶來很大的影響和反思，同時也可以讓學生們了解到中華民族的風土人情以及風俗習慣等，這會為學生們積累下很多的寫作素材，也擴展了學生們的知識面。因此，在教學過程當中，教師便應當注重對中華文化的傳播，將中華文化的知識融入到語文課堂中，讓學生們從小就得到耳濡目染。例如：在講解到《牛郎織女》這一節(jié)課的時候，教師便可以先為學生們大致地講解一下牛郎織女的故事。其次，教師可以利用多媒體等教學輔助工具來為學生們播放有關(guān)于牛郎織女的視頻。然后，教師便可以為學生們介紹七夕節(jié)的由來以及七夕節(jié)的意義和風俗習慣等。在這個發(fā)展飛速的社會上，人們也開始逐漸忘記了中國的節(jié)日，而卻開始過起了“洋節(jié)”，那么教師便可以利用這次機會，為學生們普及一下中國的節(jié)日，從而來吸引學生對中華文化的興趣。在教學當中，教師也需要重視起中華文化的傳播，將中華文化滲透到語文教學當中。

（三）利用課外學習滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化

對于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們每個人都具有傳承和弘揚的責任。對于小學階段的語文來說，不能讓學生僅僅拘泥于有限的課堂知識中，還要讓學生具有一個豐富的課余學習生活。其實學生的課余時間是十分充裕的，如果教師能夠很好的運用好這個時間讓學生進行對傳統(tǒng)文化的學習，那么一定會達到十分顯著的效果。小學生一定會接觸到《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》這兩部古文，這兩部古文濃縮了很多為人處世的道理，并且讀起來朗朗上口，節(jié)奏感極其強，學生容易背下來。但有可能存在的現(xiàn)象是，很多學生可能不是很理解文章的內(nèi)容，教師就可以利用課余時間加以引導，讓學生利用這一時間了解到這部分的含義，并且讓他們感受到古人的智慧，是如何將諸多道理用三個字進行概括，讓他們心悅誠服，從而達到新課程改革提出的要求。這種利用課余時間進行學習傳統(tǒng)文化，可以開闊學生們的視野，增加學生對語文知識的積累，同時讓學生無時無刻都在感受著傳統(tǒng)文化的魅力和力量，潛移默化地加深學生自身的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在小學語文的課堂教學過程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有極其重要的意義。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，而語文這門學科也是我們最先開設的學科，這門學科對于文化的傳承和弘揚具有不可忽視的作用。通過課上時間和課余時間的充分利用，讓學生對語文的魅力感到震撼是特別有意義的。教師在講授語文這門學科的過程中，應充分認識到在課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大作用，合理的促進小學語文課堂和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，激發(fā)出學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，從而提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效性。

參考文獻

[1]任靜. 傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析[D].貴州師范大學，2017.

[2]任宏寬. 淺談小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 學周刊，2018（06）：43-44.

[3]齊麗軍. 小學語文教學中傳統(tǒng)中華文化的引入與教育方式創(chuàng)新[J]. 信息記錄材料，2018，19（08）：214-215.

[4]石曉思. 小學語文教學中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透探討[J]. 課程教育研究，2018（45）：79-80.

基金項目：

全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題

總課題名稱《青少年生命與安全教育系統(tǒng)工程建設的深化研究》

小課題名稱《初中化學學科課后作業(yè)的有效性研究》

批準編號：QGBS20321