范六一

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)“口語(yǔ)交際”教學(xué)越來(lái)越受關(guān)注并且占有重要地位，提高“口語(yǔ)交際”教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展需要的重要手段，進(jìn)而真正滿足市場(chǎng)的人才需求。本文就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)“口語(yǔ)交際”教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)方法探究，希望能幫助一年級(jí)學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，以及人際交往能力，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);口語(yǔ)交際;有效方法

引言：

口語(yǔ)交際是一種動(dòng)態(tài)性的活動(dòng)，是言語(yǔ)進(jìn)行交流的一種方式，所以必須要由教師創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的環(huán)境。處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，此時(shí)正式培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵期，此時(shí)高校開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，必須要充分考慮一年級(jí)學(xué)生受年齡限制和注意力難以集中等特征，以便于充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂活動(dòng)參與積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以便于把握整體教學(xué)質(zhì)量

口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，既影響著生活，又在很大程度上影響語(yǔ)文綜合素質(zhì)。教師在決定開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)之前，必須要緊緊圍繞課程目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定和明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)整體分析以及針對(duì)個(gè)體分析，以此來(lái)發(fā)展和提高孩子們的口語(yǔ)交際能力。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)之下，明確要求在小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要尤其重視口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，對(duì)于教材內(nèi)容不能生搬硬套，教師要適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)會(huì)圍繞教材內(nèi)容為孩子們篩選出適合他們發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容并制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以便于讓教學(xué)活動(dòng)與孩子們的生活實(shí)際相貼合，這樣才能讓孩子們真正學(xué)會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，進(jìn)而充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值，這是提高一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由此可見(jiàn)，明確的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂時(shí)間利用率的前提條件。比如在開(kāi)展部編版小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際“小兔運(yùn)南瓜”這一活動(dòng)時(shí)，教師首先可以讓同學(xué)們扮演小白兔的角色，以便于更好的融入到教學(xué)情境中去，然后明確的將活動(dòng)目標(biāo)告訴學(xué)生：“小兔在自己家的園子里摘了一個(gè)大南瓜，小兔要把它運(yùn)到家里去，假如你是這只小兔子，你會(huì)選擇什么樣的方法把南瓜運(yùn)回家呢？”這樣就清晰明了地將目標(biāo)告訴了同學(xué)們，加快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后將自己的想法大膽的表達(dá)出來(lái)。在同學(xué)們發(fā)言的過(guò)程中，教師應(yīng)該將每一位學(xué)生的方法都記錄下來(lái)，以便于為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。最后讓孩子們各抒己見(jiàn)，與自己的小伙伴交流一下自己最喜歡的運(yùn)輸方法，為什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)和實(shí)踐興趣

在小學(xué)一年級(jí)中開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，如果要保障教學(xué)效果，教師就一定要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，良好的情境有利于激發(fā)他們的交流欲望。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師可以通過(guò)充分利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑和具體形象的口語(yǔ)交際情境，以便于充分吸引小孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，最終保證每一位孩子都積極主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些與孩子們的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際水平和興趣愛(ài)好相貼合的活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展必然能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，真正讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中交流和溝通，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力，大大提高課堂教學(xué)效率。游戲是孩子們與生俱來(lái)就喜愛(ài)的，如果能借助游戲手段創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，必然能激發(fā)濃厚的興趣以及調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，可以讓說(shuō)的同學(xué)圍繞動(dòng)物進(jìn)行，每一次說(shuō)一種動(dòng)物的名字，然后讓另一位學(xué)生模仿動(dòng)物最具有特征的動(dòng)作，也可以反過(guò)來(lái)，一位同學(xué)做動(dòng)作，另一位同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)該同學(xué)做的是什么動(dòng)作，然后猜他模仿的是什么動(dòng)物。這不僅僅是課堂氛圍活躍了起來(lái)，而且有利于促進(jìn)同學(xué)之間的良好關(guān)系。教材中采用的游戲是“一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作”，但是我國(guó)現(xiàn)階段采用的是大班制教學(xué)，所以首先應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組，每一組6到7個(gè)人，然后展開(kāi)游戲，比如一位同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)你抬起一條腿?！比缓蟠蠹蚁鄳?yīng)做動(dòng)作，接下來(lái)從右按順序每一個(gè)人發(fā)一條指令，而且每一次的指令不能重復(fù)，這就大大提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話

三、布置習(xí)題任務(wù)，將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操練中去

習(xí)題對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到鞏固課堂知識(shí)的作用，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂活動(dòng)的時(shí)候可以將教學(xué)與習(xí)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)在系統(tǒng)操練的過(guò)程中，有效發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。教材中的每一課設(shè)置都非常有規(guī)律，而且每一課的后面都會(huì)安排習(xí)題，這就是為了讓孩子們通過(guò)完成習(xí)題任務(wù)來(lái)進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)并加深記憶。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展完全可以結(jié)合教材習(xí)題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，這種系統(tǒng)化和完整的實(shí)踐操練，能夠讓孩子們長(zhǎng)時(shí)間維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并且通過(guò)參與活動(dòng)訓(xùn)練來(lái)有效提高口語(yǔ)交際能力，不僅有效提高了成績(jī)，而且還促進(jìn)了師生之間和生生之間的交流溝通。

四、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取鼓勵(lì)性指導(dǎo)和引導(dǎo)

為了真正有效提高小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，除了要制定明確的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、將課堂教學(xué)與習(xí)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合之外，教師還要注意及時(shí)對(duì)他們的能力體現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，進(jìn)一步讓他們意識(shí)到自己在交際過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而改正，這是一種效率比較高的教學(xué)方式，能不斷在實(shí)踐中幫助孩子們獲得進(jìn)步和提高?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制要求要及時(shí)、精準(zhǔn)和高效，必須要遵循評(píng)價(jià)的客觀性，將孩子們的口語(yǔ)交際水平真實(shí)地反映出來(lái)，這樣才能真正認(rèn)識(shí)自我。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，他們非常希望自己付出的努力可以得到老師或者其他長(zhǎng)輩的肯定和鼓勵(lì)，所以在實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師一定不能將學(xué)生的缺點(diǎn)夸大，甚至進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，而要以和善的口吻讓他們真正接受自己的不足，并改正。除此之外，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子們身上的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且在亮點(diǎn)層面對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，這不僅能有效增加學(xué)習(xí)自信、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、感受教師對(duì)自己的關(guān)注，而且有利于進(jìn)一步發(fā)展他們的長(zhǎng)處。比如教師可以采用語(yǔ)言鼓勵(lì)：“你說(shuō)的真棒，繼續(xù)加油哦！”“我相信你可以的，大膽將自己的想法跟大家分享?！薄半m然你現(xiàn)在做錯(cuò)了，但是老師相信你之后會(huì)更加小心的?！鄙险n時(shí)注意多走下講臺(tái)與孩子們進(jìn)行語(yǔ)言或者眼神交流，給予他們說(shuō)話和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是非?；A(chǔ)的，不僅為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是其他科目學(xué)習(xí)的前提條件，口語(yǔ)交際作為小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，要是必須要加以重視，通過(guò)不斷實(shí)踐找到最適合班上學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這樣才能有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。最終幫助孩子們提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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