論新課標(biāo)下中考語(yǔ)文的有效復(fù)習(xí)

梁允迪

【摘要】在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面內(nèi)容，并且還要根據(jù)這些內(nèi)容來(lái)全面考察中學(xué)生語(yǔ)文的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，在我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，原有的時(shí)間加汗水的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適用于新課標(biāo)下的中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，全國(guó)各地各個(gè)學(xué)校都在紛紛落實(shí)為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，本文著重講述了如何在新課標(biāo)下對(duì)中考語(yǔ)文進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)語(yǔ)文;中考語(yǔ)文;有效復(fù)習(xí);

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，各大學(xué)校的教育方式也不斷地在進(jìn)步【1】。現(xiàn)如今，在我國(guó)不斷對(duì)教育進(jìn)行改革的背景下，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不再適用于我國(guó)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)的是要使學(xué)生不斷提升自身的學(xué)習(xí)效率，鍛煉他們的學(xué)習(xí)的能力與實(shí)踐能力，因此在新課標(biāo)下讓學(xué)生對(duì)中考語(yǔ)文進(jìn)行有效復(fù)習(xí)就變得尤為重要。

一、復(fù)習(xí)模式

中考是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有極其重要的意義，根據(jù)考試成績(jī)決定學(xué)生要去往一個(gè)什么樣高中，接受何種教育方式，所以中考能夠取得好成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。其中，語(yǔ)文又是中考中成績(jī)相對(duì)較高的一門大學(xué)科，因此，各中學(xué)要不斷組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修來(lái)更新他們的教育理念并不斷創(chuàng)新教育方式，并且要不斷改進(jìn)完善現(xiàn)有中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)模式使其符合新課標(biāo)的課程要求。

（一）嚴(yán)格管理

在學(xué)校的日常工作中，要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為生命，對(duì)學(xué)校的教學(xué)要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要做好以下幾方面工作：一是建立目標(biāo)牽引機(jī)制，首先學(xué)校要樹立教學(xué)目標(biāo)，然后再按照目標(biāo)來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革的深入實(shí)施;二是完善制度，完善學(xué)校的規(guī)章制度，并以此來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為;三是建立科研推進(jìn)機(jī)制，不僅能夠深入推進(jìn)教學(xué)改革，還可以強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)科研工作，創(chuàng)新教學(xué)方式;四是建立評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制不單單只針對(duì)學(xué)生，還要面向教師，只有這樣才能正確把握主體教育的實(shí)施導(dǎo)向。在我國(guó)教育改革的大背景下，做好以上工作不僅可以使得學(xué)校的教學(xué)方式有所創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有所提升，還可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的能力與實(shí)踐能力得到提升，從而使得學(xué)生在新課標(biāo)下對(duì)中考語(yǔ)文進(jìn)行有效復(fù)習(xí)[2]。

（二）精誠(chéng)團(tuán)結(jié)

在學(xué)生進(jìn)入中考的復(fù)習(xí)備考階段后，會(huì)明顯地感覺(jué)到時(shí)間不夠用，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃而是盲目地在進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，各校的語(yǔ)文組應(yīng)當(dāng)組成一個(gè)集體，一起研究制定教學(xué)科研計(jì)劃，一起實(shí)施知識(shí)塊復(fù)習(xí)計(jì)劃，一起設(shè)計(jì)試卷的擬題，團(tuán)結(jié)在一起與中考作斗爭(zhēng)。此外，在教師進(jìn)行備課時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的意見(jiàn)與看法，并以此來(lái)提高課堂質(zhì)量，使得語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性得到提高。

（三）求真務(wù)實(shí)

初三的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要為中考進(jìn)行復(fù)習(xí)，任務(wù)重時(shí)間緊，因此要采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。對(duì)于中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行具體、扎實(shí)、系統(tǒng)地、有效地復(fù)習(xí)[3]。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中考語(yǔ)文要進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，首先要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，其中要包含復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的要求、主要措施以及日程化安排;然后在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意緊扣課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在中考語(yǔ)文要堅(jiān)持中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)過(guò)程主要采用雙線突破式，一是依據(jù)教材的編寫程序來(lái)進(jìn)行分冊(cè)式復(fù)習(xí)，二是以知識(shí)點(diǎn)為線來(lái)進(jìn)行過(guò)關(guān)式復(fù)習(xí)[4]。而無(wú)論是采用哪種形式復(fù)習(xí)，整體的復(fù)習(xí)過(guò)程主要包含以下三方面內(nèi)容：知識(shí)的積累與運(yùn)用;閱讀理解分析的能力;寫作能力。

（一）知識(shí)的積累與運(yùn)用

教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中階段每?jī)?cè)語(yǔ)文書中的字詞、作家作品等相關(guān)的文史知識(shí)按照國(guó)家、時(shí)代進(jìn)行分類整理。要求學(xué)生在做到認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音的同時(shí)還要掌握漢字的基本意義;要求學(xué)生能夠分清動(dòng)詞、形容詞等近義詞的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生常見(jiàn)的句式語(yǔ)病等通病進(jìn)行分析講解，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的所在，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行改正。俗話說(shuō)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，因此，在為學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)還要重視學(xué)生對(duì)于所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

（二）閱讀理解分析能力

教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行一些聽說(shuō)、朗讀、語(yǔ)言運(yùn)用及文學(xué)鑒賞訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的分析、歸納、概括能力，掌握答題技巧，使其在閱讀時(shí)可以做到理解作者的言外之意，做出正確的回答。

（三）寫作能力

寫作能力的提高主要在于對(duì)學(xué)生寫作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生多看多寫，鼓勵(lì)學(xué)生利用寫作來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)和人生的真實(shí)感受與想法，培養(yǎng)學(xué)生在時(shí)間緊、壓力打的環(huán)境下對(duì)于文章結(jié)構(gòu)構(gòu)思的能力與寫作的小技巧，還要幫助學(xué)生對(duì)于他們的文章進(jìn)行修改，不僅可以提高他們的寫作能力，還可以幫助學(xué)生克服在進(jìn)行中考語(yǔ)文考試時(shí)對(duì)于寫作文產(chǎn)生的一種畏懼心理。

三、小結(jié)

綜上所述，在新課標(biāo)下中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)階段，首先教師應(yīng)掌握學(xué)生是教育的主體，制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要緊密圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生制定語(yǔ)文中考的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要注重讓其會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，才能提高中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]朱翠平.論新課標(biāo)下中考語(yǔ)文的有效復(fù)習(xí)[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016（27）：150-151.

[2]張聰菊.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（07）：22.

[3]吉俊維. 新課標(biāo)下中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)分析與答題策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[4]譚梓然. 新課標(biāo)下廣東省中考現(xiàn)代文閱讀試題的研究與啟示[D].華中師范大學(xué)，2011.

廣東省湛江市雷州市第十中學(xué)? 廣東湛江? 524000