小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的有效策略

蔣軍紅

【摘要】隨著新課改的不斷深入，德育教學(xué)使實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要因素，在新形勢的學(xué)校教育中起著不可忽視的重要作用。尤其是班主任，除了需要做好自己學(xué)科的教學(xué)工作外，在班級中開展德育教育也是班主任的工作職責(zé)。數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)班主任的“集中地”，如何應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)思維，在學(xué)科教學(xué)工作中有機(jī)地滲透德育教育，是每一名數(shù)學(xué)教師都要探究和實(shí)踐的課題。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)從我做起，在課堂教學(xué)中滲透德育教育。使學(xué)生通過德育教育，形成良好的思想觀念，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。本文首先簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)滲透的重要性，接下來基于作者的實(shí)踐，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的幾種有效策略，希望能為廣大教師提供參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;小學(xué)德育

引言

德育教育輔助學(xué)生形成正確的思想觀念，對于正處于成長階段的小學(xué)生來說大有幫助。作為帶領(lǐng)全班發(fā)展進(jìn)步的核心人物，數(shù)學(xué)教師班主任更應(yīng)該做好德育教育工作。但是，如果把控不好，德育教育就容易成為枯燥死板的說教。學(xué)生沒有興趣，不會(huì)發(fā)揮出期待的功效。尤其是在給學(xué)生帶來死板印象的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，德育教育的滲透就變得更難。這需要數(shù)學(xué)教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，積極創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行刷新，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的健康良好發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育教學(xué)滲透的必要性

1、保護(hù)學(xué)生健康成長

小學(xué)生的人生經(jīng)歷不多，極易被不良因素誘惑，帶來無法挽回的傷害。如何有效的保護(hù)學(xué)生，使他們遠(yuǎn)離社會(huì)不良因素，是教師的重要課題。和其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的心理較為脆弱，班主任更應(yīng)該為他們撐起保護(hù)傘。在德育教育的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)怎樣更加正確的看待周邊事物，分析日常生活中遇到的諸多問題，潛移默化地學(xué)會(huì)了健康成長不可欠缺的正確道德品質(zhì)，促使學(xué)生不斷完善成長，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供了幫助，是學(xué)生有力的護(hù)盾。

2、實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)

對于小學(xué)生來說，充滿抽象理論的數(shù)學(xué)課一直是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在面對難題時(shí)，只有沉著冷靜，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。德育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅勇敢的心理品質(zhì)，尤其是對于處在成長期的小學(xué)生來說，進(jìn)行德育教育會(huì)使得他們遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈，不僅對他們的日常生活提供了幫助，而且也能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提升奠定了良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中德育滲透的有效策略

1、教師不斷學(xué)習(xí)，以身作則

學(xué)生良好道德的形成，不僅僅依靠課堂上的教育教學(xué)，更少不了周圍氛圍的熏陶。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，求知探索欲濃厚，而且人格和思維能力都處于發(fā)展階段，很容易受到身邊人的影響。作為除家長外與他們相處時(shí)間最長的成年人，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生的模仿對象。這就要求數(shù)學(xué)教師班主任從自身做起，加強(qiáng)德育知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展自己的專業(yè)水平。才能更好地將德育知識滲透到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，做好學(xué)生們的榜樣。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入德育

在當(dāng)下小學(xué)校園中，小學(xué)生一提到“德育教育”就會(huì)感到頭疼，很大一部分原因在于教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，往往采取單純的說教，用詞千篇一律。學(xué)生不僅感到無趣，而且久而久之，從主觀上開始輕視德育教育，日后的德育教學(xué)也很難收到期待的效果。數(shù)學(xué)教師在開展德育時(shí)，就不妨結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)德育教育的結(jié)合點(diǎn)。

例如進(jìn)行人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)時(shí)，教師就可以結(jié)合分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將自己每周零花錢的使用部分用分?jǐn)?shù)形式表現(xiàn)出來。學(xué)生完成后，教師可以邀請幾位學(xué)生上臺，向全班同學(xué)分享自己的零花錢使用狀況。教師可以借此引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。這種結(jié)合課本的教學(xué)方法，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對于教材知識的認(rèn)知，也使學(xué)生在不知不覺中受到了德育教育的浸染，起到了一舉兩得的作用。

3、聯(lián)系文化知識，融合德育

文化知識也是滲透德育的良好途徑。新課標(biāo)中也明確提出，在數(shù)學(xué)教材的編排中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)文化知識。我國自古至今都不缺少很多出色的數(shù)學(xué)家和偉大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。這些都是融合德育的良好途徑。

例如學(xué)習(xí)人教版三年級上冊《測量》一節(jié)時(shí)，在學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)厘米、分米、米的知識時(shí)，教師可以加以擴(kuò)展，向?qū)W生介紹：從古至今，測量單位一直是人們生活中不可或缺的要素，我國是世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一計(jì)量單位的國家。學(xué)習(xí)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，教師也可以從數(shù)學(xué)史的角度告訴學(xué)生：我國是全世界最早提出小數(shù)概念的國家。這種結(jié)合數(shù)學(xué)文化的德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到了我國古代的偉大成就，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)階段開展德育教育，可以提升學(xué)生的道德水平，保護(hù)學(xué)生健康成長，也和教學(xué)質(zhì)量與效率的提升形成良好循環(huán)。對于數(shù)學(xué)教師來說，擔(dān)任班主任一職既是機(jī)遇，更是是困難重重的挑戰(zhàn)。這更加需要數(shù)學(xué)教師結(jié)摒棄舊有觀念，積極學(xué)習(xí)探索新型的德育教育方法，使得德育教育巧妙地融合在教學(xué)當(dāng)中;還應(yīng)該密切關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的需求，使學(xué)生通過自己的教育，堅(jiān)定成長信念，改善行為習(xí)慣。為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)定的根基。

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