趙小霞

【摘要【“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理?！庇變簳r(shí)期正是發(fā)展各種優(yōu)良品質(zhì)和能力的階段，作為教育工作者，今天我們面對(duì)的學(xué)生，將來(lái)他們就是社會(huì)的勞動(dòng)者，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)技巧、提高勞動(dòng)素養(yǎng)是我們重要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;勞動(dòng)教育;培養(yǎng)

沒(méi)有勞動(dòng)教育的教育，是不全面、不完整的教育。陳鶴琴認(rèn)為，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，不僅是“生活”使其然，而且與幼兒體力、智力、道德和美感的發(fā)展之間，有著不可分割的聯(lián)系。

一、培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)教育的必要性

為什么要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育？《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出了健康領(lǐng)域的教育建議，即“引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，發(fā)展其手的動(dòng)作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等”，勞動(dòng)已然成為幼兒發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)今幼兒家庭生活條件較好，然而大多數(shù)的孩子卻嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)把孩子的事情大包大攬。曾經(jīng)一名3歲的孩子，在開(kāi)學(xué)前的家訪中，家長(zhǎng)告知孩子從未嘗試自己吃飯，動(dòng)手、自理能力差。作為一名幼兒教師，深知一個(gè)健康的孩子在3歲的年齡段，已具備能熟練地運(yùn)用勺子吃飯的靈活協(xié)調(diào)性的動(dòng)手能力，上學(xué)的第一天，孩子在老師的引導(dǎo)下自己動(dòng)手把飯吃完。過(guò)多的代勞會(huì)使孩子從小失去勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而會(huì)錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)生活自理和勞動(dòng)習(xí)慣的最佳期。幼兒在參加勞動(dòng)，可以促進(jìn)其大、小肌肉的發(fā)育以及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，從而鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。

二、忽視勞動(dòng)教育所帶來(lái)的影響

馬克思認(rèn)為，構(gòu)成人類(lèi)賴(lài)以存在的現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)鍵要素之一正是人的勞動(dòng)，而且這種勞動(dòng)并不是抽象層面的勞動(dòng)，而是現(xiàn)實(shí)生活中的人的感性物質(zhì)勞動(dòng)，即作為人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)最基本形式的“生產(chǎn)勞動(dòng)”。在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)生活中，我們對(duì)“啃老族”并不陌生，這些“啃老族”有的是文化知識(shí)青年，有的是中途輟學(xué)文化程度不高的青年人，按理說(shuō)這些年輕人愿意付出勞動(dòng)，把自我的才智充分地發(fā)揮施展、適時(shí)地運(yùn)用，他的事業(yè)會(huì)有所獲，有所成就，然而他們卻選擇了不參加勞動(dòng)工作，養(yǎng)成了懶惰，成了依靠老一輩的勞動(dòng)成果來(lái)供給生活?！翱欣献濉钡男袨榕c不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)，兒時(shí)父母過(guò)于溺愛(ài)，養(yǎng)成了從小依賴(lài)父母，失去了生活中和社會(huì)上的自立能力，造成這種現(xiàn)象主要原因是我們對(duì)勞動(dòng)教育的忽視，而這些不良的風(fēng)氣現(xiàn)象需要我們重視，我們有責(zé)任對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。

三、對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的形式

（一）樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，萌發(fā)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

1、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展勞動(dòng)教育，提高勞動(dòng)素養(yǎng)

在孩子心中都有著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，他們對(duì)各種各樣的職業(yè)有著濃厚的興趣，如：教師、醫(yī)生、警察等。我們開(kāi)展了主題“勞動(dòng)真快樂(lè)”教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合五大領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约焊信d趣的職業(yè)，萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的敬意;探索、了解與感受我們?nèi)粘Ｉ钆c各行各業(yè)的密切關(guān)系，用自己的方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感恩之情;學(xué)習(xí)基本勞動(dòng)技能，愿意和承擔(dān)做力所能及的勞動(dòng)，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感;通過(guò)一些角色扮演，進(jìn)一步感受不同職業(yè)勞動(dòng)者的重要性。

2、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)興趣

游戲是幼兒的天性，我們把培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)融入幼兒喜愛(ài)的游戲中，如：我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《勞動(dòng)工具》后，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)勞動(dòng)工具充滿(mǎn)了探索的欲望，于是我們?cè)诮巧珔^(qū)里創(chuàng)設(shè)了“美食店”游戲，投放了勞動(dòng)工具：鍋、鍋鏟、盤(pán)子、碗、勺子，以及一些食物道具等等，提供幼兒可通過(guò)扮演廚師、服務(wù)員、顧客，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒了解勞動(dòng)工具和廚師職業(yè)有著密不可分的關(guān)系，通過(guò)活動(dòng)幼兒模仿廚師使用勞動(dòng)工具，參與勞動(dòng)感受勞動(dòng)工具給我們帶來(lái)的便利，讓幼兒在參與游戲的樂(lè)趣中，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。我們還可以把幼兒參與游戲的照片投放到語(yǔ)言區(qū)，提供幼兒在語(yǔ)言區(qū)里通過(guò)講述自己參與的游戲情境，與同伴進(jìn)行分享強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)。

（二）勞動(dòng)能力及習(xí)慣的培養(yǎng)

1、自我服務(wù)勞動(dòng)

自我服務(wù)勞動(dòng)就是料理自己生活的各種勞動(dòng)。我們應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，采取鼓勵(lì)的方式，以及具體形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒積極地參加自我服務(wù)的勞動(dòng)，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，折疊衣服，整理被褥，再過(guò)渡到動(dòng)手清理小物件、洗手絹等勞動(dòng)。幼兒自我服務(wù)勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，要與常規(guī)教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)耐心地、細(xì)致地反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧，要堅(jiān)持一貫性、一致性的原則乃至養(yǎng)成習(xí)慣。

2、為集體服務(wù)勞動(dòng)

為集體服務(wù)的勞動(dòng)是在自我服務(wù)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步服務(wù)他人，為服務(wù)集體。為集體服務(wù)的勞動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)心和為集體服務(wù)的義務(wù)感和責(zé)任感，也是幼兒愛(ài)集體教育的重要途徑。培養(yǎng)幼兒為班級(jí)、幼兒園或家庭做力所能及的事情，如：教師組織全班或小組的小朋友共同勞動(dòng)的形式，包括活動(dòng)室的清掃、修補(bǔ)圖書(shū)、整理玩具等，這種活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義情感和協(xié)調(diào)合作能力。開(kāi)展值日生工作為班級(jí)服務(wù)，如：分發(fā)碗筷、收拾餐桌、為班級(jí)領(lǐng)取物品等，這種勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體的榮譽(yù)感和使命感、責(zé)任感和獨(dú)立自主的品質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家園一致的教育。

父母是孩子的第一任老師，充分發(fā)揮家庭的力量，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在保證安全的前提下自主完成力所能及的勞動(dòng)，通過(guò)做家務(wù)如掃地、擦桌子、洗碗、整理衣物等，引導(dǎo)幼兒選擇符合能力的勞動(dòng)項(xiàng)目，并適當(dāng)?shù)靥嵘齽趧?dòng)難度，鼓勵(lì)幼兒思考和嘗試不同的勞動(dòng)方法，從而掌握更多的技能技巧。幼兒要想養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家庭和幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。

幼兒園的勞動(dòng)教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要措施，重視幼兒勞動(dòng)教育，堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)勞動(dòng)的興趣、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。

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