如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

楊生棟

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)科目，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體意識(shí)

教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币虼藶榱颂岣邔W(xué)生的，自主學(xué)習(xí)能力，就必須要增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生像一個(gè)小數(shù)學(xué)家一樣去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。因此老師在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，刺激學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些懸念，讓學(xué)生能夠把生活中的現(xiàn)象作為研究數(shù)學(xué)的對象，將生活實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)思維對問題進(jìn)行思考并進(jìn)行解釋說明。只有這樣，才能夠引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的知識(shí)的時(shí)候，老師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景：老師要為班上成績進(jìn)步和成績優(yōu)異的學(xué)生頒布獎(jiǎng)品，讓學(xué)習(xí)委員到文具店里為他們統(tǒng)一購買獎(jiǎng)品。在購買的過程中，學(xué)習(xí)委員把自己購買獎(jiǎng)品的過程錄制了下來，再由老師向?qū)W生播放學(xué)委買獎(jiǎng)品的實(shí)際情況：購買簽字筆8盒和圓珠筆10捆，每盒簽字筆一共6只，一盒15元。一捆圓珠筆一共8只，一盒16元。首先，老師讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)委員購買獎(jiǎng)品的具體情況，然后收集信息來解決老師提出的問題。（1）購買簽字筆和圓珠筆一共有多少支？8×6+10×8=128（元）。（2）一只簽字筆比一只圓珠筆貴多少元？15÷6-16÷8=2.5-2=0.5（元），

在解決這個(gè)問題過程中，學(xué)生首先通過觀看視頻來自行記錄所有的數(shù)量關(guān)系，然后通過自己的感悟計(jì)算來解決數(shù)學(xué)問題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的自主探索能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，老師還把數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題生活化，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，不斷提高學(xué)生對知識(shí)的探索欲望。

2 勤動(dòng)手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，老師除了要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還必須要給學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生加強(qiáng)自主操作的練習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對抽象的思維方法進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過具體的操作建立大量的數(shù)學(xué)模型。

比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師就可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備半徑不同的圓形的紙片，然后讓他們對圓形紙片進(jìn)行反復(fù)對折，進(jìn)行觀察和總結(jié)。首先，老師可以向?qū)W生進(jìn)行提問，如折痕相交于幾點(diǎn)？這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論怎樣對折，這些折痕都相交于一個(gè)點(diǎn)。然后老師要善于根據(jù)學(xué)生找出的這些特點(diǎn)，一步步的引導(dǎo)學(xué)生得出圓心的概念。除此之外，老師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己手上的圓形紙片來測量圓的半徑和直徑，然后根據(jù)自己觀察的結(jié)果得出半徑和直徑的關(guān)系。這樣做，不僅有效的提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，老師在學(xué)生探究的過程中加以引導(dǎo)，還能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識(shí)。

再比如，為了讓學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性，老師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體來展示人字形屋頂?shù)目蚣軋D，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們知道為什么所有的建筑物的房架基本上都是三角形的嗎？”這時(shí)學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，便進(jìn)行大膽的猜測。有的學(xué)生說因?yàn)槿切蔚姆课萁Y(jié)構(gòu)看起來更漂亮，有的說三角形的材料更容易搭配，還有的說三角形是為了排雨水。當(dāng)學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來之后，老師便可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“既然很多學(xué)生都說出了自己的想法，那么大家的想法究竟正不正確呢？今天我們就動(dòng)手操作來進(jìn)行實(shí)際研究一下吧！”首先老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，每一個(gè)小組分發(fā)9根木條，以及充足的螺絲和螺帽，讓他們分別做一個(gè)四邊形和三角形，然后親自操作，把制作的圖形反復(fù)拉扯，切身體會(huì)三角形和四角形哪個(gè)更不容易變形。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，不僅能夠提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還有利于提高學(xué)生小組合作的默契，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能。

3 多種思路解決問題

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升往往是從疑問開始的，因此老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生開闊自己的思路，發(fā)揮自己的奇思妙想。為了達(dá)到這一目的，老師首先就要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的意識(shí)，利用多種思路解決問題，不斷激發(fā)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題。

如：小明和小紅在植樹節(jié)的這天到山坡上去栽柳樹和松樹，一共栽了120棵，其中柳樹是松樹的兩倍，那么他們一共栽了多少棵柳樹，又栽了多少棵松樹呢？這道數(shù)學(xué)問題其實(shí)有多種解決方法，因此老師可以讓學(xué)生們自主思考，自主探索不同的解決方法，然后進(jìn)行引導(dǎo)對學(xué)生去進(jìn)一步了解解決數(shù)學(xué)問題的奧妙，這樣的教育不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠讓學(xué)生通過質(zhì)疑和思考，不斷提高自己解決數(shù)學(xué)問題的能力。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)的過程中，老師一定要利用多種方法來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到成長，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。

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（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第二完全小學(xué)）