淺析情境教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的有效實(shí)施

李利帥

摘要：體育作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的育人價(jià)值，能有效地促進(jìn)學(xué)生身體和身心良好的發(fā)展。在以往的教學(xué)中，教師教學(xué)的方法陳舊、固化，并且學(xué)生在課堂中逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。采用情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，促使學(xué)生在情境中更好的感知教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并提升學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。本文以初中體育教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來促使學(xué)生能高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果顯著，旨為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;初中體育;有效策略

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-174）

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課程不是如其他文化學(xué)科一樣受到重視，因此教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也沒有投入更多的精力與耐心，往往導(dǎo)致了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)薄弱，學(xué)生沒有進(jìn)行良好的體育鍛煉，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)消極、倦怠的心理。因此教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)的理念，逐漸重視體育教學(xué)，并在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生更好地感知體育知識(shí)，掌握更好的體育技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提升。

一、創(chuàng)設(shè)游戲的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上體育，養(yǎng)成段體育鍛煉的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，促使學(xué)生形成終身體育鍛煉的理念。在嶄新教育理念指導(dǎo)下，游戲是初中體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用游戲來鍛煉學(xué)生參與體育技能的興趣。，讓學(xué)生在游戲中感知到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并積極的參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中身心和身體都得到了有效的鍛煉，對(duì)于學(xué)生健康的發(fā)展和課堂效率的提升均起到了良好的促進(jìn)作用。例如：教師在進(jìn)行“短跑”的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲的活動(dòng)，在游戲中為學(xué)生設(shè)置“20米二人三足跑”，參賽的學(xué)生中每組6人，分成4組，分三輪進(jìn)行。參加比賽的兩名學(xué)生并排站立，將兩人緊鄰的左右腿捆綁在一起（帶子綁在膝關(guān)節(jié)處）。起跑指令發(fā)出后，兩人并排跑20米，兩人的軀干部位最先到達(dá)終點(diǎn)時(shí)按停秒表，按三輪的總成績(jī)進(jìn)行排名。在游戲中讓學(xué)生跟著音樂進(jìn)行短跑練習(xí)，并以此來鍛煉學(xué)生的腿部肌肉和身體力量，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。通過有效的游戲，學(xué)生之間進(jìn)行了友好的交流與合作。學(xué)生體會(huì)到了體育活動(dòng)的刺激和具有趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，切實(shí)的完成了初中體育教學(xué)效率的有效提升。

二、借助多媒體情境，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情

在新時(shí)代的背景下，教師借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的前景，讓學(xué)生更好的感知與體會(huì)教學(xué)的內(nèi)容。教師在進(jìn)行課外鍛煉之前，先讓學(xué)生在多媒體教室中進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有了良好的掌握之后，再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中才能更好的發(fā)揮。例如：教師在進(jìn)行“籃球”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生播放籃球的“投籃”“傳球”的相關(guān)動(dòng)作視頻，同時(shí)為學(xué)生播放一些精彩賽事的視頻，讓學(xué)生對(duì)于籃球有了初步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的模仿。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿的過程中，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行慢動(dòng)作的講解，為學(xué)生展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生深入的理解。對(duì)于一些復(fù)雜的動(dòng)作，教師進(jìn)行多次展示和多次回放的方式，讓學(xué)生快速的吸收。同時(shí)還對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓學(xué)生能對(duì)于籃球的動(dòng)作高效掌握。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)時(shí)，中學(xué)生具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在進(jìn)行練習(xí)的過程中，學(xué)生才能游刃有余的進(jìn)行良好發(fā)揮。教師接受多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置換的情形，讓學(xué)生對(duì)于籃球有著良好的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)揮，充分體現(xiàn)了初中體育課堂教學(xué)效率的有效提升。從而有效的提升了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，并是取得良好的課堂效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，生活是豐富多彩的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中引用生活教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到體育在生活中的有效應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，并讓學(xué)生更好的感知體育技能，幫助學(xué)生快速的理解與掌握教學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能的良好發(fā)展。例如：在進(jìn)行“快速跑”一課的教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，教師為學(xué)生展示了一個(gè)風(fēng)箏，并對(duì)學(xué)生說出：這個(gè)玩具你們都玩過吧，你們?cè)鯓幼屗w起來呢？學(xué)生說出：跑的快一點(diǎn)，風(fēng)大了就會(huì)飛起來。接著教師為學(xué)生引出“快速跑”這一課的內(nèi)容。教師為學(xué)生講解快速跑要領(lǐng)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“放風(fēng)箏”的游戲活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生“放風(fēng)箏”的人，后面的一名學(xué)生幫忙“舉著風(fēng)箏”，一組學(xué)生扮演“漁網(wǎng)”，當(dāng)教師發(fā)生“預(yù)備”的口令后，“放風(fēng)箏”的人在規(guī)定的區(qū)域里跑動(dòng)，“舉著風(fēng)箏”準(zhǔn)備放。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行游戲，兩個(gè)學(xué)生最先到達(dá)教師設(shè)置的目的地即為獲勝。教師借助生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)的內(nèi)容與生活進(jìn)行了有效的聯(lián)系，促使學(xué)生對(duì)于體育的知識(shí)有了準(zhǔn)確的感知，全面提升了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行初中體育的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)的主動(dòng)性與和諧性。教師采用創(chuàng)設(shè)游戲的情境、多媒體情境、生活的情境，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求來幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)有效的豐富了體育課堂的內(nèi)容與形式，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，有效的發(fā)揮了體育課堂的良好價(jià)值，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展均起到了良好的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]杜瑞.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，成功體驗(yàn)提升實(shí)效——談初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：134.

[2]陳向陽(yáng).情境教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（29）：95-96.