情境教學(xué)模式
- 教育云平臺(tái)在牛津譯林版英語(yǔ)情境教學(xué)模式中的應(yīng)用
中英語(yǔ)；情境教學(xué)模式；應(yīng)用路徑【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0214-03傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣不足，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)手段單一，脫離學(xué)生生活，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用教育云平臺(tái)輔助教學(xué)，可為情境創(chuàng)設(shè)提供良好環(huán)境，能夠豐富英語(yǔ)課堂資源，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此，需要教育者探索教育云平臺(tái)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用之路。1.應(yīng)用
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用分析
章闡述了情境教學(xué)模式對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的意義，分析了當(dāng)前在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式的策略，旨在為教師在美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法提供參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式；小學(xué)教育；美術(shù)課堂；應(yīng)用《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出要培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出有效回應(yīng)，以學(xué)生發(fā)展為核心，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)《
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 有關(guān)高中化學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐研究
境創(chuàng)設(shè)，情境教學(xué)模式一、問(wèn)題的提出隨著新版課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，[1]和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，[2]對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。知識(shí)導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)，效率較高但其缺點(diǎn)是：比較枯燥，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，喪失了學(xué)習(xí)興趣;脫離實(shí)際，忽略了分析問(wèn)題能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。這樣的課堂不符合當(dāng)下的人才培養(yǎng)要求。[3]情境教學(xué)是一種“身臨其境”的教學(xué)模式。首先提出創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的是美國(guó)教育家杜威。[4]在著作《我們?cè)鯓铀季S》中，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明了“思維起源于直接經(jīng)驗(yàn)的情
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂的情境教學(xué)模式探析
越重要。情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂的運(yùn)用是現(xiàn)代教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂運(yùn)用情境教學(xué)的重要性做出了簡(jiǎn)單的闡述，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂運(yùn)用情境教學(xué)的相關(guān)策略，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);情境教學(xué)模式;教學(xué)策略引言學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是為了在生活中更好的應(yīng)用，“情境”是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中共同的關(guān)鍵詞。情境教學(xué)模式既是科學(xué)的一種教學(xué)理念，又是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，它無(wú)聲無(wú)息地使學(xué)生們相互促進(jìn)、相互影響。運(yùn)用
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 情境教學(xué)模式下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的優(yōu)化分析
文選擇以情境教學(xué)模式為角度展開(kāi)探究，提出了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀和策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué)模式;閱讀教學(xué);閱讀課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程里，閱讀是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)日常的閱讀積累，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力、豐富寫作素材，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、語(yǔ)文能力提升、開(kāi)拓學(xué)生眼界。為了提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師可以借助情境教學(xué)法，豐富閱讀教學(xué)的形式，給學(xué)生帶來(lái)更好的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境教
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的再思考
想政治；情境教學(xué)模式；策略方法高中時(shí)期是學(xué)生建立正確社會(huì)主義價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，思想政治學(xué)科又是幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念的重要載體，因此高中思想政治學(xué)科教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，可以基于具體的教學(xué)內(nèi)容以及高中生的實(shí)際學(xué)情，運(yùn)用情境教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將原本抽象的思想政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)、形象的課堂情境，如此不僅活化了傳統(tǒng)思想政治課堂枯燥、單一的教學(xué)氛圍，也幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科知識(shí)的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 高中生物學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決的能力
學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);情境教學(xué)模式;問(wèn)題解決能力新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生物學(xué)的教學(xué)要更加注重生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以情境為引導(dǎo)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解，能夠提出自己的疑問(wèn)和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，然后展開(kāi)一系列的探索實(shí)踐，去達(dá)成對(duì)問(wèn)題有效解決的目的，最終實(shí)現(xiàn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移和創(chuàng)造，完成相關(guān)知識(shí)體系的有效建構(gòu)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，全力貫徹素質(zhì)教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育[1]。一、高中生物學(xué)
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 情境教學(xué)，促進(jìn)參與
文將針對(duì)情境教學(xué)模式與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;高中英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：顧元新（1973.11-），男，漢族，江蘇江陰人，江蘇省江陰市青陽(yáng)中學(xué)，高級(jí)教師，本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。前言情境教學(xué)因具體生動(dòng)、激發(fā)學(xué)生參與興趣而備受歡迎，已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式以課本知識(shí)的傳授為主，單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。因此，在新課改背景下，教師要以新的理念和方式、新的身份和視角，
校園英語(yǔ)·下旬 2022年3期2022-05-16
- 情境教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討
先闡述了情境教學(xué)模式應(yīng)用的積極作用，并提出了可行性策略。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;初中物理;應(yīng)用;策略引言素質(zhì)教育影響下，初中物理教師也在積極探索更為先進(jìn)和科學(xué)的教育理念與渠道，嘗試使用新型的手段，構(gòu)建起更加高效的物理課堂教學(xué)，以滿足新課標(biāo)的要求。情境教學(xué)可以讓物理教學(xué)更富有趣味性，使學(xué)生身臨其境，引起情感的共鳴，并增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，始終保持積極向上的態(tài)度，對(duì)于改善課堂教學(xué)實(shí)效具有現(xiàn)實(shí)意義。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要探索情境教
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 情境教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究
踐表明，情境教學(xué)模式是一種非常適合初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，通過(guò)將語(yǔ)言知識(shí)和技能置入于特定的情景中，讓學(xué)生在對(duì)情境思考和探究的過(guò)程中，獲得相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)技能和情感體驗(yàn)，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。鑒于此，本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中高效開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;初中英語(yǔ);課堂教學(xué)一、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的不足（一）重理論，輕實(shí)踐英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，而這類學(xué)科最大的提升就是語(yǔ)言實(shí)踐性，即在語(yǔ)言知識(shí)的
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體情境教學(xué)模式初探
做”一體情境教學(xué)模式，提高學(xué)生技能培養(yǎng)和考核效果，真正將高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)特色呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)環(huán)境下也能更好地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的技巧、操作以及實(shí)踐方式，增強(qiáng)學(xué)生技能水平，提高學(xué)生實(shí)踐與職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì);“教、學(xué)、做”一體;情境教學(xué)模式;分析引言高職藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通常通過(guò)傳遞、接受的方式教育學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的中心，主要依賴于語(yǔ)言的描述向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式可以有效地記載和強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，但是教師通常是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
復(fù)雜，使情境教學(xué)模式生動(dòng)、形象直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到了充分發(fā)揮。因此，情境教學(xué)模式成了初中物理教學(xué)中常用且有效的教學(xué)方式之一。但在具體的物理教學(xué)實(shí)踐中，教師在對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中仍然存在著一系列的問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)效率的提高。這就需要教師對(duì)情境教學(xué)模式有深刻的認(rèn)知，并通過(guò)多元化的優(yōu)化策略來(lái)創(chuàng)設(shè)出更為科學(xué)、有效的教學(xué)情境。關(guān)鍵詞：初中物理;情境教學(xué)模式;問(wèn)題分析;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年1期2022-03-04
- 核心素養(yǎng)下的中學(xué)美術(shù)情境教學(xué)模式探索
者認(rèn)為：情境教學(xué)模式能夠讓廣大教師摒棄以往的角色定位，遵循“以生為本”原則，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、學(xué)科興趣等帶來(lái)積極作用，并且這與素質(zhì)教育理念下的教學(xué)目標(biāo)是相吻合的。接下來(lái)我們對(duì)這一教學(xué)模式展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)美術(shù);情境教學(xué)模式引言：這些年來(lái)，由于素質(zhì)教育理念的不斷滲透，中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)地位不斷提升。學(xué)習(xí)美術(shù)能夠豐富學(xué)生的精神世界、提升其審美能力與感知能力等，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有一定的積極作用。對(duì)此，美術(shù)教師必須要
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 探討情境教學(xué)模式在高中生物課堂的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;高中生物;高效課堂;具體應(yīng)用方式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A現(xiàn)階段，因?yàn)樾抡n程改革的逐步推進(jìn)和深入，素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要原則，引起了教師的重視。尤其是在高中生物的課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦咧猩镏R(shí)是具有一定的深度和難度的，所以如果教師依然采取傳統(tǒng)“灌輸式”講解知識(shí)的方法是不利于學(xué)生理解并運(yùn)用知識(shí)的，也無(wú)法達(dá)到有效構(gòu)建高效的高中生物課堂的目的。所以教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，情境教學(xué)模式作為新課改背景下
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 基于情境學(xué)習(xí)理論的高校思政課情境教學(xué)模式探析
校思政課情境教學(xué)模式應(yīng)按照創(chuàng)設(shè)情境、探究情境、渲染情境的建構(gòu)路徑，通過(guò)問(wèn)題情境、紀(jì)實(shí)情境、任務(wù)情境、詩(shī)詞情境的有效設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)、歷史觀點(diǎn)、責(zé)任意識(shí)和文化認(rèn)同，使其更好地把握我國(guó)國(guó)情和自己的生活環(huán)境，以實(shí)際行動(dòng)為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：情境學(xué)習(xí)理論;高校思政課;情境教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）02-0-03高校思政課教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的政治性和理論性。長(zhǎng)期以來(lái)，脫
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-02-21
- 新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式探討
義摘要：情境教學(xué)模式在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好應(yīng)用，要求教師鉆研教學(xué)目標(biāo)，研究學(xué)生，以學(xué)生真實(shí)水平為依托，開(kāi)展形式多樣的情境教學(xué)，吸引學(xué)生自主融入課堂活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本片文章主要探討了新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中情境教學(xué)模式的有效開(kāi)展路徑。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;情境教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);探討中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-160引言新課標(biāo)要求教師以實(shí)際教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，創(chuàng)建以提問(wèn)、設(shè)置情境、課堂教學(xué)、實(shí)踐為實(shí)施順序的新型教學(xué)形
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)的研究
化教學(xué);情境教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-307引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需和生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生在熟知的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)與生活相接近的事物更感興趣，選用生活化教學(xué)法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更大限度地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)簡(jiǎn)析學(xué)生在小學(xué)接受數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，必須結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在生活問(wèn)題的解決中有效提升各方面的能力，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用
，本文就情境教學(xué)模式于高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用展開(kāi)分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);情境教學(xué)模式前言：英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，特別是高中英語(yǔ)，教師想要取得良好的教學(xué)效果，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，不可或缺。教師通過(guò)情境教學(xué)模式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由此，高中英語(yǔ)課堂，可運(yùn)用多媒體情境、問(wèn)題情境、表演情境模式，完成對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解目標(biāo)，不斷提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、多媒體情境，吸引高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)注意力高中英語(yǔ)，學(xué)生作為學(xué)
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 高中化學(xué)情境教學(xué)模式下的教學(xué)實(shí)踐
高中化學(xué)情境教學(xué)模式下的教學(xué)實(shí)踐.關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0104-02情境教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題快速地掌握知識(shí)，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用.因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式足夠生動(dòng)有趣，所以可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生的化學(xué)思維在潛移默化中得到培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年10期2021-11-22
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人情境教學(xué)模式在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
化病人;情境教學(xué)模式;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用;引言學(xué)員對(duì)患者的規(guī)范化是指根據(jù)培訓(xùn)選擇臨床醫(yī)學(xué)的一部分，扮演患者的角色，主要用于與真實(shí)患者相似的情況。學(xué)員經(jīng)過(guò)規(guī)范化、專業(yè)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠真正準(zhǔn)確地表達(dá)患者的具體臨床醫(yī)學(xué)問(wèn)題，并用于《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)踐課堂教學(xué)。在針對(duì)患者的規(guī)范化教學(xué)方式下，學(xué)員可以按照《護(hù)理基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，提高自身的具體醫(yī)護(hù)水平，也可以提高提升同病患的溝通能力，在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有推廣使用的價(jià)值。1.情境教學(xué)模式情景模式教學(xué)法是指在課堂
科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- 淺談情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞】情境教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】王冰，山東省日照市五蓮縣文華雙語(yǔ)學(xué)校。引言在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，不以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)生被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，這種情況對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言并不能有效激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用情境教學(xué)法可以有效提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，情境教學(xué)法需要教師深入研究并有效運(yùn)用。一、應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境在當(dāng)下小學(xué)教學(xué)中，多媒體
校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19
- 詞匯情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效應(yīng)用
匯教學(xué);情境教學(xué)模式引言英語(yǔ)是目前我國(guó)現(xiàn)代化教育制度中小學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的一門重要知識(shí)和課程，而且詞匯教學(xué)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占有重要的作用和地位，做好對(duì)于詞匯的教學(xué)既有利于鞏固對(duì)小學(xué)生基本知識(shí)的理解和掌握，還有利于幫助小學(xué)生在他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠得到提高，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。在英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)的過(guò)程中融入了情境式的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語(yǔ)單詞匯教學(xué)的課堂氛圍更加積極和活躍，有利于培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)技巧
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 情境教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
科學(xué)研究情境教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策，以求可以給予廣大教育工作者一些有利的參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;情境教學(xué)模式;運(yùn)用策略隨著素質(zhì)教育理念在遍地開(kāi)花，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師更為重視在教學(xué)中可以合理地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體性，進(jìn)一步突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)的中心地位，并反映出教師作為策劃者與引導(dǎo)者的作用。因而，教師應(yīng)結(jié)合教育發(fā)展局勢(shì)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不斷科學(xué)研究與運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。而情境教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)
學(xué)習(xí)與科普 2021年16期2021-10-10
- 通過(guò)情境教學(xué)模式提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
教育中，情境教學(xué)模式便是其中之一。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要充分地關(guān)注這種教學(xué)模式，有必要采用合理的時(shí)機(jī)，有效展開(kāi)這種教學(xué)模式，以使得自身的教學(xué)能夠展開(kāi)的更為順利，讓學(xué)生能夠好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究將情境教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)模式;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-350處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往比較喜歡有趣的事物，會(huì)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 芻議運(yùn)用情境教學(xué)法優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的路徑
的重?fù)?dān)。情境教學(xué)模式擁有本身的優(yōu)點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的課堂教學(xué)情境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。本文就情境教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用開(kāi)展剖析和科學(xué)研究。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);情境教學(xué)模式;教學(xué)策略一直以來(lái)，情境教學(xué)模式是教學(xué)中創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵方法，可以將抽象性的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換為直觀實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與把握是極其有益的。英語(yǔ)是全球性的語(yǔ)言表
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式的策略分析
堂中應(yīng)用情境教學(xué)模式的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)模式;應(yīng)用策略引言隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不再適應(yīng)如今的教學(xué)環(huán)境，如何在課堂上設(shè)置豐富的教學(xué)情境已越來(lái)越重要。由于小學(xué)生獨(dú)立思考能力較弱，若沒(méi)有教師的幫助，無(wú)法對(duì)于課堂教學(xué)保持高度集中的狀態(tài)，因此若使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于課堂效率的保證與教學(xué)內(nèi)容的吸收都會(huì)大打折扣。“興趣是最好的老師”，情境教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，幫助學(xué)生處于感興趣、興奮的狀態(tài)，從而更高
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)模式
匯教學(xué);情境教學(xué)模式引言英語(yǔ)是中小學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的一門重要知識(shí)和課程，而且詞匯教學(xué)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占有重要的作用和地位，做好對(duì)于詞匯的教學(xué)既有利于鞏固對(duì)小學(xué)生基本知識(shí)的理解和掌握，還有利于幫助小學(xué)生在他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠得到提高，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。在英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)的過(guò)程中融入了情境式的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語(yǔ)單詞匯教學(xué)的課堂氛圍更加積極和活躍，有利于培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)技巧。一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年6期2021-09-10
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)詞匯情境教學(xué)模式
匯教學(xué);情境教學(xué)模式引言英語(yǔ)是中小學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的一門重要知識(shí)和課程，而且詞匯教學(xué)在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也占有重要的作用和地位，做好對(duì)于詞匯的教學(xué)既有利于鞏固對(duì)小學(xué)生基本知識(shí)的理解和掌握，還有利于幫助小學(xué)生在他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠得到提高，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。在英語(yǔ)單詞詞匯教學(xué)的過(guò)程中融入了情境式的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語(yǔ)單詞匯教學(xué)的課堂氛圍更加積極和活躍，有利于培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的英語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)技巧。一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年32期2021-06-29
- 情境教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
章主要就情境教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以供大家參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用近些年以來(lái)，新課程改革對(duì)如今時(shí)期各個(gè)課程的教學(xué)方式提出了越來(lái)越高的要求，特別是數(shù)學(xué)課程，和其他科目進(jìn)行對(duì)比來(lái)說(shuō)，確實(shí)體現(xiàn)著較為抽象和籠統(tǒng)的特點(diǎn)，這就要求老師尋找到正確的途徑，通過(guò)自己獨(dú)特的教育方式與教學(xué)思想，將以往晦澀難懂的知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，以此來(lái)吸引學(xué)生們的目光，增強(qiáng)他們的理解能力和想象能力。只有如此，才能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，增進(jìn)師生之間
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年18期2021-06-12
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與情境教學(xué)模式的研究
，重點(diǎn)對(duì)情境教學(xué)模式的應(yīng)用意義、原則與對(duì)策進(jìn)行了研究，旨在幫助中職學(xué)生順利突破數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)難關(guān).【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué);情境教學(xué)模式;教學(xué)對(duì)策中職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃.但是，中職教育面對(duì)的對(duì)象主要是一群經(jīng)歷過(guò)中考失利，并且平時(shí)學(xué)習(xí)能力比較差，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生，他們平時(shí)也不喜歡學(xué)習(xí)，尤其是不喜歡內(nèi)容枯燥且難度比較大的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí).為了突破當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的難點(diǎn)，采取常規(guī)的授課模式顯然不
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年9期2021-06-01
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
因此，對(duì)情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行研究與分析，是十分重要且必要的，但是情境創(chuàng)設(shè)只是課堂教學(xué)的一種手段，它是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，然而正是由于對(duì)情境教學(xué)模式作用和價(jià)值的認(rèn)知不夠清晰，致使很多教師難以把握教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)走入了低效化的邊緣。鑒于此，筆者從自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用途徑與策略作以簡(jiǎn)要論述，以供參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境教學(xué)模式;趣味;直觀;探究中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2
小作家報(bào)·教研博覽 2021年7期2021-05-25
- 初中地理情境教學(xué)模式的應(yīng)用探究
型的地理情境教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，以降低地理情境教學(xué)的難度，提高其應(yīng)用程度?！娟P(guān)鍵詞】初中地理;情境教學(xué)模式;應(yīng)用探究【中圖分類號(hào)】G633.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）06-0039-02初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要構(gòu)建開(kāi)放的地理課堂，重視地理與生活的聯(lián)系，提倡地理學(xué)習(xí)途徑的多樣化。地理情境教學(xué)模式是教師借助多種方式，構(gòu)建與所授地理知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、探索地理問(wèn)題的一種教學(xué)模式。應(yīng)用地理情境教學(xué)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年1期2021-04-12
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的實(shí)踐探索
率。其中情境教學(xué)模式通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，逐步展示出了其他教學(xué)模式所無(wú)法取代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為深受學(xué)生與教師歡迎的新型教學(xué)模式之一。因此，這就需要教師應(yīng)采取一定的優(yōu)化策略，使情境教學(xué)模式應(yīng)有的教學(xué)功能能在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中得以充分的展現(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);情境教學(xué)模式英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言的教學(xué)課程，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講具有一定的學(xué)習(xí)難度，這就使學(xué)生在心理方面產(chǎn)生了一定畏難情緒，不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，這就需要教師在新課程改革不斷深入的背景下
學(xué)周刊 2021年8期2021-03-24
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略
學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)模式;對(duì)話教學(xué);策略伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程的加速，學(xué)習(xí)英語(yǔ)日益變成學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)技能之一，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)和效率成為英語(yǔ)教學(xué)的頭等大事，且亟待教師高度重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在傳統(tǒng)式教學(xué)中，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生處在教學(xué)的邊沿，且合作學(xué)習(xí)較少，教師和學(xué)生自始至終存在一定程度上無(wú)法超越的差距，造成教師無(wú)法精確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)具體難以有效融合。鑒于此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極擴(kuò)展合作學(xué)習(xí)的空間，根據(jù)對(duì)話方
人物畫報(bào) 2021年5期2021-03-15
- 開(kāi)放的數(shù)學(xué)教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)
摘 要：情境教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將他們代入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由于其本身的易適性和開(kāi)放性，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中受到廣泛的青睞，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)概述和情景教學(xué)策略兩方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為各位教師的日常數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：開(kāi)放性;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)模式;問(wèn)題情境;即時(shí)軟件前言在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師以語(yǔ)言交際描述，重現(xiàn)生活情境，進(jìn)行實(shí)物展示，將抽象知識(shí)圖文化，使用背景音樂(lè)等方式創(chuàng)建的情境，可以激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)和正向
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 基于情境教學(xué)模式的高中英語(yǔ)教學(xué)研究
要】基于情境教學(xué)模式打造多元化的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在多種情境機(jī)制下更直接地接觸英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在情境框架下建立起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接體驗(yàn)，從而在提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展，滿足素質(zhì)教育改革需求，極大地提高課堂教學(xué)有效性。在高中英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐中，教師應(yīng)切實(shí)做好情境教學(xué)模式下多種情境構(gòu)建方式的分析工作，明晰各個(gè)情境具體的特征與應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而將對(duì)應(yīng)的情境形式以合理的教學(xué)策略精準(zhǔn)落實(shí)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以此最大化發(fā)揮出情境教學(xué)模式
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 初中英語(yǔ)情境教學(xué)模式探討
此筆者就情境教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究 。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);情境教學(xué)模式;探討教育是國(guó)家發(fā)展的有力支撐，對(duì)教育的要求也在不斷地創(chuàng)新 與改革。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的主要課程，受到社會(huì)各界的重視。作為一線教育工作者，在教學(xué)中要一改以往單一講授的方式，更為重要的是為學(xué)生搭建參與、實(shí)踐的平臺(tái)，重視學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。情境教學(xué)模式 的運(yùn)用在一定程度上改善了這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升了教學(xué)質(zhì)量。一、設(shè)計(jì)情境游戲，活躍課堂互動(dòng)氛圍情境創(chuàng)設(shè)的目的在
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 發(fā)展自主，貼合童心
【摘要】情境教學(xué)模式對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有極其重要的積極意義，為幼兒構(gòu)建一個(gè)能讓其進(jìn)行自主探索的情境，可讓其在不斷的探索當(dāng)中培養(yǎng)鍛煉其探索精神。為幼兒構(gòu)建一個(gè)能讓其進(jìn)行合作參與的情境，可讓其在與同伴的交流互動(dòng)中，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人的積極意義。為幼兒構(gòu)建一個(gè)能令其感到愉悅的游戲情境，可讓其在與其他幼兒的游戲互動(dòng)中，鍛煉其自信心與創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué)模式;提高幼兒自主性;教學(xué)方式探究前言：所有情境教學(xué)模式的構(gòu)建與設(shè)計(jì)，都要基于以“兒童發(fā)展為本”
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年4期2021-01-11
- 情境教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)課堂的應(yīng)用探索
點(diǎn)放在了情境教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用中，結(jié)合具體實(shí)例分析應(yīng)用作用及應(yīng)用原則，探析情境教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)課堂的具體應(yīng)用對(duì)策。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法有別于其他教學(xué)方法，它能夠在“虛實(shí)結(jié)合”之中為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)畫面，讓學(xué)生“入畫”中感知、“入畫”中學(xué)習(xí)。目前情境教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，其教學(xué)積極作用明顯。但同樣在應(yīng)用過(guò)程中也折射出諸多問(wèn)題，譬如過(guò)于形式化、情境創(chuàng)設(shè)單一等，要求廣大英語(yǔ)教師改變英語(yǔ)教
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 新高考背景下高中生物課堂情境教學(xué)策略探究
生物課堂情境教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生在高考之中以及在今后的人生當(dāng)中受益。關(guān)鍵詞：新高考;高中生物;情境教學(xué)模式;有效策略隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，研究者對(duì)情境教學(xué)的研究已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，各一線教師通過(guò)行動(dòng)研究也對(duì)情境教學(xué)的策略進(jìn)行了大量的研究。生物教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程之中采用情境教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)中學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使抽象的生物知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，而且可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及效率得以提升。與此同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣
考試周刊 2021年95期2021-01-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)模式的運(yùn)用探索
，并運(yùn)用情境教學(xué)模式開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，可以讓學(xué)生深刻感受到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力，十分有利于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行有效的探索。為此，廣大高中數(shù)學(xué)教育實(shí)踐者要積極引入情境教學(xué)模式，帶給學(xué)生耳目一新的感受，讓學(xué)生將自身身心全都投入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境教學(xué)模式;媒體情境;游戲情境;互動(dòng)情境中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-在將應(yīng)試作為重要教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 談情境教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
章將探究情境教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)一、 引言新課程背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，更要落實(shí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更全面地發(fā)展，而課堂是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地。這就需要語(yǔ)文教師在優(yōu)化課堂教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率上下功夫。初中生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出抽象思維迅速發(fā)展而形象思維仍占很大比重的特點(diǎn)，因此，情境教學(xué)模式運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，符合學(xué)生的思維規(guī)律，
考試周刊 2020年98期2020-12-28
- 情境教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探索
摘 要：情境教學(xué)模式是一種符合青少年學(xué)生思維認(rèn)知，契合新課標(biāo)下英語(yǔ)課程教學(xué)要求的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面有重要作用。文章基于英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，從問(wèn)題情境、故事情境、音樂(lè)情境和媒體情境四個(gè)角度對(duì)情境教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);情境教學(xué)模式;問(wèn)題情境;故事情境中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0090-02新課改的“新”不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，也
成才之路 2020年34期2020-12-23
- 初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中如何植入情境教學(xué)模式
文教學(xué);情境教學(xué)模式在初中寫作課堂教學(xué)中增加情境教學(xué)模式，不僅可以將學(xué)生構(gòu)思的場(chǎng)景真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的思維具象化。還可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的場(chǎng)景聯(lián)想出現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，帶給學(xué)生多樣化的生活感受，同時(shí)也能保證學(xué)生在習(xí)作中兼顧敘事的真實(shí)感和情感的真摯性。教師可以通過(guò)形式多樣的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極在情境創(chuàng)設(shè)中充分利用語(yǔ)言的細(xì)膩性，在虛擬現(xiàn)場(chǎng)中延伸自己的情感表現(xiàn)力度，此外教師還可以創(chuàng)新場(chǎng)景教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同類型的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)情境、豐富情感的過(guò)程
新課程·上旬 2020年23期2020-12-23
- 情景教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討
中語(yǔ)文;情境教學(xué)模式;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）29-0071-01現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使得教學(xué)業(yè)在不斷地適應(yīng)時(shí)代以求得自身與發(fā)展的平衡，情境教學(xué)就在這樣的情況下被投入使用并且取得了不菲的實(shí)效。較之于小學(xué)生們所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性來(lái)說(shuō)，初中生們接受著更為深層次的知識(shí)，而學(xué)生們的心態(tài)卻很難調(diào)整到應(yīng)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來(lái)，仍舊抱著玩樂(lè)的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的人不在少數(shù)，這也給教師們的教學(xué)帶來(lái)了難度。與此同時(shí)，部分學(xué)生自身缺乏優(yōu)良
讀寫算 2020年29期2020-11-16
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
的元素。情境教學(xué)模式便是在這一情況下出現(xiàn)的一大新式教學(xué)模式，本文便就如何在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用情境教學(xué)模式進(jìn)行了論述與闡釋。關(guān)鍵詞 情境教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0085-01伴隨著近年來(lái)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及科技，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)也如火如荼，這就使得現(xiàn)如今人才缺失的鴻溝在不斷加深，越來(lái)越多的人開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)向教育問(wèn)題，也因此出現(xiàn)了一批新式的教學(xué)模式與教學(xué)方法。在小學(xué)階段，
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 談情境教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用
中語(yǔ)文;情境教學(xué)模式;有效應(yīng)用在新課程背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要達(dá)到知識(shí)和技能的目標(biāo)，還要達(dá)到過(guò)程和方法，情感，態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)能力。這就要求語(yǔ)文教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。初中生的學(xué)習(xí)反映了抽象思維的迅速發(fā)展，但視覺(jué)思維仍占很大一部分。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，符合學(xué)生思維規(guī)律，使學(xué)生輕松愉快地體驗(yàn)情境。目前學(xué)習(xí)在愉快的氛圍中進(jìn)行改進(jìn)提升。一、創(chuàng)造有問(wèn)題的情況以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 情境教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)心電圖教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)生抽象思維的作用
的：探討情境教學(xué)模式在高職護(hù)理專業(yè)心電圖教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)生抽象思維的作用。方法：2019年9月至12月，選擇某高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生70名作為資料，隨機(jī)分組各35名，均開(kāi)展心電圖教學(xué)，對(duì)照組為常規(guī)教學(xué)模式，觀察組為情境教學(xué)模式，評(píng)價(jià)兩組學(xué)習(xí)成績(jī)及抽象思維提升效果。結(jié)果：觀察組理論考核及綜合能力考核成績(jī)均顯著高于對(duì)照組，P【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)模式;高職護(hù)理專業(yè);心電圖;抽象思維【中圖分類號(hào)】R543【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2020）10-
健康必讀·下旬刊 2020年10期2020-10-28
- 解讀小學(xué)英語(yǔ)課堂如何融入情境教學(xué)模式
語(yǔ)課堂中情境教學(xué)模式的融入對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的有關(guān)工作提供寶貴參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂;情境教學(xué)模式;對(duì)策情境教學(xué)模式是一種基于現(xiàn)代教育理念產(chǎn)生的教學(xué)模式，其應(yīng)用能夠改變以往枯燥的課堂教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件十分有限，影響情境教學(xué)模式應(yīng)用的有效性，需要從實(shí)際角度出發(fā)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況加以針對(duì)性探索。一、情境教學(xué)模式概述情境教學(xué)主要是指在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師有目的性、針對(duì)性的引入、創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有情緒
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年12期2020-10-21
- 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法運(yùn)用分析
況，開(kāi)展情境教學(xué)模式能夠有效解決美術(shù)欣賞課存在的這種弊端。文章將具體分析初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)欣賞課;情境教學(xué)模式;原則;策略情境教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放圖片、視頻或動(dòng)畫，生動(dòng)形象地將教學(xué)重點(diǎn)具體展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，獲得良好的體驗(yàn)感。情景教學(xué)模式，具有很強(qiáng)的代入感，同時(shí)能夠增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在一定程度上提高了課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)模式的應(yīng)用探討
學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)模式;游戲教學(xué);多媒體平臺(tái)引言要想保證學(xué)生能有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在建設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要建立良好的情境，并且讓學(xué)生更加積極的參與到各項(xiàng)真實(shí)的活動(dòng)當(dāng)中?；诖吮尘跋?，教學(xué)環(huán)境屬于情感、認(rèn)知、行為等多方面的綜合背景。在為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，能給予學(xué)生更多運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)交際技能、語(yǔ)言知識(shí)的連接，學(xué)生參與到各項(xiàng)應(yīng)用活動(dòng)當(dāng)中，將教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并且注重趣味性教學(xué)，使學(xué)生理解到更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的
錦繡·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究
自主性的情境教學(xué)模式授課，將學(xué)生的心緒引入到既定的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，從而助力學(xué)生充分吸收英語(yǔ)知識(shí)和技能，達(dá)到提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用研究在課堂活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)模式在新時(shí)期已經(jīng)不是一種稀罕的現(xiàn)象，但是如何運(yùn)用卻仍值得作一番研究?；诖耍鳛橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)先了解什么是情境教學(xué)模式，這一教學(xué)模式對(duì)學(xué)生會(huì)帶來(lái)怎樣的影響，從而以為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展著想的態(tài)度將該教學(xué)方法落實(shí)在課堂之上，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性，使學(xué)生對(duì)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 高中英語(yǔ)課堂中情境教學(xué)模式的應(yīng)用
中英語(yǔ);情境教學(xué)模式;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0128-01情境教學(xué)是高中英語(yǔ)課堂上教學(xué)的有效方法。舊的傳統(tǒng)的比較機(jī)械式的學(xué)習(xí)模型不再適合目前學(xué)生的個(gè)人需求。高中英語(yǔ)老師積極地創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用實(shí)物和預(yù)設(shè)方法創(chuàng)建問(wèn)題情境，使用情境教學(xué)實(shí)施各種教學(xué)模式創(chuàng)新，并激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在不經(jīng)意間獲得英語(yǔ)知
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情境教學(xué)模式的應(yīng)用
學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式的策略。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂;情境教學(xué)模式;高中生前言：情境教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩或者生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生作為參與主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生融入場(chǎng)景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，而提高語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)質(zhì)量最好的方法就是讓學(xué)生多多實(shí)踐，而且高中生的認(rèn)知水平有了較大的提升，具備一定的實(shí)踐能力，因此，高中教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)采用情境教學(xué)模式的方法去為
高考·上 2020年12期2020-09-10
- 關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用]學(xué)好英語(yǔ)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處，而且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)宜早不宜遲，很多教育工作者都呼吁學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從娃娃抓起。但是英語(yǔ)的詞匯量比較大，再加上英語(yǔ)這門語(yǔ)言的語(yǔ)法比較復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)并不容易。一些專家學(xué)者研究出一種情境教學(xué)的方法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。情境教學(xué)就是根據(jù)一些英語(yǔ)單詞引入到某些日常熟悉的情境中，加深小學(xué)生對(duì)該英語(yǔ)單詞或者句子的印象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不用學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞或者句子，
讀書文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 淺析情境教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的有效實(shí)施
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;初中體育;有效策略中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-174）受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育課程不是如其他文化學(xué)科一樣受到重視，因此教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也沒(méi)有投入更多的精力與耐心，往往導(dǎo)致了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)薄弱，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行良好的體育鍛煉，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)消極、倦怠的心理。因此教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)教學(xué)的理念，逐漸重視體育教學(xué)，并在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的情境，幫助學(xué)生更好地感知體育知識(shí)，
小作家報(bào)·教研博覽 2020年52期2020-09-10
- 如何提高初中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)的有效應(yīng)用
主要是對(duì)情境教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)目前的現(xiàn)狀來(lái)提出相關(guān)的改善措施，希望能夠有效的提升初中語(yǔ)文課堂的課堂效率。◆關(guān)鍵詞：探究;情境教學(xué)模式;初中語(yǔ)文課堂教學(xué);有效應(yīng)用在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)主要是以教師為中心，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，主要是依靠教師的講解，這就在一定方面影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主人，一切的教學(xué)以學(xué)生為主，最大程度的融合新課標(biāo)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的提出。經(jīng)過(guò)相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)中情境教學(xué)是
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略探究
心素養(yǎng);情境教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G623.75 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0132-02【Abstract】 The requirements of the new curriculum standards： "In the current process of elementary school education and teaching， teachers in all discipline
天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- 情境教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育作用及實(shí)現(xiàn)途徑
。文章以情境教學(xué)模式為例，簡(jiǎn)單探析了情境教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育的作用，并對(duì)其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培育作用;實(shí)現(xiàn)途徑中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.031語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程之一，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培育學(xué)生的核心素
學(xué)周刊 2020年27期2020-08-12
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中，情境教學(xué)模式可以說(shuō)是發(fā)揮著十分重要的作用，課堂的氣氛決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，合理地利用情境教學(xué)模式就可以給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)元素的包圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量而言有著很大的積極影響。但是現(xiàn)如今音樂(lè)課堂的情境教學(xué)法還沒(méi)有發(fā)揮出它最大的作用，所以，對(duì)于怎樣發(fā)揮出情境教學(xué)法在音樂(lè)課堂中的作用，本文將進(jìn)行深入地探究。關(guān)鍵詞情境教學(xué)模式;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7
讀寫算 2020年14期2020-07-06