全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣發(fā)展研究

摘要：本文在詳細(xì)分析全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣的四大要素的基礎(chǔ)上，從館內(nèi)閱讀推廣、網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣和館外閱讀推廣三方面構(gòu)建高職圖書館閱讀推廣模式，最后提出三大發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;高職圖書館;閱讀推廣

伴隨著全媒體時(shí)代的到來，高職圖書館閱讀推廣活動也開始邁進(jìn)一個(gè)新階段，不再局限于舉辦書展、制作海報(bào)宣傳、進(jìn)行郵件推廣等傳統(tǒng)模式，能夠不受時(shí)空限制，真正實(shí)現(xiàn)“泛在化”閱讀推廣，如在網(wǎng)站上發(fā)布信息、在專業(yè)BBS上發(fā)帖、在微信公眾號上發(fā)文，等等，均能夠讓高職圖書館在第一時(shí)間采取圖文并茂的靜態(tài)形式或影像視頻的動態(tài)形式，迅速向用戶傳輸閱讀推廣相關(guān)信息。而用戶是閱讀推廣活動中不可或缺的重要一環(huán)，假如用戶獲取信息并加以認(rèn)同，就會有部分用戶將該信息轉(zhuǎn)發(fā)至他人或公共平臺與之分享，以增強(qiáng)他人對自身的重視度與關(guān)注度，繼而也會增強(qiáng)自身參與閱讀推廣活動的主動性與積極性，這樣的良性循環(huán)能夠進(jìn)一步拓展活動范圍，增強(qiáng)活動效果。鑒于此，怎樣緊扣時(shí)代脈搏，把握全媒體時(shí)代信息傳播效率高、涉及面廣、互動性強(qiáng)等特征，進(jìn)一步推進(jìn)高職圖書館閱讀推廣活動向深、向廣、向精發(fā)展，是高職圖書館相關(guān)人員應(yīng)該正視并且努力解決的一大難題。

1.全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣的構(gòu)成要素

全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣活動，是以高職圖書館為推廣主體，使用各種推廣媒介，面向主要的推廣對象，有效選擇推廣內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)推廣模式，并依據(jù)推廣對象的反饋實(shí)施合理調(diào)整，以期提升推廣成效的活動。其基本構(gòu)成要素如下：

1.1推廣主體

“推廣主體”是指閱讀推廣活動的執(zhí)行者，關(guān)于高職圖書館閱讀推廣主體，以往一般是特指“高職圖書館”，但伴隨著全媒體時(shí)代的到來已出現(xiàn)了較大改變，推廣主體不再局限于“高職圖書館”這一組織機(jī)構(gòu) ，已開始逐漸延伸至用戶群體甚至個(gè)人，他們以其特有的方式制造、傳播推廣信息，如高職圖書館通過網(wǎng)站主頁、BBS、WeiBo、Wechat、公眾號等載體發(fā)布推廣信息，用戶查閱瀏覽后會對獲得自身認(rèn)同的具有一定價(jià)值性的信息進(jìn)行評價(jià)，有時(shí)還會將其轉(zhuǎn)載與他人分享，或者對信息進(jìn)行二次加工，甚至是以原有信息為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造再向外傳播，其他用戶對信息的處理方式類同，經(jīng)過層層延續(xù)形成一個(gè)復(fù)雜的傳播鏈，其推廣覆蓋面更為廣泛，推廣效果更為顯著。

1.2推廣內(nèi)容

“推廣內(nèi)容”即閱讀推廣活動的主要內(nèi)容，主要是指各種形式的信息資源。全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣內(nèi)容日趨充實(shí)、形式日趨豐富。高職圖書館的重要職責(zé)之一是提供真實(shí)、準(zhǔn)確的信息服務(wù)，把本館所擁有的紙質(zhì)資源和自建、共建、付費(fèi)購買的數(shù)據(jù)庫等資源，通過本館專用渠道面向用戶發(fā)布;其次是為用戶提供虛擬信息資源服務(wù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等各種數(shù)字技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源進(jìn)行有效梳理、鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享，增加本館信息儲備量，讓用戶能夠快捷方便地獲取更多有效資源。此外，面向用戶進(jìn)行信息素質(zhì)教育也是重要的“推廣內(nèi)容”之一，高職圖書館以其在信息資源、技術(shù)、人才等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，為用戶提供信息處理一系列流程的專題培訓(xùn)，特別是在有效引導(dǎo)用戶進(jìn)行數(shù)字閱讀方面下功夫。

1.3 推廣對象

“推廣對象”是指閱讀推廣活動的目標(biāo)群體，即閱讀推廣活動的服務(wù)對象。關(guān)于高職圖書館閱讀推廣對象，以往一般是特指“本校師生”，但伴隨全媒體時(shí)代的到來，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，推廣對象不再局限于本校師生，已開始逐漸拓展至其他高校師生、社會組織甚至是普通社會大眾。目前“本校師生”還是“推廣對象”的主流，因此高職圖書館還是要以“本校師生”為主，依據(jù)教師、學(xué)生的閱讀需求差異性進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、有效實(shí)施，要求閱讀推廣做到因人而異、因地制宜，同時(shí)也不能忘記“其他高校師生、社會組織甚至是普通社會大眾”這些“推廣對象”，其發(fā)展趨勢是“走出校門、走向社會”，雖然發(fā)展緩慢，但是前景可期。

1.4推廣媒介

“推廣媒介”是指開展閱讀推廣活動的物質(zhì)條件，包括海報(bào)、廣播等傳統(tǒng)媒介和BBS、WeiBo、 Wechat、公眾號等現(xiàn)代媒介。目前推廣媒介類型已表現(xiàn)出明顯的“泛在化”特征，高職圖書館可依據(jù)不同的推廣對象來確定恰當(dāng)?shù)耐茝V媒介，如針對本校師生，可使用BBS、WeiBo、Wechat、公眾號等較為流行的推廣媒介;針對社會大眾，可使用博客、BBS等已擁有一批固定用戶的穩(wěn)定的推廣媒介。高職圖書館還可依據(jù)不同的推廣目標(biāo)來選擇恰當(dāng)?shù)耐茝V媒介，如新書推介，在校內(nèi)可采取“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的方式，在舉辦新書展覽會的同時(shí)，選擇BBS、WeiBo、 Wechat、公眾號等媒介進(jìn)行有效傳播。

2.全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣的模式構(gòu)建

2.1館內(nèi)閱讀推廣

“館內(nèi)閱讀推廣”是指利用高職圖書館館內(nèi)的物理空間開展閱讀推廣活動，這是目前較為常見的閱讀推廣模式，主要方式有：（1）圖書展覽，邀請各出版社到校內(nèi)舉辦專業(yè)書展，讓高職學(xué)生了解最新的圖書資訊;（2）專題講座，邀請具備一定社會知名度的名家名師，為高職學(xué)生推介經(jīng)典名著，分享自己的閱讀經(jīng)歷，以獲得高職學(xué)生的心理認(rèn)同，有效促進(jìn)他們的閱讀主動性與積極性;（3）技術(shù)培訓(xùn)，高職圖書館專門為高職學(xué)生了解館內(nèi)資源分布、增強(qiáng)他們的信息資源處理能力而開設(shè)的信息檢索等相關(guān)培訓(xùn)課程;（4）閱讀專題活動，結(jié)合校園文化建設(shè)開展讀書月、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽、優(yōu)秀讀者評選等活動，塑造校園濃厚的閱讀氛圍;（5）撰寫推介書目，高職圖書館根據(jù)高職學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)科特色以及閱讀偏向等因素編寫推介書目，為高職學(xué)生推介有針對性的閱讀讀物。目前，館內(nèi)閱讀推廣模式發(fā)展得比較完善，閱讀推廣成效不錯(cuò)，值得繼續(xù)開展，但是已出現(xiàn)活動形式老套或者“新瓶套舊酒”的問題，高職圖書館必須引起重視，精心設(shè)計(jì)、周密組織更為新穎的館內(nèi)閱讀推廣活動，讓高職學(xué)生積極參與，主動推廣。

2.2網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣

“網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣”是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展閱讀推廣活動，這是目前最新興起的閱讀推廣模式，主要方式有：（1）建設(shè)圖書館網(wǎng)站，開展經(jīng)典圖書推介、優(yōu)秀閱讀書評等活動，在舉辦圖書展覽和在館內(nèi)張貼“好書推介”海報(bào)的同時(shí)，在圖書館網(wǎng)站上設(shè)置“好書推介”欄目，并且定期更新好書推介榜（如暢銷圖書榜單、年度最受歡迎十大圖書榜單等），還可以根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)需求和社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題制作網(wǎng)站閱讀專題，并且把高職學(xué)生撰寫的優(yōu)秀書評發(fā)布在網(wǎng)上，讓他們可以更加充分地獲取圖書館資源，進(jìn)一步滿足其閱讀需求;（2）利用BBS、WeiBo、Wechat、公眾號等社交網(wǎng)工具積極進(jìn)行閱讀推廣，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互空間，實(shí)現(xiàn)高職圖書館、專業(yè)館員、高職學(xué)生相互間的順暢交流，如可以在WeiBo上發(fā)布圖書相關(guān)資訊，在BBS上進(jìn)行解疑釋惑，在豆瓣上分享自己的閱讀感受，等等，增強(qiáng)高職學(xué)生的個(gè)人參與度，激發(fā)他們的閱讀積極性。目前，網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣模式正在迅速發(fā)展并日趨成熟，但是必須注意到“本”與“末”的問題，“閱讀”為本，“形式”為“末”，一切形式不能偏離“閱讀”這一主題，不能出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

2.3館外閱讀推廣

“館外閱讀推廣”是指高職圖書館與其他高職圖書館、社會組織或機(jī)構(gòu)等以“合作項(xiàng)目”的形式，一道開展閱讀推廣活動，主要方式有：（1）區(qū)域性高職圖書館聯(lián)盟，進(jìn)一步增強(qiáng)與其他高職圖書館的交流合作，構(gòu)建區(qū)域性高職圖書館聯(lián)盟，優(yōu)化整合各成員館的特色資源，合作開展“圖書漂流”、“通借通還”等系列閱讀推廣活動，讓高職學(xué)生能夠走出本校，接觸到更為廣闊的閱讀領(lǐng)域;（2）專題合作項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)與其他社會組織或機(jī)構(gòu)的合作溝通，利用高職圖書館與社會組織或機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢特征，建設(shè)“專題合作項(xiàng)目”，如與出版社聯(lián)合開展“經(jīng)典圖書展”，與文化組織聯(lián)合舉辦“名家講壇”、“區(qū)域文化論壇”等活動，真正把各方資源融為一體，拓展資源的利用價(jià)值。目前，館外閱讀推廣模式在高職圖書館中尚屬起步階段，還需要在具體實(shí)踐中不斷完善。

3.全媒體時(shí)代高職圖書館閱讀推廣的發(fā)展策略

3.1健全組織機(jī)制，增強(qiáng)閱讀推廣力量

高職圖書館應(yīng)設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，在學(xué)校層面成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整體規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、全面管理閱讀推廣活動;在圖書館層面成立專門的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，做到專崗專人，制定長、中、短期活動目標(biāo)和與高職學(xué)生閱讀需求相匹配的閱讀推廣方案，具體落實(shí)閱讀推廣相關(guān)活動;在學(xué)生組織層面成立閱讀小組，鼓勵(lì)他們主動參與閱讀推廣活動，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的閱讀行為。此外，還應(yīng)出臺完善一整套科學(xué)合理的運(yùn)作機(jī)制，明確工作要求、操作流程和各組織應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)，加強(qiáng)溝通交流，及時(shí)處理活動出現(xiàn)的各種問題，并對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的組織或個(gè)人給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀推廣力量。

3.2增強(qiáng)服務(wù)水平，掌握用戶閱讀需求

高職圖書館館員應(yīng)采取“外引內(nèi)培”方式提高館員隊(duì)伍服務(wù)水平：“外引”就是提高“進(jìn)人門檻”，采取多種渠道引進(jìn)優(yōu)秀人才，優(yōu)化館員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，“內(nèi)培”就是采取學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究、專題研討、項(xiàng)目研究等多種方式提高原有的館員隊(duì)伍服務(wù)水平。同時(shí)館員還可以通過收集整理、深入研究和細(xì)致分析高職學(xué)生的基本數(shù)據(jù)（如性別、年齡、閱讀目的、閱讀興趣、閱讀方式等），掌握他們的閱讀需求和閱讀規(guī)律，有針對性地向他們推介閱讀資源，以期以個(gè)性化的服務(wù)形式，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的有效“增值”，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生參與閱讀推廣活動的體驗(yàn)感。

3.3加強(qiáng)活動策劃，打造閱讀推廣品牌

閱讀推廣品牌的建立，不但要有比較明確的品牌意識，還要有科學(xué)合理的長期目標(biāo)和思路清晰的活動方案，充分利用不同資源，及時(shí)總結(jié)、評估活動效果，依據(jù)本館的資源特色、讀者特征等，打造獨(dú)具特色的推廣品牌。如與專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作，對閱讀推廣活動進(jìn)行統(tǒng)一的品牌設(shè)計(jì)，在LOGO、宣傳單以及相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品等方面使用統(tǒng)一的品牌標(biāo)識，使品牌活動更為深入人心。并且，閱讀推廣活動并非一朝一夕之事，而是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此高職圖書館應(yīng)做好推廣活動的后續(xù)工作，使其能夠長期延續(xù)下去，如可以圍繞某一閱讀主題進(jìn)行進(jìn)一步深化與拓展，以若干個(gè)小的推廣活動構(gòu)建推廣品牌，或者圍繞某一閱讀主題持續(xù)開展活動，使其成為一個(gè)長期、穩(wěn)定的推廣品牌。

4.結(jié)束語

總之，全媒體時(shí)代的到來，讓高職圖書館閱讀推廣活動面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和發(fā)展契機(jī)，如何應(yīng)對，尚需業(yè)內(nèi)人士進(jìn)一步深入研究探討。閱讀推廣活動不是一項(xiàng)短期工作，而是一項(xiàng)長期工程，需要得到社會、學(xué)校、師生的大力關(guān)注和通力合作，特別是高職圖書館要善于利用全媒體時(shí)代的各種先進(jìn)技術(shù)，把握閱讀理念，掌握高職學(xué)生的閱讀需求，狠抓推廣質(zhì)量，以確保閱讀推廣活動向深、向廣、向精發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于學(xué)生閱讀行為的高職院校圖書館閱讀推廣體系研究”（2019KY1318）成果.

作者簡介：黃綠汀（1983-），男，壯族，廣西田陽人，碩士，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向：圖書館閱讀推廣、教育管理、人文教育研究。