杜宇

摘要：寫作能力對于一個初中生乃至一個人的一生都是至關(guān)重要的，而學(xué)生的寫作水平與日常的閱讀習(xí)慣是分不開的。良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于開拓學(xué)生的視野，積累豐富的寫作素材，還可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力和應(yīng)用知識的能力。新課程改革也提出明確要求，教師在提升學(xué)生寫作能力時，要將寫作與聽、說、讀有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必要時采取合適的教學(xué)策略，進一步提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂閱讀;寫作能力

眾所周知，閱讀與寫作兩者是相互銜接、相互作用的，閱讀對于寫作來說是不可替代的，不僅可以豐富學(xué)生的情感，還可以塑造良好的品格。整體而言，閱讀是輸入系統(tǒng)，學(xué)生在閱讀的過程中，了解到以前、現(xiàn)在發(fā)生的事情或者將來要發(fā)生的事情，在閱讀這些內(nèi)容的過程中，積累了很多的寫作素材，豐富了學(xué)生的情感，拓寬了學(xué)生的眼界。而寫作在一定意義上屬于輸出信息，將頭腦中的信息進行分類匯總，選取有效的語言信息，再通過快速的思考，用優(yōu)美的語言呈現(xiàn)出來。在這個輸入和輸出信息的過程中，就可以看出閱讀對于寫作來說是必不可少的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的反饋，兩者相互聯(lián)系，相互制約。初中語文教學(xué)過程中要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，而合理閱讀將有助于學(xué)生寫作能力的提高。本文主要圍繞如何通過初中語文課堂的有效閱讀來提升學(xué)生的寫作水平來展開，希望可以幫助學(xué)生提升寫作水平。

1 初中語文課堂閱讀教學(xué)促進寫作的有效策略

1.1 理解課本內(nèi)容，進行深入閱讀

閱讀包括課外閱讀和課內(nèi)閱讀，很多教師認為閱讀是學(xué)生課外需要做的事情，將課外看到的好詞好句摘抄下來，方便下一次使用，可這樣的結(jié)果只能使學(xué)生的閱讀任務(wù)越來越重，不經(jīng)過大腦思考，直接將好一點的句子抄到筆記本上，需要的時候腦子里沒有，筆記本上又太多找不著，就導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力還在原地踏步。從這里面我們就應(yīng)該認識到課內(nèi)閱讀比課外閱讀更重要。教師在講課之前一定要坐到精讀，要知道課本的教材內(nèi)容都是我國教育部根據(jù)時代的發(fā)展以及學(xué)生身心發(fā)展的需要精心挑選出來的作品，是符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的，足夠帶領(lǐng)中學(xué)生提升綜合素質(zhì)的。因此，教師在講授課文內(nèi)容的過程中，要準備大量與本文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時，延伸自己的視角。例如，在學(xué)習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》這一課文時，就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握余光中的思鄉(xiāng)之情，還可以讓學(xué)生在課下搜集與思鄉(xiāng)有關(guān)的古詩詞或者散文，課上小組進行比賽，這樣一來，不僅讓學(xué)生掌握課文中的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生主動去閱讀搜集有關(guān)的知識，進一步提升學(xué)生的寫作能力。

1.2 激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

閱讀者需要有強烈的求知欲，這樣才會對閱讀產(chǎn)生永久的興趣，這樣才會充分調(diào)動閱讀者的閱讀熱情，激發(fā)閱讀者的閱讀主動性，從而產(chǎn)生“不達目的不罷休”的思想。在此，從事這門教學(xué)的工作者首先要推薦學(xué)生讀一些與課本有關(guān)的背景知識或者全文的誦讀，讓學(xué)生明白，很多的中國名著可以流傳至今都是經(jīng)過大浪淘沙的，無論是在閱讀還是寫作技巧上都是值得借鑒的。例如，我們在學(xué)習(xí)《劉姥姥進大觀園》這一課時，教師可以向?qū)W生講述本文的主要思想，通過劉姥姥的視角來揭露當時驕奢淫逸的腐敗貴族生活，與普通老百姓的悲慘生活形成對比。在此，教師可以推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》的整體故事以及與此有關(guān)的其他書籍，此外，教師還可以開設(shè)“欣賞與討論課”，以此來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

1.3 從課本著手，拓展課外閱讀

老師在進行語文教學(xué)的時候，不能只是對課本上的內(nèi)容來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，課本上的知識是遠遠不能夠滿足學(xué)生們的求知欲的，不能夠更好地來培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們的能力得到足夠的提高。所以，老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生們來開展對課外讀物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠利用課余時間，來加強對知識的擴展與積累，這樣才能夠為寫作創(chuàng)造出更多的素材，同時增加學(xué)生們的閱讀水平。閱讀就是一個不斷地積累寫作素材的過程，所以老師要重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的閱讀積極性。每天讓學(xué)生們都進行一段時間的閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠了解到課本之外的知識，能擴展學(xué)生們的眼界，更好地培養(yǎng)他們的情操。這樣，能夠讓學(xué)生們的作文水平提高到一個新的境界，讓寫作能力得到大幅度的提升。

2 結(jié)語

總的而言，良好的閱讀習(xí)慣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的寫作素材，還可以提升學(xué)生的寫作能力。從事初中語文教育的工作者一定要更新自己的觀念，改革自己的教學(xué)方法，使學(xué)生認識到閱讀與寫作兩者之間的緊密聯(lián)系，通過開展合適的閱讀活動，提升學(xué)生們的閱讀熱情，從而為寫作能力積累素材，在日積月累當中，提升學(xué)生的寫作能力。

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（作者單位：貴州省鳳岡縣綏陽中學(xué)）