朱真慧

摘要：初中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的學(xué)科，在初中生物課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著非常重要的地位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師能夠?qū)⒊橄蟮母拍钜跃唧w化的方式講授給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的探討也日益成為教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文力圖與對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;初中生物教學(xué);運(yùn)用;探究

在新課程改革不斷深入的背景下，初中生物教學(xué)得到了越來(lái)越多人的關(guān)注，素質(zhì)教育要求促進(jìn)人的全面發(fā)展，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地完善教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)理念，以先進(jìn)的教育教學(xué)方法融入到課堂之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使課堂既有助于學(xué)生的知識(shí)理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。然而，在目前階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在一系列的問(wèn)題，教師要做的就是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，不斷的進(jìn)行總結(jié)，以求充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用，促進(jìn)學(xué)生生物能力的提升。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中生物學(xué)習(xí)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂上的應(yīng)用是非常重要的，首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，教師能夠幫助學(xué)生獲取生物知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法師幫助學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)的一個(gè)重要途徑，在生物學(xué)的發(fā)展歷程中，生物知識(shí)占有著非常重要的地位，一些我們平時(shí)看到的規(guī)律和現(xiàn)象，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，因此，要想學(xué)生真正的提高初中生物學(xué)習(xí)能力，教師就要讓學(xué)生在了解生物學(xué)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，解決疑問(wèn)，如果生物教學(xué)缺少了實(shí)驗(yàn)，那么生物教學(xué)就沒(méi)有了靈魂。

例如，在人教版探究種子發(fā)芽條件的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清楚明確的了解，教師可以將幾粒種子放在裝有營(yíng)養(yǎng)液的器皿之中，分別在遮光半遮光的環(huán)境之下，觀察種子發(fā)芽的情況，從而引導(dǎo)學(xué)生思考光照對(duì)種子發(fā)芽的影響。通過(guò)這種親身觀察，學(xué)生對(duì)初中生物種子發(fā)芽條件的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更深層次的了解，通過(guò)視覺(jué)表象記憶形成更深層次的系統(tǒng)記憶，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)的源源不斷的持久動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手精神是初中生物教學(xué)的一個(gè)重要目的，通過(guò)對(duì)直觀形象物品的分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的好奇心與探索欲，并在好奇心和探索欲的推動(dòng)下進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，逐漸了解這個(gè)神秘而寬闊的領(lǐng)域，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)就如同打開(kāi)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的一把鑰匙，通過(guò)生物試驗(yàn)，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐步走入生物的世界之中。例如在班級(jí)中，教師可以布置一個(gè)生態(tài)圈，讓學(xué)生觀察不同生物對(duì)外部環(huán)境的要求，并思考得出有效的結(jié)論，通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到討論交流之中，并嘗試探索生物圈的奧秘。這樣的實(shí)驗(yàn)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索思維，也有助于培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中生物教學(xué)中的地位分析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師在動(dòng)手操作設(shè)備和器材的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生自己參與實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，借助小組討論和師生互動(dòng)的形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生足夠多的探索空間，使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中得出自己想要的答案。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，教師可以利用邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的方式，有效地滿足學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手掌握生物學(xué)習(xí)的奧秘，因此，生物課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是密不可分的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

例如，在細(xì)菌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)菌的形態(tài)和具體的結(jié)構(gòu)特征，在實(shí)驗(yàn)之前，教師要準(zhǔn)備好相關(guān)器材，包括顯微鏡和放大鏡，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生加以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生不理解的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)的與學(xué)生溝通，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠在教師的幫助下完成實(shí)驗(yàn)，接住這種親自動(dòng)手的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

初中生物課堂上的實(shí)驗(yàn)既包括課本中的實(shí)驗(yàn)，也可以包括課本之外的實(shí)驗(yàn)，課本的內(nèi)容是有限的，而教師要做的是讓學(xué)生在有限的內(nèi)容中學(xué)到限的知識(shí)，因此，教師要積極的探索，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以教育課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備出來(lái)在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)這樣的方式，有效的化解了教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，是學(xué)生能夠在超越課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，鞏固課堂知識(shí)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生紕漏時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生加以耐心的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗是通往成功的基石，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，培養(yǎng)起自身對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。借助這種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，初中生物課堂更加的靈活多樣，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用生物實(shí)驗(yàn)的作用將先進(jìn)的教育教學(xué)理念融入其中，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在這門以實(shí)驗(yàn)為主的可上發(fā)揮學(xué)生的思維能力，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為初中生物教學(xué)的重要教學(xué)方法，借助直觀的展示和形象的言語(yǔ)描繪，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，真正的實(shí)現(xiàn)在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

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