信息化社會(huì)視角下刑法教學(xué)變革研究

劉薇

摘要：現(xiàn)階段，法律職業(yè)考試內(nèi)容與刑法司法實(shí)踐之間存在一定的差異性，在這樣的情況下，需要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)二者之間的關(guān)系加以平衡，才能夠?yàn)閷W(xué)生打造更為完整的新時(shí)期刑法思考模式。處于信息化社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，需要通過(guò)案例研討法和解釋論證法對(duì)刑訴法與刑法進(jìn)行交錯(cuò)適用，以此保證刑法教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)改革工作的推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：刑法學(xué)教學(xué);教學(xué)改革;信息化社會(huì)

前言：刑法學(xué)自身具有重要的特殊地位，屬于一門(mén)擁有悠久歷史的學(xué)科，因此，刑法學(xué)教工作需要做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻掌握時(shí)代發(fā)展脈搏。近幾年間，新型犯罪數(shù)量和類(lèi)型逐漸增多，所以刑法內(nèi)容修改頻率更高，刑法學(xué)理論內(nèi)容的爭(zhēng)議也開(kāi)始呈現(xiàn)一種“白熱化”的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前階段的刑法教學(xué)模式進(jìn)行變革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)出的挑戰(zhàn)，在復(fù)雜的理論爭(zhēng)議準(zhǔn)確掌握主線，為法學(xué)本科學(xué)生打造正確的法律理念，這將是刑法學(xué)教學(xué)工作在未來(lái)階段需要重點(diǎn)關(guān)注的課題。

一、刑法教學(xué)會(huì)受到法律資格考試影響

法律職業(yè)資格考試屬于國(guó)家統(tǒng)一組織的一種從事法律特定職業(yè)的考試。初任法官或者初任檢察官，必須取得律師資格，而取得資格的前提則是順利通過(guò)這項(xiàng)考試。法律職業(yè)資格考試改革后，筆試內(nèi)容由三卷構(gòu)成，刑法學(xué)科不僅屬于法律職業(yè)資格考試中的一項(xiàng)必考內(nèi)容，同時(shí)還是分值比例最高的學(xué)科之一。根據(jù)題型分布進(jìn)行分析，刑法學(xué)科卷二中大多為單選、多選以及不定向選擇題，在其主觀題卷內(nèi)容中則以案例分析題或者以材料分析題的考核形式出現(xiàn)[1]。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，需要充分把握好本科教學(xué)課堂的“度”，在幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)的同時(shí)，在探索求知間找到一種平衡，做到兼顧考試要求與實(shí)踐教學(xué)并重。法學(xué)本科生之間存在的層次差別較大，針對(duì)正常學(xué)術(shù)觀點(diǎn)引起的爭(zhēng)論，需要更加清晰的為學(xué)生進(jìn)行介紹和妥當(dāng)評(píng)析。針對(duì)理論基礎(chǔ)方面存在的實(shí)際差異，可以運(yùn)用比較法對(duì)各體系優(yōu)缺點(diǎn)加以分析，在此之后可以與實(shí)際案件金融融合，做到步步對(duì)應(yīng)。比如：不能將階層式犯罪論體系簡(jiǎn)單的稱(chēng)之為改革理論，需要將四要件犯罪條件構(gòu)成視為保守體系。雖然四要件犯罪論體系源于前蘇聯(lián)，但我國(guó)已經(jīng)有了幾十年的運(yùn)行時(shí)間，尤其對(duì)于司法實(shí)務(wù)部門(mén)的工作者而言，對(duì)此相關(guān)內(nèi)容比較熟悉，更加容易理解。

二、刑法教學(xué)常見(jiàn)方法分析

（一）解釋論證法

對(duì)我國(guó)而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式大多為講授型的教師“滿堂灌”教學(xué)方法，對(duì)法律相關(guān)內(nèi)容的講授會(huì)更加側(cè)重條文含義解讀或者對(duì)法律原則方面的分析。長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅枯燥乏味，同時(shí)還存在信息到達(dá)率低等方面的缺陷。從本科學(xué)生反應(yīng)分析，大部分學(xué)生在講授開(kāi)始期間能保有一定的熱情，但是在課程不斷發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生興趣也會(huì)隨之減弱，學(xué)生聽(tīng)課積極性持續(xù)下降[2]。

刑法解釋期間需要用到多種不同類(lèi)型的解釋方法，其根本論證思路需要法律邏輯的貫徹。在針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行解讀，需要去除傳統(tǒng)“概念、類(lèi)型、特征”等教科書(shū)式的法律體系，從問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展更加深入的探討活動(dòng)。如：刑法因果關(guān)系探討期間，不僅是單純的對(duì)必然與偶然因果進(jìn)行介紹，同時(shí)還需要以案例模型作為切入點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的設(shè)想對(duì)各種不同情況下的案例因果關(guān)系進(jìn)行分析，并判定各種關(guān)系之間是否具備因果關(guān)系。案例內(nèi)容需要包含多樣情況，在經(jīng)過(guò)對(duì)一個(gè)或者幾個(gè)限定詞匯的修改，引出完全不同的案件情況，便于得出不同的最終結(jié)論。此時(shí)要求刑法解釋能夠在事實(shí)與規(guī)范之間進(jìn)行來(lái)回穿梭作用，通過(guò)舉例找出不同情形下存在的實(shí)際差別，此后再返回理論，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。

（二）案例研討法

將有層次且具備深?yuàn)W性的新時(shí)期刑法理論應(yīng)用在實(shí)踐操作中，可以將書(shū)本上的相關(guān)法律內(nèi)容變成變成“活”的法。因?yàn)樾谭▽儆谝环N傳統(tǒng)部門(mén)法，與其相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要案例研討法的配合。案例研討法表現(xiàn)形式會(huì)局限于在黑板上的內(nèi)容書(shū)寫(xiě)，同樣也不會(huì)受到ppt的限制，而是也能夠采用多種研討式教學(xué)方法。首先，選擇案例，保證現(xiàn)實(shí)案例的經(jīng)典性，同時(shí)又要具備一定的理論根據(jù)，保證教學(xué)案例爭(zhēng)議的高度濃縮，主要包含競(jìng)合論以及共同犯罪等多種不同內(nèi)容、信息交錯(cuò)的經(jīng)典案例內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，法律信仰屬于法律人格的重要標(biāo)志，刑法學(xué)習(xí)不僅需要掌握基本法理知識(shí)，此間更加重要的是法治理念的傳遞，培育學(xué)生法律信仰。隨著時(shí)代變遷帶來(lái)的變化，社會(huì)上的各種誘惑也在接連涌現(xiàn)。作為法律職業(yè)共同體中的重要組成部分，保證自身從業(yè)底線、恪守職業(yè)道德，高尚的法律理念比辦案技術(shù)顯得更為重要。所以，刑法學(xué)教學(xué)期間，課本內(nèi)容講解需貫穿法律職業(yè)道德教育，將公平、正義、保障人權(quán)、罪刑法定這些更高的法律理念融入到教學(xué)工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫廣坤.刑事司法現(xiàn)代化視角下刑法學(xué)教學(xué)改革研究[J].法制與社會(huì)，2019，056（031）：195-196.

[2]劉雪梅.卓越法律人才培養(yǎng)理念下刑法學(xué)教學(xué)方法改革研究[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，031（006）：146-149.

（武漢警官職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430000）