關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考

李中玲

摘要：當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)迅猛發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要跟隨時(shí)代的步伐，同時(shí)也是響應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。創(chuàng)新能力不僅是開展教學(xué)工作所具有的能力，更重要是應(yīng)該在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠極大的發(fā)揮課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;思考建議

初中時(shí)期是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師不僅向?qū)W生傳授知識，而是要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生德智體美共同進(jìn)步，從而真正的實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面提高。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿創(chuàng)新的社會(huì)，身為初中數(shù)學(xué)老師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)未來社會(huì)我國的高素質(zhì)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

1 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義

由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方法上依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用“灌輸式”教學(xué)法，只顧自己長篇大論的進(jìn)行講解，完全沒有理會(huì)學(xué)生是否聽懂，在教學(xué)方便往往按照參考教材進(jìn)行講解，很少開展拓展性練習(xí)，同時(shí)不能將創(chuàng)新理念和數(shù)學(xué)教材進(jìn)行融合，長此以往，不僅學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的反感，從而降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣也是并不理想，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，由于長期被老師“灌輸”概念性知識，很少進(jìn)行數(shù)學(xué)的練習(xí)，學(xué)生漸漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂中往往會(huì)進(jìn)入“睡眠狀態(tài)”，通常表現(xiàn)在于老師提出的問題，全班同學(xué)沒有一個(gè)進(jìn)行回答，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中非常尷尬，師生之間不能夠得到很好的互動(dòng)，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。此外還有家庭因素的影響，很多家長由于學(xué)歷不高，往往孩子年級較高的時(shí)候，家長就無法對孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，最終導(dǎo)致孩子做家庭作業(yè)的時(shí)候遇到不會(huì)的問題就無從下手。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果不創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育開展策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識

好奇心是創(chuàng)新的前提，擁有一顆強(qiáng)烈的好奇心是提高創(chuàng)新能力的前提。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要集合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)事例，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且積極的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，提高自己解決問題的能力。在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以將本屆課程所學(xué)重點(diǎn)知識傳達(dá)給學(xué)生，然后讓同學(xué)自主進(jìn)行思考或者采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討，在教師沒有進(jìn)行講解之前，學(xué)生就能夠完成課前預(yù)習(xí)工作，對知識有一定的了解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。只有激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，才能使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)方法上取得創(chuàng)新。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生想象力

擁有豐富的想象力，就能夠善于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。所以學(xué)生想象力的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有積極的影響。這就要求在教學(xué)過程中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過對知識的理解進(jìn)行想象，鼓勵(lì)學(xué)生通過想象獲取更多的知識。例如在進(jìn)行初數(shù)學(xué)教學(xué)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過老師舉例負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用場景，一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而使學(xué)生在能夠更加深刻的掌握知識，對知識的印象更加深刻，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.3 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先需要初中學(xué)生對新事物有一個(gè)強(qiáng)烈的求知欲，對每一件事物都能夠追根問底。所欲為興趣是最好的老師，這就需要在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)環(huán)境也是非常重要的，一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。老師在進(jìn)行新知識講解的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和性格，開展具有針對性的教學(xué)工作，使學(xué)生掌握更多的知識。教學(xué)過程中老師可以運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方法展開教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)《中心對稱》這一課程教學(xué)時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生感受中心對稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，老師可以組織開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到中心對稱的重要性，例如校園操場是不是中心對稱或者教師內(nèi)的黑板是不是中心對稱，通過這些實(shí)例能夠讓學(xué)生對中心對稱有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的智力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：和田市浙江中學(xué)）