劉建文

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代中小學(xué)課堂的主要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。文章下面主要分析數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并提出培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，以期提高小學(xué)生們的個(gè)人數(shù)學(xué)核心思維與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)代教學(xué)大綱指導(dǎo)下不但應(yīng)提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與個(gè)人能力。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)需要小學(xué)數(shù)學(xué)的教師以知識(shí)內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)組織針對(duì)性與拓展性的活動(dòng)，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)水平。小學(xué)新課程改革中的對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行了包括觀念、實(shí)踐、創(chuàng)新素養(yǎng)三方面在內(nèi)的明確的描述，文章下面主要介紹數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容并提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

1.1數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng)

數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng)為小學(xué)生們使用數(shù)學(xué)思維去觀察實(shí)際中的現(xiàn)象與事物，其主要包括：數(shù)感觀念能夠快速觀察到生活中數(shù)字含義并表達(dá)其中的數(shù)量關(guān)系;符號(hào)觀念能夠確定符號(hào)在數(shù)學(xué)中的使用、與計(jì)算過(guò)程，并借助符號(hào)得到通用的數(shù)學(xué)結(jié)論;空間觀念能夠把物體抽象為平面或立體的圖形，也能將幾何圖形想象成真實(shí)的物體;數(shù)學(xué)分析為學(xué)生能夠借助調(diào)查、整理與分析數(shù)據(jù)從而得到結(jié)果;模型觀念為學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)際生活問(wèn)題總結(jié)成數(shù)學(xué)模型，從而幫助學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際難題。

1.2數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)為小學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的個(gè)人能力，其主要包括以下內(nèi)容：計(jì)算能力為小學(xué)生能夠借助數(shù)學(xué)運(yùn)算法則與數(shù)量等式來(lái)完成計(jì)算;推理能力指的是小學(xué)生們能夠結(jié)合已有的數(shù)學(xué)定理等結(jié)果來(lái)完成推理與思考的能力，其不但要完成問(wèn)題思路的推理，還應(yīng)證明結(jié)果的演繹推理，并進(jìn)行總結(jié)與分析。只有學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)才能夠充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。

1.3數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新就是通過(guò)思考對(duì)已有現(xiàn)象進(jìn)行再思考與再創(chuàng)新，這是概念化的過(guò)程，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維主要包含三方面的內(nèi)容：更新、創(chuàng)造新內(nèi)容與改變。數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)指的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期培養(yǎng)成的創(chuàng)新能力與意識(shí)，主要內(nèi)容有發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題并驗(yàn)證結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的工作進(jìn)程。

2.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

2.1充分利用多媒體技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要想真正培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就需要充分借助多媒體技術(shù)，從而激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此這就需要教師借助多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生們提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。在此過(guò)程中還可以采用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面的教學(xué)，提高學(xué)生們的邏輯思維感知能力。 例如教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中的“平移”內(nèi)容時(shí)，教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀看纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)、電梯的上下運(yùn)動(dòng)等圖片或視頻，讓學(xué)生自己總結(jié)這些運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)，并找找生活中類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)平移知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而極大的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.2重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)同樣也是培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)中的重要工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但需要重點(diǎn)提升小學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力，還需要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生可以掌握獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中可以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并大膽提出問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問(wèn)題的思考與解決，以此更好的來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并獨(dú)立使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活難題。

2.3將教學(xué)與生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)時(shí)，還可以將實(shí)際的教學(xué)課堂把生活相互的結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握。例如教師可以讓學(xué)生借助比例尺來(lái)繪制教師或家庭的房屋平面圖，此教學(xué)活動(dòng)不但需要學(xué)生準(zhǔn)確定位實(shí)物，還需要選擇合適的比例尺，同時(shí)還要完成實(shí)物測(cè)量等工作。此種把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)工作不但可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與掌握程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中的習(xí)慣，從而為小學(xué)生的發(fā)散性與創(chuàng)造性思維提供發(fā)揮空間，更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.4開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法也可以提高小學(xué)生的知識(shí)水平與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。有趣高效的課堂實(shí)踐活動(dòng)不但能夠最大限度的增加小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的參與度，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)溝通，還能提高班級(jí)小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上的實(shí)際學(xué)習(xí)效率，提升其自身的數(shù)學(xué)思維與個(gè)人實(shí)踐素養(yǎng)。例如老師們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)知識(shí)內(nèi)容方面的授課時(shí)就應(yīng)給班級(jí)中的小學(xué)生們布置統(tǒng)計(jì)家庭成員或班級(jí)同學(xué)們的身高體重等信息的任務(wù)，這樣一來(lái)不但能夠極大的提高班級(jí)小學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的自身學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程的改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂提出了更進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)與要求，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的老師們應(yīng)該首先明確小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義，并依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的教學(xué)方法，通過(guò)深挖教材、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等眾多有限的方法來(lái)有效的培養(yǎng)班級(jí)小學(xué)生們的個(gè)人思維與解題水平，促進(jìn)全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)科目的核心素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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祁陽(yáng)縣浯溪街道浯溪完全小學(xué)