微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

胡紹平

摘要：在新課程改革中，教師關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。因此，教師可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種面向生活的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從周?chē)纳钊胧?，這更有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微型類(lèi);小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂

課程改革的發(fā)展為中國(guó)教育取得重大進(jìn)展鋪平了道路。要求教師注意學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高個(gè)人教學(xué)水平，并通過(guò)創(chuàng)建有效的教學(xué)來(lái)鼓勵(lì)他們的全面發(fā)展。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要了解學(xué)生的要求，不斷更新他們的個(gè)人教學(xué)概念，并使用微古典教學(xué)模型來(lái)改善課堂學(xué)習(xí)氛圍并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以便他們能夠真正地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，鼓勵(lì)建立有效的課堂，從而真正理解該學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。

一、使用微類(lèi)創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境以提高教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量

創(chuàng)建一個(gè)喜劇情境，并提出問(wèn)題以引入新的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)課的入門(mén)參考中，教師可以使用微型班級(jí)來(lái)演示動(dòng)畫(huà)，并插入各種重點(diǎn)問(wèn)題，以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們能夠通過(guò)積極的語(yǔ)言和研究，參與課堂。內(nèi)容逐漸加深，然后在老師的幫助下找到課程的重點(diǎn)，這有助于提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。例如，數(shù)學(xué)老師可以準(zhǔn)備各種講動(dòng)畫(huà)片，然后使用信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理，將特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題納入其中，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程計(jì)劃，并在課堂上展示它們，從而引起他們的注意，理解和分析問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提取新的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)有效教學(xué)。

二、使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)習(xí)課程的重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法，使學(xué)生不僅能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且可以學(xué)習(xí)知識(shí)。它還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，他們將不會(huì)積極參與教學(xué)和研究。如果將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)任務(wù)。這將不可避免地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)使用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在個(gè)人實(shí)際操作中，三角形的內(nèi)角之和為180度，并且該數(shù)字由隨機(jī)數(shù)計(jì)算。使用分組方法，使學(xué)生了解知識(shí)的含義。小學(xué)教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一些有趣的數(shù)學(xué)測(cè)試問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)獲得的知識(shí)，還可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)和研究的興趣。

三、使用微教室模型優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

調(diào)和生活與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，必須同時(shí)適應(yīng)生活。教師忽略了學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)踐，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)注意通過(guò)學(xué)生生活中熟悉的科目介紹理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的結(jié)合訓(xùn)練。在實(shí)踐中，學(xué)生可以真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際的內(nèi)部聯(lián)系，消除課堂學(xué)習(xí)中發(fā)生的疏遠(yuǎn)感，并意識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力。在以生活為導(dǎo)向的教學(xué)中，學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，解決實(shí)際問(wèn)題并激發(fā)他們的好奇心很有幫助。這要求教師能夠?qū)W習(xí)生活中的各種教學(xué)資源在教室和各種實(shí)踐活動(dòng)中的有效整合和應(yīng)用，舉辦活動(dòng)以營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，并幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。這也對(duì)老師的課堂設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。

四、使用微觀經(jīng)典技術(shù)來(lái)顯示思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生突破難題和難關(guān)。

通過(guò)應(yīng)用微古典教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以幫助學(xué)生通過(guò)教科書(shū)進(jìn)行過(guò)渡。在簡(jiǎn)化學(xué)生理解過(guò)程中的難點(diǎn)知識(shí)有利于減少教學(xué)難度，創(chuàng)建一個(gè)有效的班級(jí)。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以針對(duì)目標(biāo)重要且困難的問(wèn)題，使用微類(lèi)方法繪制思維導(dǎo)圖，結(jié)合相關(guān)概念，這些原理以圖表形式顯示，以使其易于權(quán)衡，并附加在每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上。顯示各種細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生的知識(shí)并幫助他們理解整體，專(zhuān)注于基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)理解過(guò)程的復(fù)雜，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

五、為了改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使用高質(zhì)量的資源來(lái)改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師可以使用微課程計(jì)劃來(lái)解釋相關(guān)的數(shù)學(xué)，通過(guò)整合來(lái)自各種渠道的高質(zhì)量教學(xué)資源來(lái)擴(kuò)展教學(xué)，以提高學(xué)生的水平。知識(shí)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)了他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，老師可以使用信息技術(shù)收集與所教授內(nèi)容相關(guān)的各種材料和練習(xí)，將其合理地包含在微課程計(jì)劃中，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行演示以供學(xué)生學(xué)習(xí)從而進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并使他們可以學(xué)習(xí)各種知識(shí)以解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并幫助他們積累更多類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題這將有助于提高教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)有效的課堂教學(xué)。

六、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

在小學(xué)建立有效的數(shù)學(xué)課不僅需要學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而且還需要促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。特別在建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也是衡量人才的重要指標(biāo)。這要求教師能夠合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組中討論和交流有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題的想法，擴(kuò)大思維并提高學(xué)習(xí)效率。在分組過(guò)程中老師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，愛(ài)好和個(gè)性特征。以確保組內(nèi)的層次結(jié)構(gòu)和通過(guò)協(xié)作實(shí)現(xiàn)組之間的平衡獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)該為每個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，說(shuō)明不同成員之間的職責(zé)，以便小組中的每個(gè)學(xué)生完成任務(wù)。在小組討論中教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，以免偏離討論方向。老師需要知道應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，給學(xué)生更多的自由討論空間。例如，當(dāng)教“多邊形區(qū)域”時(shí)，教師可以要求學(xué)生討論如何計(jì)算不同多邊形的面積。了解不同計(jì)算公式之間的差異并給出意見(jiàn)。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間更多的交流與合作，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)。

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重慶市巫溪縣長(zhǎng)春小學(xué)