金秋芳

摘要：識字是小學階段最重要的學習內容，是今后學習生活的基礎。傳統(tǒng)教學模式單一、枯燥，讓剛剛入學的小學生提升不了學習的興趣，開展趣味教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂識字，對學生的成長起著重要的作用。通過趣味教學，讓小學生體會到了學習的快樂。趣味教學關鍵在一個“趣”字，只要有了興趣，學生才愿意投身到學習中去。開展趣味教學，就是為了學生能夠在樂趣中去識字，感受到識字的快樂。教師在開展教學前，要弄清楚趣味教學的概念，這樣才能更好在小學語文教學中運用。

關鍵詞：快樂識字;趣味教學;小學語文;教學探析

一、趣味教學的基本理念

小學初級階段是學生識字的關鍵時期，傳統(tǒng)的識字教學枯燥、無趣，對于剛入學的小學生而言，他們還沒有適應學校的學習節(jié)奏，對于死板嚴肅的教學模式會產生排斥心理，這就讓識字教學很難達到理想的效果。提高學生對識字的興趣，是教師現在面臨的重要課題。“興趣是最好的老師”，開展趣味教學，讓學生在玩中學習，在樂中學習，是目前提高學生學習興趣最好的方法。顧名思義，趣味教學，快樂識字是在樂趣的基礎上，教學生識字的教學方法。教師可以在教學過程中，利用多媒體教學或者是用玩游戲的方式，讓學生體會學習的快樂，在快樂中學會識字，讓學習識字變得即簡單又有趣。

二、趣味教學的優(yōu)勢

（一）提高學生的識字興趣

興趣是人們對事物積極認知的傾向，它能推動人類去探索新知識，開發(fā)新能力。在激發(fā)學生識字興趣方面，教師要根據學生的年齡段和學習情況，運用多種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在識字教學中加入圖文或者是小視頻，或者教師可以挖掘漢字的規(guī)律，讓學生掌握規(guī)律，只要讓學生產生興趣，他們才會集中注意力，認真學習。趣味教學還需要教師根據學生的學習狀況來靈活應用，如果將趣味教學變成一種規(guī)律性教學模式，那么它將失去快樂教學的優(yōu)勢。

（二）營造良好的學習氛圍

小學生識字應該是輕松快樂的，學習識字是獲取知識的必要過程。在這個過程中，營造一個輕松歡快的學習氛圍，會對學生的學習產生重要的作用。趣味教學就要營造這種學習氛圍，讓學生在快樂中感受漢字的魅力。讓他們明白漢字是世界上最美妙的文字，學習漢字不僅是為了考試，它還是一種工具，一個對今后工作生活非常有用的工具。營造一個良好的學習氛圍，可以讓學生主動投身到學習中去，讓學習變成一種樂趣。

（三）培養(yǎng)學生的思維模式

在強調素質教育的背景下，過去傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現在學生的學習狀況。填鴨式的教學識字，讓學生的注意力很難長時間的集中在學習上，而且容易形成固化學習思維，這將不利于學生思維模式的培養(yǎng)。趣味教學結合了傳統(tǒng)教學模式，但它更注重科學化的理論依據，以培養(yǎng)學生的思維模式為教學目標，讓學生明白要如何去學習。例如，教師在教學生認識偏旁類生字時，可以和學生說：“帶三點水的字和水有關，比如“江”;日字旁的字和太陽有關，比如“明”;言字旁的字和語言有關，比如“說”……”并且鼓勵學生可以舉一反三，還有哪些漢字是這種類型的？這樣就可以幫助學生理解漢字的偏旁結構，提高他們的記憶力，培養(yǎng)他們發(fā)散式思維模式。

三、趣味教學在小學語文識字教學中應用形式

（一）使用多媒體技術教學

傳統(tǒng)書寫板書的教學，只能單一展示文字，讓學生無法理解漢字的組成和它的意思，只能讓學生“填鴨式”的死記硬背。這時候開展趣味教學、快樂識字就顯得尤為重要。教師可以利用多媒體技術和傳統(tǒng)教學模式相結合，把文字的講解做成圖畫或者是有趣的動畫，把漢字用生動形象的畫面演示出來，這樣就能讓學生對漢字有一個直觀的認識。使用多媒體教學是趣味教學是現在很多教師推崇的教學方法，也是被大眾教育所認可的模式。多媒體教學的應用，讓學生感受到了多元化教學帶來的樂趣，讓學習不再是一件痛苦的事情。

（二）開展趣味性情境教學

情境教學也是現在教師常用的教學方式。通過構建教學情境來傳授知識，這樣讓學生能夠參與其中，讓識字變得生動有趣。情境教學需要教師建立一個情境，這個情境可以是一個游戲情境，也可以是一個故事情境，這種豐富多彩的情境，能夠很快吸引學生的注意力，讓他們主動參與到學習中來。一年級的小學生正是愛玩好動的時候，讓學生在游戲中學習，是他們最愿意的學習方式。情境教學要符合小學生的年齡段，貼近他們的生活，在他們的認知范圍內開展，這樣才有利于學生的理解。

（三）開展課外實踐教學

學習不僅僅是在課堂上進行，課外實踐同樣也能給學生帶來不同的學習體驗。在課外實踐活動中，教師要引導學生注意觀察身邊的事物，通過觀察事物來聯想學習中的漢字，比如，學生看見花，教師就要問學生，“花”字是怎么寫的呀？它是什么結構形式？它的偏旁是什么？讓學生通過實物來學習漢字的構成，同時也開拓了學生的眼界，打破課堂教學嚴肅死板教學模式，讓學生的學習空間更加的廣闊。

結束語

趣味教學在小學語文教學中有著不可替代的作用，教師在開展趣味教學時，要注重自身綜合素質的提高，只有教師自身素質提高了，才能更好的開展教學工作。趣味教學讓學生體驗到了識字的快樂，為他們今后的學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊琴.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].讀與寫 （教育教學刊），2016（1）.

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