初中留守兒童教育對(duì)策的研究

賈曉珂 姜素華 李小方

摘要：如今，學(xué)校教育的重要課題是留守兒童的教育。面對(duì)留守兒童中的少年犯罪和學(xué)校欺凌事件，教育第一線(xiàn)的每一位教育者都需要更加重視留守兒童的教育，以使留守兒童能夠更好地成長(zhǎng)。這不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在這方面，作者結(jié)合實(shí)際工作，通過(guò)調(diào)查，研究和實(shí)踐，探討了留守兒童教育的思想和探索及其道德教育策略。

關(guān)鍵詞：初中; 留守兒童; 教育對(duì)策

一、留守兒童教育面臨的難題

1. 行為約束不足。

青春期兒童的可塑性強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)，這是形成和養(yǎng)成兒童行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，兒童需要有人來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)他們的言行。不允許他們自由發(fā)展并養(yǎng)成難以改變的不良習(xí)慣。對(duì)于留守兒童而言，在行為約束方面，他們常常沒(méi)有得到父母及時(shí)有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，并且容易出現(xiàn)一系列青少年問(wèn)題，例如打架，逃課和過(guò)早的戀愛(ài)。如果班主任在工作中沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一旦允許孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和習(xí)慣，缺乏及時(shí)，正確的指導(dǎo)和干預(yù)將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。

2. 道德教育缺失。

父母的言行是孩子的榜樣，家庭教育是孩子思想道德教育的重要基礎(chǔ)。 “后代”的祖父母與子女在他們的共同生活中非常愛(ài)子女，并試圖在物質(zhì)方面使子女滿(mǎn)意，但他們?cè)诰窈偷赖路矫鎱s缺乏控制和指導(dǎo)。兒童性格的形成通常處于自由發(fā)展的狀態(tài)。兒童的是非觀(guān)念不強(qiáng)，在此期間他們?nèi)菀字苯邮艿剿苏Z(yǔ)言，行為和態(tài)度的影響，并且容易養(yǎng)成不良習(xí)慣和道德行為。

3. 學(xué)習(xí)教育不足。

義務(wù)教育階段是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，學(xué)校文化教育是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打基礎(chǔ)的必要內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)中，留守兒童的學(xué)習(xí)大多處于無(wú)人輔導(dǎo)、監(jiān)管的狀態(tài)，除了學(xué)校的正常課程安排，孩子的課外自學(xué)嚴(yán)重不足，這是不少留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期滯后的重要原因，同時(shí)也嚴(yán)重打擊了孩子學(xué)習(xí)的自信心，容易越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，最終“破罐子破摔”，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)的情況。

二、班級(jí)工作中留守兒童德育策略

1. 讓班級(jí)成為留守兒童寄托心靈的“愛(ài)心家園”。

在班級(jí)委員會(huì)的組成中，增加了適當(dāng)數(shù)量的留守兒童和學(xué)生，以培養(yǎng)他們?cè)诎嗉?jí)集體中的主人翁意識(shí)。面對(duì)面的分工，相同的責(zé)任感，可以使更多需要照顧的留守兒童迅速融入該群體，這是留守兒童表達(dá)自己心聲的重要渠道在課堂生活中也應(yīng)該開(kāi)放自己的感受。建立班級(jí)委員會(huì)不僅是簡(jiǎn)單地安排一些班長(zhǎng)，也不是隨機(jī)選擇一些有紀(jì)律的孩子加入班級(jí)委員會(huì)，而是老師在充分了解學(xué)生的長(zhǎng)處，興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上建立的，鼓勵(lì)留守兒童中的“問(wèn)題學(xué)生”積極參與并調(diào)動(dòng)他們的熱情。這種參與可以使作為參與成員的留守兒童感受到參與班級(jí)管理的感覺(jué)，從而將班級(jí)事務(wù)作為自己的事務(wù)，也增加了左心中的集體意識(shí)和認(rèn)同感。落后的孩子。

很多寄宿制學(xué)校中，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，班主任工作的首要任務(wù)就是重視和解決留守兒童在校生活中存在的困難。留守兒童缺少父母在身邊相伴的關(guān)懷，寄宿生活中，這些孩子需要獨(dú)自面對(duì)父母不在身邊時(shí)出現(xiàn)的困難，往往無(wú)處訴說(shuō)心事、不主動(dòng)尋求幫助。久而久之，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、怯懦的性格?/p>

隨著環(huán)境的變化，從小學(xué)到初中進(jìn)入教室的每個(gè)學(xué)生都需要集體照顧，需要得到重視和培養(yǎng)，并需要在新環(huán)境中盡快證明自己的能力并體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種需要離不開(kāi)班主任的照顧以及學(xué)生之間的相互幫助和信任。只有真正發(fā)揮班主任和班級(jí)集體的作用，留守兒童才能在關(guān)鍵時(shí)期更好地成長(zhǎng)。

班主任應(yīng)從班級(jí)工作的細(xì)節(jié)開(kāi)始，從安排座位到任命和解散班長(zhǎng)，開(kāi)始創(chuàng)造公平和關(guān)懷的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境和氛圍，以使班上的每個(gè)人都能體現(xiàn)自己的價(jià)值。證明你存在的意義。這就要求班主任要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守兒童的亮點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并運(yùn)用欣賞教育的方法，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高留守兒童的自信心。黑板報(bào)制作，手寫(xiě)報(bào)紙鑒定，朗誦比賽，手工制作……在一系列活動(dòng)中，我們可以找到每個(gè)人的亮點(diǎn)，以便留守兒童找到自己的自信和榮譽(yù)感。

2. 建立檔案，讓變化與進(jìn)步清晰可見(jiàn)。

建立留守兒童成長(zhǎng)記錄動(dòng)態(tài)檔案，可以使班主任更詳盡地了解和掌握每一名留守兒童每周、每月和每學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展變化。在不斷的動(dòng)態(tài)記錄管理中，班主任可以充分知曉學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為方面發(fā)生的變化，便于總結(jié)德育規(guī)律和方法，體現(xiàn)班集體的凝聚力，為班級(jí)教育管理工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 建立家?！傲羰貎和倪B心聯(lián)系手冊(cè)”。

通過(guò)家?！傲羰貎和倪B心聯(lián)系手冊(cè)”，增進(jìn)班主任與留守兒童監(jiān)護(hù)人特別是留守兒童父母的溝通，讓班主任成為留守兒童學(xué)校學(xué)習(xí)生活的貼心人。該手冊(cè)也是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄，通過(guò)家校互動(dòng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心變化。

4. 創(chuàng)建學(xué)習(xí)幫扶制度。

學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的改變，是班主任開(kāi)展留守兒童道德教育的重要內(nèi)容。通過(guò)配對(duì)協(xié)助，小組協(xié)助等，開(kāi)發(fā)了一套實(shí)用的評(píng)估系統(tǒng)，以使留守兒童的學(xué)習(xí)協(xié)助取得實(shí)際成果。校長(zhǎng)以身作則，對(duì)留守兒童的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，使留守兒童能夠自我激勵(lì)自己的努力和進(jìn)步，不斷提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，班主任必須監(jiān)督留守兒童的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中健康成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)而言之，班級(jí)管理是班主任的重中之重，留守兒童的教育是班級(jí)管理的重中之重。班主任需要為每個(gè)學(xué)年和每個(gè)學(xué)期設(shè)定目標(biāo)，完善每個(gè)留守兒童的轉(zhuǎn)型和進(jìn)步，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氛圍，讓學(xué)生遵守紀(jì)律，了解規(guī)則，并了解榮譽(yù)和恥辱，并使班級(jí)工作發(fā)展得更好。留守兒童的教育是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們需要將更多的教育熱情傳遞給每個(gè)留守兒童。這也是教育公平的重要體現(xiàn)。通過(guò)不斷的探索，作者認(rèn)為，留守兒童工作的發(fā)展將迎來(lái)更美好的明天。

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本文系禹州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《關(guān)于農(nóng)村初中留守學(xué)生心理健康問(wèn)題及教育對(duì)策的研究》（課題編號(hào)yzjyL20058）的研究成果。

河南省禹州市鴻暢鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)