王妮

摘要：語文是具有人文性和工具性的學科，在教學中我們兩者都要兼顧。在當下的注重學生素質(zhì)教育和全面發(fā)展的要求下，我們的小學語文課堂教學中，要重視學生思想品質(zhì)的教育，這里，我們以重視傳統(tǒng)文化的滲透來達成素質(zhì)教育和育人為本的目的。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對如何在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;滲透;傳統(tǒng)文化

引言

俗話說：“吃水不忘挖井人”。如今的國人是吃水人，享受著古人留下來的東西，卻忘記了挖井的前人。近些年來，隨著西方文化的融入，由于相對比較新奇，部分學生就容易被西方文化吸引了大部分注意力。想要避免這樣的情況發(fā)生，教師就需要將傳統(tǒng)文化地滲透重視起來。語文在滲透傳統(tǒng)文化方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，所以本文以語文為例，闡述了傳統(tǒng)文化地滲透方法。希望可以讓學生意識到傳統(tǒng)文化的重要性，為學生建立起正確的三觀，讓學生自主自發(fā)的傳揚傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中的作用

（一）有利于培養(yǎng)小學生的愛國意識

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化是我國重要的寶貴財富，加強對我國傳統(tǒng)文化的繼承，是我們作為中華兒女的責任之一。加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透，有利于培養(yǎng)學生的愛國意識，中華傳統(tǒng)文化隨著我國的發(fā)展不斷地積累沉淀，加強對傳統(tǒng)文化的學習，可以提高學生對于我國歷史的認識，讓學生能夠為我國博大精深的傳統(tǒng)文化而感到驕傲，從而培養(yǎng)學生的愛國意識。

（二）有利于提高學生的文化底蘊

加強傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透還可以提高學生的文化底蘊。我國傳統(tǒng)文化歷史優(yōu)秀，蘊含著豐富的內(nèi)涵和知識，加強學生對于傳統(tǒng)文化的學習，不僅可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識，還可以提高學生的知識水平，有效地提高學生的文化底蘊。

二、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方法

（一）在古代詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的載體之一，通過閱讀古詩詞，我們可以窺探到中國傳統(tǒng)的文化生活及思想理念，感受到傳統(tǒng)的美德。因此，教師在教學古詩詞的時候，需要挖掘出其中蘊含著的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行滲透。例如，在教學《憫農(nóng)》的時候，教師在教學過程中不應該單純讓學生進行朗讀背誦，要根據(jù)這一首古詩所蘊含著的、傳達的思想進行傳統(tǒng)文化的滲透。首先，《憫農(nóng)》講述的是勞動的艱辛，其中傳遞給我們的信息是珍惜糧食、杜絕浪費，而這恰好是我國的一項傳統(tǒng)美德。所以教師在教學過程中可以以此當作入手點，滲透珍惜糧食、杜絕浪費的傳統(tǒng)文化。

（二）利用案例滲透傳統(tǒng)文化

受傳統(tǒng)教學的影響，教師認為傳統(tǒng)文化的弘揚與傳播只能依靠古詩詞鑒賞。但是古詩詞生澀難懂，學生的學習能力有限，無法快速理解其含義，不利于激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。眾所周知，學生喜歡聽各種各樣的故事，在聽故事的時候，學生會瞬間集中注意力，認真的聽講，快速的記憶。教師完全可以利用這一點將傳統(tǒng)文化以案例故事的形式出現(xiàn)于學生面前。例如在教學的時候，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容搜索一些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，在課堂教學中講給學生聽。如盤古開天辟地的故事、女媧造人的故事、女媧補天的故事、高尚偉大的人物的故事等。這些故事都具有一定的教育意義，而且其中擁有著一定的傳統(tǒng)文化。教師若是合理利用，就可以讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，讓學生的綜合素質(zhì)全面提高。

（三）在識字教學中滲透傳統(tǒng)文化

小學語文教學內(nèi)容中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，所以教師要加強對傳統(tǒng)文化的挖掘，加強傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透，提高學生對于傳統(tǒng)文化的認識，提高學生的文化底蘊。首先，在識字教學當中滲透傳統(tǒng)文化，針對低年級的學生，教師可以從識字教學中開展傳統(tǒng)文化的教學，讓學生在識字的過程中學習傳統(tǒng)文化。學生在小學階段的記憶力是最強的，所以小學語文教師要把握好這個機遇，加強對學生智力的開發(fā)，引導學生主動地進行識字，并且在識字教學中滲透傳統(tǒng)文化。在識字教學當中，教師可以加強對多媒體技術的運用，通過多媒體技術將漢字的形成、構成通過動畫的形式播放出來，在吸引學生注意力的同時，還能提高學生對于漢字組成的認識。

（四）均衡教學時間，滲透傳統(tǒng)文化

很多教師認為傳統(tǒng)文化地滲透得看教學內(nèi)容和教學時間，通常只會在含有傳統(tǒng)文化的教材內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化。殊不知，這樣地滲透對學生的傳統(tǒng)意識的培養(yǎng)并不大。最好地滲透傳統(tǒng)文化的方法是每天都滲透。鑒于此，教師在教學前需要勻出教學時間來滲透傳統(tǒng)文化。時間也不需要太長，三到五分鐘即可。教師可以在利用教學時間讓學生誦讀經(jīng)典，這樣一來，既可以讓學生在誦讀過程中感受到古人的高尚品格及情操，也可以提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生的智力得到發(fā)展、韌性得到培養(yǎng)。

結束語

總之，中華民族擁有著近五千年的歷史，在這期間凝結出了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。鑒于語文在傳承傳統(tǒng)文化方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，而語文教材將工具性和文學性結合在了一起，且語文教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例也有了顯著的提高。所以教師在教學過程中不僅要教學語文知識，還要抓住課文內(nèi)容有效地滲透傳統(tǒng)文化。只有這樣，才能達到教書育人這一目標，讓學生在掌握知識的同時，形成良好的品質(zhì)與道德，有效提高學生的文學素養(yǎng)。

參考文獻

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