張津津

摘要：在教學過程，信息技術(shù)手段的進一步應用利于保證課堂教學質(zhì)量，基于此，通過結(jié)合信息化教學方法的研究，本文從多方面進行了分析，在有效的應用信息技術(shù)過程中，要結(jié)合信息化教學實際，有針對性的進行有效應用，從而才能不斷提高教學有效性。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對優(yōu)化信息技術(shù)教學提高小學數(shù)學教學效率提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;提高教學效率

引言

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，學生的學習興趣不高。為了改變這種現(xiàn)狀，教師有必要對傳統(tǒng)教學模式進行改進，并將信息技術(shù)資源合理引入其中，這不但可以有效解決傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的問題，還能增強學生對知識的直觀感受，達到良好的教學效果。首先，信息技術(shù)直觀性強，能將抽象的知識變得具體化，讓知識更加豐富生動;其次，信息技術(shù)包含了大量的數(shù)學信息資源，其中有一些令學生感興趣的內(nèi)容。將其引入課堂教學，可以有效拓展學生的認知。

一、信息技術(shù)運用到小學數(shù)學中的優(yōu)勢

（一）讓學生對學習數(shù)學感興趣

興趣是最好的老師，也能提高學生學習的自主性，是自主學習的關(guān)鍵之處。教師要恰當利用信息技術(shù)設計多種多樣的教學情境，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣他們學習會變得更加主動，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。

（二）培養(yǎng)學生的邏輯能力

在目前的小學數(shù)學教學中，主要培養(yǎng)的是學生邏輯能力和思維能力。教師利用信息技術(shù)可以選擇多種不同的媒體進行教學，可以讓學生慢慢地發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的規(guī)律，學會總結(jié)這些規(guī)律，從而使自己的邏輯思維能力得到提高。

二、優(yōu)化信息技術(shù)教學，提高小學數(shù)學教學效率

（一）方法指導，綜合提高學生水平

在展開小學數(shù)學教學的過程之中，不僅僅是將理論知識教學給學生，教師要注重將正確的教學方法指導給學生，只有真正意義上達到“授人以漁”，才能得到最佳的學習效率。而為了達到這一教學目的，教師除了傳統(tǒng)的教學方法和措施以外，教師還可以采取信息化的技術(shù)手段，幫助學生更好消化學習方法的記憶。數(shù)學的學習方法針對不同的內(nèi)容有不同的學習思路，通過信息化的手段能夠?qū)⑵渲械囊c以及不同著重展示，從而幫助學生獲得更好的學習效果，有對比、有強調(diào)，才能幫助學生徹底理解方法。

（二）查找信息資源，豐富學生探究體驗

信息技術(shù)包羅萬象、資源豐富，其中有許多信息學生很感興趣。例如，當前流行的益智類小游戲，它不但深受學生喜愛，而且可以有效突出知識特點。將其引入數(shù)學課堂教學中，一方面能讓學生在體驗中獲得快樂，另一方面可以直接提升學生對知識的掌握能力和理解能力。因此，教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)中的資源，豐富學生的探究體驗。

（三）構(gòu)建教學平臺

以往教師在教學時，只是依靠教科書向?qū)W生講解知識，這樣就使得教學較為單一。在信息化的時代中，教師可以利用網(wǎng)絡來獲取資源，如教師可以在課堂中構(gòu)建資源庫，讓學生通過資源庫來查找學習的資料。教師也可以通過網(wǎng)絡來觀看名師的視頻，從這些視頻中挖掘教學的經(jīng)驗，增強自身的教學能力。還可以搭建師生交流的平臺，因為在傳統(tǒng)的課堂教學上，師生之間缺少溝通，利用信息技術(shù)可以改變這一局面，讓學生隨時隨地向教師請教，同時教師也可以檢驗學生的學習情況，將課上教學延伸到課下，讓學生能夠?qū)χR進行鞏固。教師也可以錄制微課，將一節(jié)課的重難點知識通過微課展示出來，因為小學生年紀較小，他們很難一直集中注意力，而微課的時間一般比較短，學生通過微課能夠更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容，這也有利于學生鞏固知識。

（四）結(jié)合信息化，合理創(chuàng)設有效情境

在小學階段，數(shù)學的學習大多是具備充分的連貫性，而為了幫助學生提升學習的效率，同時降低新課程的教學難度，教師需要充分做好對課程的導入工作。同時，導入工作的成效高低也直接意義上決定了學生對課程的學習興趣。由此可見，教師需要創(chuàng)建一個具備教育價值同時又能激發(fā)學生學習積極性的教學情境，才能更好地提升教學效率。此時，教師即可考慮引入信息化技術(shù)，來輔助課程情境創(chuàng)設的相關(guān)任務。當前互聯(lián)網(wǎng)具備資源量大，內(nèi)容豐富且高度共享的特征，教師要結(jié)合學生的興趣愛好，在互聯(lián)網(wǎng)資源中找尋有課程引入作用的資源和內(nèi)容，用以創(chuàng)建更為有趣的教學情境。通過生動形象的教學情境，能夠盡快激發(fā)學生的好奇心，產(chǎn)生對知識的疑問，后續(xù)的引入工作即可水到渠成。

（五）及時回放錄像，幫助學生查漏補缺

俗話說：“人無完人?！痹賰?yōu)秀的人也會有出錯的時候，何況是正處于學習階段的小學生。因此，在教學中教師必須做好學生出現(xiàn)困惑問題的心理準備。但由于班級人數(shù)眾多，教師無法顧及每個學生。因此，教師不妨利用信息技術(shù)的錄像功能與回放功能，將先前的課堂重新呈現(xiàn)在學生的面前。這樣可以幫助學生開展反思活動，從而達到查漏補缺的教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，信息化背景下的小學數(shù)學能夠提高學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生更好地理解數(shù)學知識。還能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們有探究數(shù)學知識的意愿。但還應注意避免學生對多媒體課件的教學形式產(chǎn)生依賴，教師也不能完全改變教學方式，要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合在一起。

參考文獻

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