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      高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施存在的問(wèn)題及思考

      2020-09-10 04:53:47王家亮
      小作家報(bào)·教研博覽 2020年38期
      關(guān)鍵詞:選修課程高中語(yǔ)文教學(xué)改革

      王家亮

      摘要:教學(xué)改革開展至今,對(duì)于不同科目的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、課程重點(diǎn)等方面都取得了一定的成果,但是對(duì)于選修課程的改革卻仍處于嘗試階段。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽略了選修課的教學(xué)意義,導(dǎo)致選修課幾乎不存在于課程教學(xué)當(dāng)中。選修課程的教學(xué)對(duì)于許多學(xué)校而言都是一項(xiàng)全新的教學(xué)類型,因此對(duì)于選修課的改革進(jìn)度要慢于其他的課程教學(xué)改革。基于此,對(duì)高中語(yǔ)文選修課程實(shí)施存在的問(wèn)題及思考進(jìn)行研究,僅供參考。

      關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;選修課程;教學(xué)改革

      引言

      新課改的實(shí)施,為傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮活力,使高中語(yǔ)文教學(xué)改革不斷走向深入。作為一線高中語(yǔ)文教師,感受到新課改帶來(lái)的喜悅和欣慰,尤其是語(yǔ)文選修課的開設(shè)使高中語(yǔ)文課程內(nèi)容更加豐富多彩,形式多樣,語(yǔ)文教學(xué)更具有活力。

      一、目前高中語(yǔ)文選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)

      在高中語(yǔ)文選修課程的改革當(dāng)中有一個(gè)致命的誤區(qū),無(wú)論是進(jìn)行課程教學(xué)改革還是開展教學(xué)活動(dòng),教師考慮的都是如何使課程教學(xué)更加深入而忽略了學(xué)生的個(gè)人意愿。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主體,而是單純將學(xué)生作為任務(wù)的參與者。比如在選修課的選擇過(guò)程中,學(xué)生由于缺乏自主性,在選修課學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性得不到激發(fā),從而影響選修課程的教學(xué)效果。

      (二)教師層面

      師資力量捉襟見(jiàn)肘,是當(dāng)前部分學(xué)校開設(shè)選修課面臨的一大問(wèn)題。教師是實(shí)施課程教學(xué)的關(guān)鍵因素,但一些學(xué)校的教師隊(duì)伍整體水平與新課改要求有較大差距,導(dǎo)致選修課的實(shí)施效果不佳。首先,部分教師的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)不高。高中語(yǔ)文選修課內(nèi)容具有較強(qiáng)的靈活性,內(nèi)容豐富多樣,這就要求高中語(yǔ)文教師必須要有深厚的文化底蘊(yùn),廣博的知識(shí)積累。但從選修課實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看,有些選修課在學(xué)校難以實(shí)施,因?yàn)闆](méi)有教師能夠勝任該選修課的教學(xué)。其次,部分教師滿足于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取。新課改呼喚具有新理念的教師,但是部分教師滿足于現(xiàn)狀,不勤于學(xué)習(xí),不思進(jìn)取,在實(shí)施選修課時(shí)遇到前所未有的困難。

      二、高中語(yǔ)文選修課的具體實(shí)施策略

      (一)改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

      教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)有效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性和基礎(chǔ)教學(xué)的統(tǒng)一,要充分地發(fā)揮出高中語(yǔ)文選修課的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)新能力和探究能力是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的主要特征。高中語(yǔ)文選修課與必修課比起來(lái),選修課具有更大的探索和創(chuàng)新空間,可以培養(yǎng)學(xué)生具有更好的創(chuàng)新能力和意識(shí)。在這種環(huán)境背景下,教師要充分地運(yùn)用和發(fā)揮出學(xué)生的主體地位以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,開展出多種探究式的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以更好地發(fā)揮出主體性,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,變得更加積極和主動(dòng),從而促進(jìn)學(xué)生更好地把握選修課的研究性、基礎(chǔ)性和發(fā)展方向。

      (二)教師層面

      首先,積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的要求,作為一線高中語(yǔ)文教師不能只滿足于現(xiàn)狀,而要端正態(tài)度,了解自己在教學(xué)方面存在的不足,并加大學(xué)習(xí)力度,更新教學(xué)理念,不斷向?qū)I(yè)化發(fā)展。尤其是在實(shí)施選修課過(guò)程中,教師既要大膽創(chuàng)新,又要保證教學(xué)質(zhì)量,避免步入傳統(tǒng)必修課的誤區(qū)。其次,注重同伴互助,共同提高。高中語(yǔ)文選修課是新生事物,作為一線教師,要注重同伴互助,多開展互動(dòng)式交流,以求共同提高。在平時(shí)的研討中,要重視相互交流,將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為研討話題,共同尋找解決對(duì)策。另外,教師還可以通過(guò)“聽說(shuō)評(píng)議”活動(dòng),切實(shí)將選修課教學(xué)落到實(shí)處。再次,注重課堂教學(xué)的多樣性。選修課與必修課不同,其內(nèi)容豐富多樣。因此,教師在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該做到靈活多變,采用多種教學(xué)手段與方式,巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,切實(shí)提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。授課時(shí)要有側(cè)重點(diǎn),要對(duì)選修課重點(diǎn)內(nèi)容多加關(guān)注,注重成效??梢愿鶕?jù)不同內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法,切實(shí)提升教學(xué)效率。例如,教師可以利用多媒體輔助教學(xué)、編演課本情景劇、組織課堂辯論賽,以及組織學(xué)生到室外開展綜合性實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)選修課學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的喜悅,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的積極性和主動(dòng)性。

      (三)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

      學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)得以展開的主體,只有在課程教學(xué)開展的過(guò)程中始終突出學(xué)生的主體地位,將學(xué)生作為選修課程教學(xué)的中心展開課程教學(xué),才能夠有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文選修課程的教學(xué)。教師從備課開始就要切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài),還要考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度,要使教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相適應(yīng),促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。必要時(shí)可以利用調(diào)查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)人意愿,在選修課程的模塊選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)定時(shí)充分參考調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,保證學(xué)校設(shè)定的語(yǔ)文選修課程可以充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文選修課程的教學(xué)意義。除此之外,學(xué)校還要充分考慮選修課程教學(xué)與考試之間的關(guān)系,在選修課程教學(xué)成果的考查上體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。

      結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,為了讓學(xué)生在語(yǔ)文選修課上可以真正地學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí),語(yǔ)文教師必須要明確教學(xué)的目標(biāo),改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)設(shè)適合的選修課教學(xué)模式,加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)、加強(qiáng)高中語(yǔ)文選修課的重視程度、注重學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)施因材施教,拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,能夠使其真正地感受到語(yǔ)文的魅力,從而對(duì)選修課產(chǎn)生濃厚的興趣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張曉軍.高中語(yǔ)文新課程選修課程的特點(diǎn)及實(shí)施困難[J].文科愛(ài)好者(教育教學(xué)),2019(06):146+148.

      [2]劉瀚月,劉漢波.論高中語(yǔ)文必修課程與選修課程的教學(xué)銜接策略[J].讀寫月報(bào),2019(24):15-19.

      [3]姚光彥.高中語(yǔ)文選修課程教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2019(12):55.

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