合理使用教材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

唐守付

【摘要】課堂教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式。課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展。如今，全面實(shí)施素質(zhì)教育后，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率對(duì)于塑造小學(xué)生的素養(yǎng)至關(guān)重要。但是，教學(xué)目標(biāo)和教師的個(gè)人教學(xué)方法嚴(yán)重限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵方面。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);合理使用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以教科書為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教科書包含很多內(nèi)容，其中之一是教材。教科書編輯者為小學(xué)生選定的教科書材料，可以幫助他們更好地理解教科書。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該理解編輯的意圖，并充分利用教材，使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。

1.使用教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么數(shù)學(xué)課將會(huì)成為小學(xué)生最喜歡的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)是一種相當(dāng)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用非常廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。就小學(xué)生的心理特征而言， 大多數(shù)教科書材料都接近我們的生活。在教學(xué)中，教師正確地使用教科書材料可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有益的。如何有效地使用教科書材料進(jìn)行有效教學(xué)，以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是教師值得探討的問題。

例如，教授“多位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，教師可以讓父母帶孩子去游樂園，其中的游樂項(xiàng)目種類繁多，如旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、過山車、登月火箭和碰碰車，價(jià)格分別為每人每次 5 元、10 元、12 元、8 元、20 元。小學(xué)生喜歡去游樂園，但是三個(gè)人玩同一個(gè)項(xiàng)目要花多少錢？小學(xué)生的好奇心理會(huì)激勵(lì)他們思考一些問題，如孩子和母親一起玩旋轉(zhuǎn)木馬要花多少錢？（5×2=10，花費(fèi) 10 元）;孩子和母親玩兩次摩天輪和過山車要花多少錢？（10×2 + 12×2=44，花費(fèi) 44 元）; 如果孩子兩次玩旋轉(zhuǎn)木馬和碰碰車，他們應(yīng)該花多少錢？（5×2+20×2=50，需要花費(fèi) 50 元）。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以完成“游戲中” 的乘法教學(xué)。使用基于教科書材料的教科書材料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以顯著提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

2.利用教材，使學(xué)生更容易理解知識(shí)

一些數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，如數(shù)學(xué)圖形。造成這種困難的原因是，小學(xué)生看到的圖形、圖像較少，并且不知道圖形名稱。教科書中包含許多可以幫助小學(xué)生理解困難知識(shí)的好材料，例如，“矩形和正方形”部分包含幫助小學(xué)生理解各種形狀的材料。該材料繪制了許多形狀，包括三角形、圓形、菱形、正方形、平行四邊形、圓柱體和矩形。該材料要求學(xué)生區(qū)分四邊形。有些學(xué)生認(rèn)為矩形是一個(gè)有四個(gè)邊的圖形， 有些學(xué)生認(rèn)為矩形是一個(gè)有四個(gè)角度的圖形。這些材料可以幫助學(xué)生理解什么是四邊形。三角形只有三個(gè)非四邊形的邊。圓柱體是弧形的，不是矩形的。正方形是三維圖像，而不是矩形，這是四邊形。四邊形的典型特征是它具有四個(gè)邊和四個(gè)角。通過在材料中繪制各種圖形，學(xué)生可以在老師的幫助下區(qū)分什么是四邊形，理解四邊形的知識(shí)，從而提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3.發(fā)揮教師的作用，提高教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得到啟發(fā)。在此過程中，學(xué)生必須積極創(chuàng)建自己的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生處于知識(shí)尋求階段，教師的啟發(fā)和指導(dǎo)是必要的，因此，在新的教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)效果的重要方面。教師應(yīng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)組織知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展知識(shí)。例如， 在“方程求解”問題中，為了使學(xué)生能夠清楚地理解“ax+b=c”的方程，教師從不同的角度指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生接受各種解題思路，并提出獨(dú)特的見解和新的解決方案。在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生開始使用定量關(guān)系解決方法、向后結(jié)論方法等。無論采用哪種方法，老師都必須要告知學(xué)生正確的解題思路，并且要告知其原理，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)的效率。

4.有效的協(xié)作學(xué)習(xí)以提高課堂教學(xué)的有效性

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅基于模仿和記憶，實(shí)踐、自學(xué)和協(xié)作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方式。學(xué)習(xí)過程是每個(gè)學(xué)生與外界的不斷互動(dòng)。合作過程是一種認(rèn)可和接受的過程。協(xié)作交流和協(xié)作學(xué)習(xí)主要是協(xié)作式的，因此教師在組織小組交流和協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)“拋棄”小組中要討論的問題，讓小組就該問題進(jìn)行協(xié)作討論。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)老需要進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組的溝通與協(xié)作，并促進(jìn)各級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展。例如，通過在一年級(jí)教學(xué)，教師允許學(xué)生分組討論教學(xué)方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師意識(shí)到，學(xué)生通過在小組中獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論學(xué)習(xí)后，他們可以說出兩位數(shù)的計(jì)算方法，而無需老師的幫助。小組討論不僅可以使學(xué)生掌握方法的簡(jiǎn)單性，而且還提高了他們思考的靈活性，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

5.使用有效的評(píng)估方法來鼓勵(lì)學(xué)生并使他們提高學(xué)習(xí)效率

全面的評(píng)估方法在理解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程中起著重要作用。僅依靠最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，無法充分證明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和變化，因此評(píng)估結(jié)果是不完善且不準(zhǔn)確的。從教學(xué)開始到結(jié)束，教師應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化過程評(píng)估和成果評(píng)估，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，并及時(shí)采用課堂教學(xué)方法。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系正在逐步完善和補(bǔ)充，數(shù)學(xué)知識(shí)體系的發(fā)展將極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。過程評(píng)估是教師了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)展的一種方式。老師在解釋了知識(shí)點(diǎn)之后，可以主動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生所理解的語言并進(jìn)行知識(shí)吸收的過程。以下兩個(gè)方面可以應(yīng)用于課堂評(píng)估： 一是語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上進(jìn)行評(píng)估的最簡(jiǎn)單、最及時(shí)、最有效的方法是通過教師的語言。另一種方法是促進(jìn)肢體語言。老師發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)同意也使得老師有機(jī)會(huì)針對(duì)身體的表情、動(dòng)作等達(dá)成一致，這在無形中促使學(xué)生感到很自然， 并且受到老師的鼓勵(lì)。作業(yè)評(píng)估是指老師在分配作業(yè)時(shí)會(huì)了解學(xué)生的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)特定問題或多個(gè)問題的理解不夠，可以通過復(fù)習(xí)，集中精力來幫助學(xué)生及時(shí)糾正它們。進(jìn)一步鼓勵(lì)和傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

當(dāng)復(fù)習(xí)教科書時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教科書中有很多有效的內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)合理地使用教材。正確使用教科書材料可以使小學(xué)生的思想和身體融入數(shù)學(xué)課堂，使他們能夠在知識(shí)滿意的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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安徽省肥東縣馬湖學(xué)校