小學數(shù)學趣味性教學的方法與途徑

魏佳穎

摘要：小學階段正處于以形象思維為主導的階段，而小學數(shù)學本身具有較強的邏輯性與抽象性，也使得學生在進行數(shù)學學習的過程中，容易出現(xiàn)困難。而當面對困難的時候，有的小學生會產(chǎn)生主動放棄的想法，這也使得他們在學習的過程中，容易處于一種被動的學習狀態(tài)。面對這種情況，我們教師應當以激發(fā)學生興趣為主，提高他們在課堂上的主動性，引導學生逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學本身的奧妙所在，讓學生真正的愛上數(shù)學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;教學方法

引言

隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教學方式顯然已經(jīng)無法適應其節(jié)奏。為了更好的提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，趣味化的教學方式逐漸成為了小學教學的首選，它在促進教學水平的提高和教學效果的發(fā)揮方面越來越顯示出強大的優(yōu)勢。在新課改教學中，教師一定要注重趣味化教學手段的合理應用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學教學的生活性以及實踐性，提升教學工作的趣味性、學生學習的主動性。

一、小學數(shù)學趣味性教學的概念

在實施趣味性教學之前，我查閱了網(wǎng)絡(luò)上的不少教學參考文獻，然而學界對于趣味性教學的說法各有不同?；诖?，我根據(jù)了自己的課堂教學實踐經(jīng)驗，對趣味性教學的概念進行了簡要歸納，所謂的趣味性教學，是指各級教師依據(jù)教材大綱和教學改革的倡導，進行的教學活動。并且在這一過程中，教師的思想要從發(fā)展學生多元素質(zhì)和能力出發(fā)的。體現(xiàn)在小學數(shù)學教學中，就是充分考慮到兒童學習的興趣、態(tài)度和方法等因素的不同，在設(shè)計學生感興趣的情境基礎(chǔ)上，有效促進學生想象力、創(chuàng)造力和團隊合作能力的提升，這種趣味性的教學方法在小學數(shù)學教學領(lǐng)域很有實施的必要性。因此，教師應當貫徹新課程改革的精神，繼續(xù)讓趣味性教學在數(shù)學教學中大放異彩。

二、運用小學數(shù)學趣味性教學方法的有效途徑

（一）組織多元化游戲，豐富數(shù)學學習空間

在小學數(shù)學教學領(lǐng)域，教師需要根據(jù)小學生興趣需求，組織多元化游戲。讓學生在多元化數(shù)學游戲活動，接受豐富的數(shù)學知識，全面體會到數(shù)學游戲的快樂。首先，教師可以在數(shù)學課堂上，設(shè)計趣味的計算游戲。引導學生利用所學的數(shù)學運算知識，進行游戲參與和探究。讓學生在游戲過程中，掌握乘法計算技巧，全面提高學生乘法運算水平。

例如，教師可以為學生提供豐富數(shù)學計算專題，如“13×5，23×6”等，之后引導學生參與到計算游戲活動當中，讓學生在歡樂的課堂氣氛下，掌握相關(guān)數(shù)學知識。同時，教師可以合理設(shè)計圖形游戲，在數(shù)學課堂上，教師為學生提供多種類型模型，然后，引導學生識別圖形類型和特征，如三角形、圓形和長方形等，從而讓學生在游戲過程中，對數(shù)學圖形形成深刻認知。再者，教師需要重點加強操作游戲合理組織，引導學生通過動手操作，完成相關(guān)數(shù)學游戲探究，全面提高學生數(shù)學學習效率和質(zhì)量。例如，教師在進行“長方形和正方形面積”數(shù)學教學時，可以合理設(shè)計游戲活動。引導學生自主動手操作，制作圖形模型，之后，探究數(shù)學圖形面積計算方法，掌握數(shù)學知識內(nèi)涵。此外，教師可以合理設(shè)計數(shù)學游戲競賽活動。讓學生在競賽活動中，形成良好的數(shù)學學習意識，全面提高小學生數(shù)學學習探究和實踐能力。例如，教師可以設(shè)計口算、心算游戲競賽活動，全面提高小學生數(shù)學學習反應能力，激發(fā)學生競爭意識，提高數(shù)學課堂整體學習效果。

（二）融入生活元素

數(shù)學知識與生活有著十分密切的聯(lián)系，小學數(shù)學教師有必要在教學中合理地引入生活元素，使得學生能夠?qū)?shù)學知識產(chǎn)生親切感，并提高教師教學的趣味性，以此讓學生更認真的學習數(shù)學知識。

如，“位置”這一節(jié)數(shù)學知識的教學目標，主要是使學生能夠在具體的情境中，根據(jù)行、列描述物體的具體位置。我會根據(jù)這一教學目標，融入生活元素。在課堂開始時，我會對學生說：“同學們，你們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？”大部分學生表示去過。接著，我便展示出了一張電影票，對學生說：“去看電影時，賣票員會給我們一張電影票，我們會根據(jù)電影票所展示的內(nèi)容確定自己在影院中的具體的位置。那么，你們會看電影票嗎？能夠通過電影票確定位置嗎？”大部分學生去影院看電影都是在父母的帶領(lǐng)下，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，因此紛紛表示不會。此時，我便會圈出電影票中展現(xiàn)座位數(shù)的數(shù)字，對學生進行關(guān)于位置知識的講解。在我貼近生活元素的講解下，學生已經(jīng)對位置產(chǎn)生了十足的學習興趣，因此能夠認真聽講，積極地學習與位置相關(guān)的知識。我認為這種教學方式，不僅使得學生更好地掌握了本節(jié)的知識，還有效的提升了學生的實際應用能力。總之，小學數(shù)學教師有必要結(jié)合生活元素對學生進行教學，以此使得學生更好地學習知識。

（三）結(jié)合信息技術(shù)進行教學

在平時的教學中，教師應注重結(jié)合學生的認知規(guī)律。小學生大多是以形象認知周圍事物。教師如果想要強調(diào)課堂教學的趣味性，展開形象化的教學是非常有必要的，可以消除學生在理解過程中的困感，這在一定程度上可以有效提高學生的積極性。而信息技術(shù)教學手段，其主要特點就是將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮樾蜗蟮闹R點，并且通過視頻、圖像、音樂等信息傳播途徑，可以有效豐富課堂氛圍。比如說在教學厘米、分米、米的過程中，不少小學生會對這些長度單位缺乏觀念，在解答應用題或是計算題的過程中，也容易因為長度單位標記錯誤而導致錯誤，教師可以通過信息技術(shù)，從直觀的角度讓學生了解長度單位。比如說教師可以將大象、老虎、猴子、兔子的高度通過厘米、分米、米的形式表現(xiàn)出來。同時將三者呈現(xiàn)在同一張圖片上，讓學生徹底了解長度單位之間的差距。這樣直觀的展現(xiàn)，不僅可以提高課堂的教學質(zhì)量，同時也能夠讓學生從直觀且形象的角度感受知識內(nèi)涵。

結(jié)束語

小學生正處于培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維的關(guān)鍵時期，對很多新鮮事物的認知還存在一定的局限性，單靠數(shù)學教師的講解，難以幫助其真正地理解和掌握。因此，小學數(shù)學教師在開展趣味性教學時，應多開展和組織一些有趣、有意義的教學活動，既能夠滿足小學生的學習好奇心，也能教其學會對數(shù)學問題進行深入思考，還能促使其數(shù)學思維得到進一步提升，從而有利于趣味性教學方法在小學數(shù)學的教學活動中順利實施。

參考文獻

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