王文君

摘要：隨著教育事業(yè)的改革進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)得到越來(lái)越多的重視，其中小學(xué)階段關(guān)注度與高中階段的關(guān)注度不相上下，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最關(guān)鍵的階段，是學(xué)生第一次接觸義務(wù)教學(xué)的初次階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和美好品德的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的年齡尚小，新智尚未成熟，有許多方面還是需要密切關(guān)注和培養(yǎng)的，這些階段不同層次，不同方面，不同種類的多種因素聚集在一起決定了學(xué)生以后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，對(duì)社會(huì)做出什么樣的貢獻(xiàn)。所以這一階段教師和學(xué)生父母都不能馬虎，需要密切關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高效化課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);活躍課堂;樹立榜樣;自主思考

小學(xué)生年齡尚小，心智尚未成熟，大多數(shù)學(xué)生都是十分好玩的，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)呢S富自己的教學(xué)方式，能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣聽教師在課堂上講的內(nèi)容，并愿意繼續(xù)學(xué)下去。有的教師講課方式老套，只是照著教材念內(nèi)容板書教材上的知識(shí)，沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，以一種學(xué)生能夠聽懂的口吻來(lái)講述問題，解決問題，這種教師的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的行為，教師只是在完成自己的任務(wù)，卻沒有考慮學(xué)生的感受，教師要了解學(xué)生所感興趣的，并將這種感興趣的內(nèi)容適當(dāng)?shù)娜谌氲秸n堂之中，吸引學(xué)生的注意力，如果學(xué)生不能夠及時(shí)集中注意力，那么這個(gè)課堂質(zhì)量和聽課質(zhì)量就會(huì)有所下降，也會(huì)導(dǎo)致教師的講課質(zhì)量有所下降。現(xiàn)在的時(shí)代是科技高速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，教師如果學(xué)會(huì)通過(guò)利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造出一種學(xué)生所熟悉的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生以一種更輕松愉悅的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提升教師的講課質(zhì)量。

一、自主思考能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科，綜合性實(shí)踐性很強(qiáng)，涉獵的領(lǐng)域廣泛，在教師講課時(shí)，如果不能夠積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、提問，把課堂的時(shí)間充分利用起來(lái)，學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)的難懂而產(chǎn)生枯燥乏味的心理，出現(xiàn)跑神、交頭接耳和做小動(dòng)作等一系列影響聽課質(zhì)量的行為。解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵在于學(xué)生要有自主思考能力，解決問題能力，而問題式教學(xué)在這一方面就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生這些能力，提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠體現(xiàn)教師在教學(xué)方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加主動(dòng)，有意義。

例如，教師在講“觀察物體”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，自主思考能力對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要的，它可以讓學(xué)生在遇到困難的情況下，以一種理性的角度去分析、處理和解決問題。學(xué)生在觀察物體時(shí)教師可以不用先急著告訴學(xué)生有什么特征，可以讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察得出結(jié)論。同時(shí)，自主思考能力離不開自主性的培養(yǎng)，自主性不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生在日后的生活當(dāng)中少走一些彎路，避免一些麻煩。在課堂中，自主自動(dòng)地去接受教師講授的內(nèi)容一定會(huì)比被動(dòng)性接受的情況要好，學(xué)生也會(huì)收獲的更多，在小學(xué)階段的學(xué)生，心智還尚未成熟，教師通過(guò)在課堂上進(jìn)行問題式教學(xué)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)行深度剖析，從而培養(yǎng)他們的自主思考能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)與課前預(yù)習(xí)的重要性

構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，其中一定少不了互動(dòng)式的教學(xué)，教師可以在教學(xué)課堂中應(yīng)用一些問題式教學(xué)，向?qū)W生提出問題，這一行為與此同時(shí)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，還可以在一定程度上活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃郁的興趣。與此同時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要充分讓學(xué)生感知到問題所設(shè)立的情境，從而可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的自我探索，促進(jìn)學(xué)生的求知欲望。教師在課堂上應(yīng)用問題式教學(xué)在一定程度上還可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，問題式的教學(xué)使學(xué)生的求知欲望得到了極大的促進(jìn)。互動(dòng)式教學(xué)可以讓教師及時(shí)的了解學(xué)生在課堂上的掌握情況，以及對(duì)學(xué)生沒有掌握的地方，可以及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，加深學(xué)生的知識(shí)記憶與理解。

例如，教師在講“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以開展向?qū)W生提問的環(huán)節(jié)，或者是在黑板上出一些題，讓學(xué)生到黑板上來(lái)進(jìn)行作答。同時(shí)，充分的課前預(yù)習(xí)對(duì)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，如果教師不及時(shí)布置在講下一課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)對(duì)即將要學(xué)的課文沒有了解，如果在講課文中的重難點(diǎn)句式或詞語(yǔ)時(shí)就會(huì)需要教師花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)解釋，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，自己提前對(duì)要講的知識(shí)有個(gè)大致了解的概況，教師在課堂上講解的時(shí)候就不用那么費(fèi)勁了。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中經(jīng)常出現(xiàn)需要學(xué)生課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)在課前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察后總結(jié)出的結(jié)論，可以對(duì)在第二天課上教師在講解時(shí)起到一定的輔助作用，也可以讓自己更好懂一些。

三、樹立學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)生年齡小，心智方面尚未成熟，大部分的學(xué)生都是天性好動(dòng)，而且學(xué)生的模仿能力相對(duì)于其它階段要強(qiáng)，如果教師想要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力時(shí)，可以為他們樹立學(xué)習(xí)榜樣，就很容易引導(dǎo)他們向這一方面去做，這樣可以有效的達(dá)到培養(yǎng)意識(shí)的目的。好的學(xué)習(xí)榜樣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一十分重要的存在，他可以在無(wú)形之中無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著其他學(xué)生，教師表?yè)P(yáng)合作能力強(qiáng)的學(xué)生可以激勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，教師還可以安排一些任務(wù)的時(shí)候，將合作能力強(qiáng)的學(xué)生與合作能力弱的分在一起，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作能力強(qiáng)的學(xué)生不斷影響和引導(dǎo)合作能力弱的學(xué)生。

例如，教師在課外時(shí)可以開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流分享大會(huì)”讓學(xué)生在向?qū)W習(xí)好的同學(xué)以榜樣的同時(shí)，開展一些互幫互助的活動(dòng)增加他們之間的合作意識(shí)合作意識(shí)也是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很有利的學(xué)習(xí)方式，教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)可以多組織一些小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)與其他學(xué)生組成小組的形式，在一起探討學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，而這一過(guò)程肯定會(huì)有很多需要學(xué)生共同努力的環(huán)節(jié)，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起在網(wǎng)上或者圖書館查閱相關(guān)資料，最終找到每個(gè)人都滿意的，可以很好完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的答案。小組活動(dòng)是常見的語(yǔ)文教學(xué)方式之一，這一方式既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)并適應(yīng)與其他人的相處，還可以體驗(yàn)人際關(guān)系的美妙之處。

總而言之，構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂不僅需要教師豐富自己的教學(xué)方式，還需要學(xué)生在多個(gè)方面的積極配合。許多小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)時(shí)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)盲目性較強(qiáng)，教師可以幫助他們認(rèn)識(shí)到自己感興趣的是什么夢(mèng)想是什么，并朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力，讓學(xué)生有一個(gè)真的目標(biāo)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的前進(jìn)動(dòng)力。高效化的課堂可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂上的聽課質(zhì)量，同時(shí)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)生活起到更大的幫助作用。

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甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 734100