張笑笑

摘? 要：現(xiàn)代高校的教育質(zhì)量越來(lái)越高，教學(xué)水平不斷提升。在這樣的情況下，高校教育管理必須要滲透人文關(guān)懷理念。我國(guó)的高校教育雖然已經(jīng)進(jìn)行了人文關(guān)懷理念的推廣，也取得了一定的成效，但是，很多高校的人文關(guān)懷理念依然缺失，這需要高校加大人文關(guān)懷理念的推行力度，運(yùn)用新穎的教育管理方式，讓學(xué)生接受，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，以促進(jìn)高校教育管理工作的有效提升。本文以高校教育管理的人文關(guān)懷切入點(diǎn)，探索人文關(guān)懷領(lǐng)域下的現(xiàn)代高校教育管理，以便于更好的滿足高校各項(xiàng)工作的順利開展，有效提高高校的教育管理工作質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;現(xiàn)代高校;教育管理

高校的教育是學(xué)生踏入社會(huì)，步入工作崗位的最后階段。高校的教育管理制度雖然能夠給工作帶來(lái)很多便利，節(jié)省時(shí)間，但是，這種管理制度太過(guò)于死板，忽視了學(xué)生的主體性發(fā)展。學(xué)生受到管理制度的約束，很難將個(gè)性發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)代教育管理工作倡導(dǎo)以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，高校管理教育過(guò)程中，一定要把人文關(guān)懷加入其中，學(xué)校要注重學(xué)生個(gè)性化管理，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

1.人文關(guān)懷視角下的高校教育管理現(xiàn)狀及原因分析

我國(guó)的高校教育管理工作，人文關(guān)懷雖然受到了重視，并且得到了大力推廣，如高校推行學(xué)分制、選修科目等措施，但在高校教育管理工作過(guò)程中，人文關(guān)懷缺失現(xiàn)象還是比較普遍，學(xué)校教育管理不夠完善。造成高校教育現(xiàn)狀的原因有很多。

1.1重“專業(yè)技能”，輕“人文關(guān)懷”

高校教育是為了社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)十分重視，要求也很高，學(xué)校對(duì)于專業(yè)設(shè)定課程相對(duì)較多。對(duì)于人文關(guān)懷教育力度不夠，人文教育課程較少，學(xué)校對(duì)于人文關(guān)懷教育不夠重視。這樣重“專業(yè)技能”，輕“人文關(guān)懷”的現(xiàn)象就導(dǎo)致兩個(gè)極端，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能過(guò)硬，而人文關(guān)懷素養(yǎng)偏弱。這樣重“專業(yè)技能”，輕“人文關(guān)懷”的現(xiàn)象，在高校很普遍。

1.2重“管理”，輕“服務(wù)”

高校教育管理工作往往重視管理，對(duì)于人性化服務(wù)不太重視，缺乏人文關(guān)懷，不能以學(xué)生為中心，不能將人性化教育管理工作完善，沒有考慮到人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生的必要性。這樣重“管理”，輕“服務(wù)”的高校教育管理工作模式，不利于學(xué)生形成完美人格，不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

1.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

雖然高校已經(jīng)開展教學(xué)模式改革，教室也在積極探索新的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為成為課堂的主體，教師要擺正在自己課堂中的位置，做一個(gè)合格的課堂參與者和指導(dǎo)者。但是，很多高校還是延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，依然是教師照本宣科，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受不到課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏創(chuàng)新，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.人文關(guān)懷在高校教育管理的必要性

我國(guó)高校傳統(tǒng)的教育管理工作模式比較制度化，雖然這種制度可以讓學(xué)校的教育管理工作正常開展，但是，缺乏了人文關(guān)懷，這樣的教育管理制度就會(huì)凸顯出制度管理的劣勢(shì)，這樣的管理模式更加程序化，在管理工作中體現(xiàn)不出人性化，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能稱之為優(yōu)秀的人才，還存在著某些缺點(diǎn)。傳統(tǒng)高校教育管理改革勢(shì)在必行。

高校教育管理工作中加入人文關(guān)懷元素，這樣可以在尊重學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提升學(xué)校的教育質(zhì)量。將人文關(guān)懷融入高校教育管理工作最直觀的體現(xiàn)就是教師和學(xué)生之間的情感溝通變多了，可以使學(xué)生了解教師的出發(fā)點(diǎn)，讓教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)于高校的穩(wěn)步發(fā)展有非常重要的意義。通過(guò)交流，師生之間的關(guān)系變得融洽，建立和諧的氛圍，有效提升學(xué)校的發(fā)展。

3.人文關(guān)懷領(lǐng)域下高校教育管理探索

高校在教育管理的過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人性化教育管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。在教育管理中融入人文關(guān)懷教育，在不斷的探索和實(shí)踐中找到高校教育管理的新理念，并大力推廣，有效提升高校教育管理的質(zhì)量。

3.1兩手抓，兩手都要硬

高校在培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)優(yōu)秀人才的同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷教育，不能只重視技能，不重視人文關(guān)懷。加大專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)也要強(qiáng)化人文關(guān)懷教育，讓學(xué)生不光學(xué)習(xí)到專業(yè)技術(shù)和能力，還要在人文教育中形成良好的品行，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)。

專業(yè)技能的培養(yǎng)和人文關(guān)懷教育都要關(guān)注，既要培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)型技術(shù)人才，又要讓學(xué)生感受到高校教育管理的人文教育。將人文關(guān)懷加入到學(xué)校教育管理中，實(shí)行學(xué)校人性化教育管理，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

3.2轉(zhuǎn)換管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理

高校教育管理中，教師是指導(dǎo)者，同時(shí)也是管理者，學(xué)生是被管理者。傳統(tǒng)的教育管理工作，教師管理，學(xué)士被管理，這樣教育管理模式只注重工作效率，不注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

高校要轉(zhuǎn)換管理模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在管理過(guò)程中主動(dòng)性，讓管理者適當(dāng)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生自己管理自己，形成自我約束的良好習(xí)慣，建立檢查機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生嚴(yán)格管理、規(guī)則管理，學(xué)校充分利用黨員先進(jìn)性，讓黨員帶頭管理，推動(dòng)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)化，讓又以前的老師管理，學(xué)生被管理改成學(xué)生自我監(jiān)督，自我管理，這樣既節(jié)省了老師的工作量，又能培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督能力，自我管理的能力。教師在教育管理中可以和學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生管理工作，增進(jìn)感情，讓人性化教育落到在學(xué)?；鶎庸芾碓?。

比如在高校的檢查衛(wèi)生和檢查課間操，學(xué)校招募學(xué)生會(huì)成員進(jìn)行檢查，教師指導(dǎo)學(xué)生管理工作。學(xué)生成立專業(yè)社團(tuán)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，一方面可以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)自我處理能力，一方面可以推動(dòng)校園文化發(fā)展。學(xué)生從學(xué)生的角度對(duì)管理工作的方案進(jìn)行補(bǔ)充或者給出相應(yīng)的建議，教師認(rèn)真思考，與學(xué)生溝通探討教育管理工作建議的合理性，有效的完善學(xué)校教育管理工作，使學(xué)校教育管理工作穩(wěn)步提升。

3.3加強(qiáng)高校人文教育，投入更多感情

加強(qiáng)高校人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是高校教育管理改革的舉措。學(xué)校要積極組織開展人文關(guān)懷實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要投入更多的感情，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并給于鼓勵(lì)，讓他們自信起來(lái)，獨(dú)自完成實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為社會(huì)打造高素質(zhì)的人才。

3.4重視高校教師對(duì)人文關(guān)懷的需求

高校教育管理教育工作，學(xué)生需要人文關(guān)懷教育，教師同樣需要人文關(guān)懷。在創(chuàng)新教育管理模式中保證學(xué)生主體地位的同時(shí)，也不能忽視教師的情感和需求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的言行影響著學(xué)生的發(fā)展。重視教師的人文關(guān)懷需求，讓教師在學(xué)校教育管理中獲得歸屬感，這樣才能有效地提高教育管理工作效率。教師才能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)。

滿足教師的人文關(guān)懷需求，讓師生在學(xué)校教育管理工作中發(fā)揮他們的作用，讓學(xué)校管理工作順利開展。

在高校教育管理中加入人文關(guān)懷，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)更加穩(wěn)定。只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)新和完善教育管理模式，學(xué)校教育管理工作才會(huì)越來(lái)越好，高校教育管理工作要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整，不斷創(chuàng)新，不斷完善，爭(zhēng)取成為新時(shí)代模范高校。才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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