田學(xué)波

【摘要】歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效的導(dǎo)入教學(xué)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的關(guān)鍵。文章詳細探討了五種導(dǎo)入的教學(xué)方法，具有一定的推廣價值。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入;激發(fā);興趣

歷史課上如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的全部精力攬引到我們的授課過程中，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，師生同在知識海洋中走向45分鐘的高潮？

新課改以來，我加大了對歷史課導(dǎo)入技巧的研究，不拘一格，因課而異，用豐富多彩的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，取得了良好的效果。以下是我參考眾多名師結(jié)合個人教學(xué)實踐后的一點感想。

1溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過對舊知識的回顧與復(fù)習(xí)，過渡到對新知識的講授。孔子云：“溫故而知新”。上課后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。如在教授《帝國主義瓜分中國的狂潮》一課時，我這樣設(shè)計導(dǎo)語：“中法戰(zhàn)爭，中國不戰(zhàn)而敗，法國達到了侵略中國的目的;后來的甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊又全軍覆沒，清政府被迫簽定《馬關(guān)條約》。清政府的腐敗無能，使帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮?！焙唵螏拙湓挷粌H點明了新舊知識之間的聯(lián)系，也交代了新課的主要內(nèi)容，引起學(xué)生對前兩課內(nèi)容的回 憶，從而更好地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

2故事導(dǎo)入

故事對學(xué)生而言總是具有很強的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會使學(xué)生興致勃勃地進入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時還會激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如在《資產(chǎn)階級革命思想的傳播和革命團體的建立》一課的教學(xué)中，我首先搜集孫中山的生平事跡，用簡單生動的語言講述出來，這不僅有利于課文學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生增長了多種背景知識，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生由此對孫中山其人產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來便水到渠成。

3歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現(xiàn)情景教學(xué)。通過欣賞歌曲，使學(xué)生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。在講《九一八事變和抗日救亡運動的興起》一課時，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壯的歌曲很快就把學(xué)生帶到國破家亡的歷史情景中，學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來，這樣大家對愛國主義情感也就有了直接體驗。我再提問“這首歌描寫的是哪一件歷史事件？九一八事變是怎樣發(fā)生的？”這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當?shù)能壍溃屗麄冊诓恢挥X中進入課堂學(xué)習(xí)。

4設(shè)疑導(dǎo)入

疑是思考的起點，是求知的鑰匙，也是探索的動力。古人云：“學(xué)始于思，思起于疑”，“小疑則小進，大疑則大進”。因此，在講授新課之前，教師能夠從“疑”入手，巧設(shè)疑問，制造懸念，引起學(xué)生的思考和爭論，就能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主導(dǎo)性。

例如，講授《美國獨立戰(zhàn)爭》一課時，教師拿出一張美國的星條旗圖片，問學(xué)生：你們知道這是哪個國家的國旗嗎？學(xué)生：“這是美國國旗”，教師：對，但是美國國旗上為什么有這么多條紋和星星呢？你知道他們的含義嗎？教師接著介紹：美國國旗是星條旗，它有十三道紅白相間的條紋和五十顆白色的五角星，這五十顆星代表著現(xiàn)在美國有五十個州，那十三道條紋代表什么含義呢？原來美國獨立前是英國的殖民地，這十三道條紋代表著當初發(fā)動獨立戰(zhàn)爭時的十三個殖民地。因此星條旗就與美國獨立戰(zhàn)爭緊緊聯(lián)系在一起，記載著美國獨立戰(zhàn)爭的光輝歷史。

通過提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5時事導(dǎo)入

從目前考試命題看，時事新聞的切入，是一種趨勢。用時事導(dǎo)入，不僅賦予“史”以時代感和親切感，而且會加深學(xué)生對現(xiàn)實事件的理解。歷史與現(xiàn)實緊密相連，歷史發(fā)展的脈絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從中可以發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展過程某些帶規(guī)律性的道理。

例如：中國近代史第一課《鴉片戰(zhàn)爭》，恰逢2008年北京奧運會結(jié)束，教師問學(xué)生：中國在北京奧運會的金牌總數(shù)51枚，為什么能取得這樣輝煌的成績？在學(xué)生熱烈的回顧奧運精彩后，教師說：我國能在奧運會上取得金牌總數(shù)第一的好成績，一方面是運動員的努力和天時、地利人和，另一方面是我國改革開放后經(jīng)濟發(fā)展，綜合國力和國際地位不斷提高的結(jié)果，而在150年前的清朝政府卻由于閉關(guān)鎖國處于政治腐敗、經(jīng)濟落被動挨打的局面，西方列強一次次發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，逼迫清政府簽訂一個個的不平等的條約，使我國積貧積弱。我們今天來學(xué)習(xí)中國近代史的開端《鴉片戰(zhàn)爭》。這樣可以使學(xué)生不知不覺跟隨老師，從暑假的興奮回到到了一百多年前，從而導(dǎo)入新課。

教師設(shè)計導(dǎo)語時，最重要一點是要充分引用心理學(xué)上的遷移原理，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)移注意，引起興趣，激發(fā)動機，這樣的導(dǎo)語才有效。同時，還需要注意的是，各種方法可以混合，穿插使用。學(xué)無常法，教無定法?？傊?，在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的實際情況，強調(diào)設(shè)計的藝術(shù)性，靈活多變地選擇相應(yīng)的導(dǎo)入方式，這樣才能使課堂教學(xué)逐步趨于完美，達到事半功倍的效果。