高考地理命題趨勢(shì)和備考策略研究

楊福寬

摘 要：本文立足高考地理命題趨勢(shì)和備考策略研究，基于材料從宏觀(guān)走向微觀(guān);從能力立意到素養(yǎng)立意，更加注重實(shí)用性?xún)蓚€(gè)命題趨勢(shì)和強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視地理規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容突出區(qū)域地理;關(guān)注社會(huì)，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題三條備考策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高考;高中地理;命題趨勢(shì);備考策略

近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，地理核心素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，作為高中教育的“指揮棒”，高考的命題也必然發(fā)生相應(yīng)的變化，這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)注意備考策略的改變。

一、命題趨勢(shì)。

1.材料從宏觀(guān)走向微觀(guān)。

近年來(lái)，高考的材料區(qū)域選擇較之以往有了些許變化，具體表現(xiàn)為選取的區(qū)域越來(lái)越小，從宏觀(guān)轉(zhuǎn)向微觀(guān)，從大尺度轉(zhuǎn)向小尺度，由之前的國(guó)家、城市為主轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更加關(guān)注某一地區(qū)的具體地理問(wèn)題，地理的區(qū)域性體現(xiàn)得更加顯著。如2019年文綜全國(guó)卷Ⅰ第1-3題就以長(zhǎng)江三角洲某縣為切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大，借助該縣“抱團(tuán)飛地”的工業(yè)發(fā)展模式考查了學(xué)生工業(yè)空間布局的知識(shí)，通過(guò)具體的區(qū)域考查學(xué)生地理綜合思維能力。

2.從能力立意到素養(yǎng)立意，更加注重實(shí)用性。

隨著地理核心素養(yǎng)越發(fā)受到重視，高考的考查方向也從以往的重視地理知識(shí)的考查變?yōu)樽⒅厮仞B(yǎng)的考查。如2017年文綜全國(guó)卷Ⅰ第1-3題，圖片明顯是在城市中拍攝，內(nèi)容是城市內(nèi)的綠化帶，兩側(cè)綠化帶表現(xiàn)出明顯的不同。三道題分別考查了自然植被帶、城市規(guī)劃和影響植物生長(zhǎng)的因素的知識(shí)，以生活化的素材切入，需要學(xué)生不僅要有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，還要有充足的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、備考策略。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視地理規(guī)律。

縱觀(guān)高考命題趨勢(shì)的變化，盡管側(cè)重點(diǎn)不同，但考查的內(nèi)容主干是基本不變的。地理研究的主體為人類(lèi)生活的地理環(huán)境，無(wú)論考查方式如何變化，其中的規(guī)律是不變的。這就要求教師在備考的過(guò)程中，重視基礎(chǔ)地理規(guī)律的教學(xué)，并幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)完整的地理基礎(chǔ)知識(shí)架構(gòu)。

如在講述青藏地區(qū)時(shí)，教師可以結(jié)合地理綜合思維講述該區(qū)域，可知青藏地區(qū)主要自然特點(diǎn)（自然地理）為：高原山地氣候（氣候）;多條大河發(fā)源，水資源和水力資源豐富（水文）;主要土壤為高山草甸土，土層薄（土壤）;主要為高原和山地地形（地貌）;植被垂直帶性顯著（植物）;擁有雪豹、牦牛等高原特色物種（動(dòng)物）等。人文特點(diǎn)為：人口密度低，主要集中在南部河谷地帶（人口）;城市化率低（聚落）;農(nóng)業(yè)作物為青稞（農(nóng)業(yè)）;工業(yè)設(shè)施落后（工業(yè)）等。在此基礎(chǔ)上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生探究各種地理因素的形成原因和相互關(guān)系，如高原山地氣候形成原因主要為海拔高（地貌），高原地形的形成為板塊碰撞（地質(zhì)），該地種植青稞的主要原因?yàn)楦咴降貧夂颍夂颍┑?。教師還可以選取某一要素，如雅魯藏布江的形成與學(xué)生進(jìn)行探討。這樣，通過(guò)對(duì)青藏高寒區(qū)這一區(qū)域的講述，教師用嚴(yán)整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)詳細(xì)而有序地向?qū)W生傳授了關(guān)于青藏高原的區(qū)位知識(shí)，而通過(guò)對(duì)區(qū)域之間各個(gè)要素關(guān)系的講述和某要素的進(jìn)一步講解，教師也向?qū)W生滲透了地理規(guī)律的知識(shí)，全面提高了學(xué)生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容突出區(qū)域地理。

區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)之一，也是地理學(xué)的基本思想和方法之一。地理學(xué)科的區(qū)域性決定了任何地理問(wèn)題都不能脫離所在的區(qū)域考慮，而近年來(lái)的高考地理命題趨勢(shì)也考慮了這一點(diǎn)，考查區(qū)域更加細(xì)致，更加重視學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的了解。這就要求教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，突出區(qū)域地理的地位，多用圖畫(huà)圖，并運(yùn)用對(duì)比的方法，引領(lǐng)學(xué)生全面而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)區(qū)域。

如在講述我國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)劃時(shí)，教師可以將每種農(nóng)作物的種植范圍表現(xiàn)在地圖上，讓學(xué)生能通過(guò)地圖直觀(guān)地了解我國(guó)各農(nóng)作物的分布區(qū)域，并了解我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)。在之后特別講述東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)時(shí)，教師可以將它與南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)相比較，突出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如東北地區(qū)農(nóng)作物熟制為一年一熟，南方地區(qū)為一年兩熟或一年三熟（劣勢(shì)）;東北地區(qū)為黑土和黑鈣土，土壤肥沃，南方為紅壤、磚紅壤等，且部分地區(qū)土壤污染嚴(yán)重（優(yōu)勢(shì)）;東北地區(qū)多為機(jī)械化種植，而南方地區(qū)機(jī)械化種植比率小于東北（優(yōu)勢(shì)）等。這樣，通過(guò)畫(huà)圖以及不同區(qū)域之間的比較，學(xué)生能更清楚地了解各地理要素的區(qū)域分布特點(diǎn)和各區(qū)域地理要素的特點(diǎn)，不斷提高自身區(qū)域認(rèn)知的素養(yǎng)。

3.關(guān)注社會(huì)，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題。

近年來(lái)，高考的命題趨勢(shì)更加注重實(shí)用性，重視解決區(qū)域地理問(wèn)題而非僅僅是考查知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要教師關(guān)注社會(huì)，在講述地理知識(shí)時(shí)，結(jié)合社會(huì)上的熱點(diǎn)地理問(wèn)題，通過(guò)熱門(mén)地理問(wèn)題引起學(xué)生思考，磨煉學(xué)生解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。

如在講述河北省這一區(qū)域時(shí)，教師可以結(jié)合選修六“大氣污染防治”的相關(guān)知識(shí)，拓展近年來(lái)河北地區(qū)的熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題。教師可以先講述河北地區(qū)的氣候（溫帶季風(fēng)季候）和地形（北高南低）等相關(guān)自然地理環(huán)境和人口（人口密集）和工業(yè)（重工業(yè)發(fā)達(dá)）等人文地理因素。然后引入近期河北省各城市的污染指數(shù)，讓學(xué)生分析該地區(qū)主要污染源和冬季污染嚴(yán)重的原因以及解決措施。通過(guò)分析，學(xué)生得知PM2.5與PM10以及SO2、NO2等關(guān)聯(lián)度較高，判斷河北省主要污染源為工地?fù)P塵、汽車(chē)尾氣和冬季燃煤等。而河北省冬季污染嚴(yán)重的原因和當(dāng)?shù)貧夂蛴嘘P(guān)，即河北南部冬季大氣靜穩(wěn)，且氣溫低，大氣摩擦層薄，污染物容易累積難以擴(kuò)散。解決措施主要為控制車(chē)輛、控制燃煤等。這樣，通過(guò)實(shí)際的大氣污染問(wèn)題，學(xué)生既了解了河北地區(qū)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，還通過(guò)思考，獲得了解決問(wèn)題的方法。

綜上所述，隨著教育形勢(shì)的改變，高考的命題趨勢(shì)呈現(xiàn)材料趨向于微觀(guān)，考查內(nèi)容從能力到素養(yǎng)的改變。教師備課時(shí)也需要重視地理規(guī)律和區(qū)域地理基礎(chǔ)，并關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生地理知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)

[1]李才虎.淺談高中地理高考備考策略[J].課程教育研究，2019（29）：161-162.

[2]李慎中.核心素養(yǎng)視角下高考地理試題特點(diǎn)及備考策略[J].地理教學(xué)，2017（05）：54-58+47.