劉光會(huì)

摘要：英語作為國際交流的通用語言，關(guān)系著每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展，尤其是我國在國際上的影響日益增大，各國之間的交流更加的頻繁，對(duì)每個(gè)人的英語能力的要求會(huì)越來越高，英語作為一種交流的工具，它具備語言的共性。提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有很大的意義?；诖耍酒恼聦?duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-114

引言

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在自主思考與自主觀察中獲取知識(shí)，且能自主判斷與分析學(xué)習(xí)結(jié)果。當(dāng)前初中英語教學(xué)中主要的一個(gè)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，但在教學(xué)中仍然存在諸多問題有待解決，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合初中生性格特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言知識(shí)的方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在以前的初中英語教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切割和分析，并通過結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)工具將教材中的重要知識(shí)點(diǎn)僵硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往難以汲取并消化。此類教學(xué)過程僅允許學(xué)生被動(dòng)地接受教室中的知識(shí)，而教室的整體氛圍很容易變得枯燥、無趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不能得到有效提高，這進(jìn)一步限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維及能力的有效擴(kuò)展。實(shí)際上，英語教學(xué)是語言教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面著重于利用多種有效的方式充分挖掘出及培養(yǎng)出學(xué)生在實(shí)際英語課堂上的自主學(xué)習(xí)能力，全面進(jìn)行以學(xué)生為英語課堂教學(xué)主體的先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)措施，并在基于學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上充分了解及提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望及其自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而在需求的層次方面，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及個(gè)人全面發(fā)展的需求

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師，英語學(xué)科也一樣，只要有興趣了才能把作為語言學(xué)科的英語學(xué)好。其實(shí)在教學(xué)中普遍存在的問題就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語興趣和激情，更談不上靈活的運(yùn)用英語，對(duì)英語抱的態(tài)度就是學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，所以導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不理想。在這樣的狀況下教師就要想辦法激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如何才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了，教師必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中訓(xùn)練拓展教學(xué)思路，才能有效的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如學(xué)習(xí)《A Visit fo the Dentist》一課，教師利用多媒體課件對(duì)于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容播放，使學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課的特點(diǎn)進(jìn)行討論，交流想法使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知，也有效得激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)濃厚興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

從以往的教學(xué)來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)。若無法解決這個(gè)問題就很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若教師在教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主思考，一定程度上也能解決此類問題。因此，教師在教學(xué)中要積極應(yīng)用問題式教學(xué)模式，以問題為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力。比如說以教學(xué)“Spring Festival”這部分內(nèi)容為例，筆者這樣開頭：“相信同學(xué)們對(duì)春節(jié)都不陌生，請同學(xué)們談一談自己對(duì)春節(jié)的認(rèn)識(shí)，說一說自己春節(jié)都做了哪些有意義的事情。”接著同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見，如有一位學(xué)生說道：“During the Spring Festival，I make dumplings.”緊接著筆者拋出問題讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)：“閱讀這篇文章，概括文章大意;這篇文章有哪些語法知識(shí);文章中有哪些主要詞組以及短語？”這個(gè)過程中同學(xué)們帶著問題閱讀文章，之后自主探究，最后在教師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)文章，如此也能讓學(xué)生在自主探究中逐步培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力。

（三）關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)生生互動(dòng)交流

在英語課堂自主性激活上，我們可以依托小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中增進(jìn)交流，從分工協(xié)作中實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)?？陬^表達(dá)是英語學(xué)習(xí)的重要能力，利用合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問題。有些學(xué)生不愛口頭表達(dá)，可以讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行幫帶，在合作中激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的熱情。如在英漢互譯教學(xué)中，結(jié)合小組方式讓學(xué)生探討最佳的翻譯方法。對(duì)“尊重知識(shí)、尊重人才”的翻譯，直譯法為“respect for knowledge，respect train personal”。針對(duì)小組討論中英語水平差的學(xué)生被水平高的學(xué)生帶著跑的問題，可以設(shè)置分工及任務(wù)方式，保護(hù)所有學(xué)生的參與主動(dòng)性。教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生，參與課堂討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，要給予積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)其熱情。

結(jié)束語

隨著我國的素質(zhì)教育的逐漸深入、教育質(zhì)量不斷提高，初中英語課堂中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的重要要求，也是提高教師教育質(zhì)量的重要保證。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教育、育人理念，并在提高自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過在課堂中實(shí)行多種教學(xué)方式，來充分提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂，從而讓學(xué)生在英語課堂中學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，領(lǐng)悟到“好學(xué)”“樂學(xué)”的魅力所在。

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