關于精細化管理在小學德育管理中的運用分析

金雪

摘要：小學是學生形成正確價值觀的一個重要階段，處于小學階段的學生自我意識還不太強烈，不論是家長還是教師都是可以在這一階段去對小學生進行正確的引導的，這樣，小學生在價值觀形成階段，就能夠接觸到更加正向的觀念。而本文當中將要進行論述的小學德育教育當中的精細化管理，就是由小學教師在教學的過程當中，去對小學生進行正確的引導，讓小學生在學習過程當中知道什么事情是對的，什么事情是錯的，讓他們對事物有正確的認知。

關鍵詞：精細化管理;小學德育管理;運用

提到“精細化管理”，我們想到的更多的是與企業(yè)的管理相掛鉤，將精細化管理運用到小學德育教育當中，可以起到一個意想不到的效果，這其實也是精細化管理與小學教學相結合的一次嘗試。但是，要通過什么樣的方式去將精細化管理融入到小學德育教育中，就是我們需要去考慮的一大方面，而在這方面，是需要小學班主任以及相關的任課教師的共同工作，共同努力來進行的。而精細化管理在實際的應用過程當中，還是要與小學生的實際情況結合在一塊的，不能夠只是照搬其他學校的實踐經驗，只有與實際的情況結合了，才能夠使精細化管理在小學德育管理工作當中發(fā)揮出它應該有的效果。

1.精細化管理在小學德育管理中的實際運用

1.1行為準則的制定

德育管理是為了讓小學生在日?；顒赢斨心軌蛴行袨闇蕜t上的約束，因為有很多的小學生在生活當中沒有家長的約束，導致小學生在學習過程當中不能夠專心，甚至于成為學困生。所以，小學班主任或者是教師就可以將精細化管理進行具體化的應用。要將精細化管理真正地應用到小學德育管理中，首先做的事情就是要先讓小學生有自我約束的意識，在這里小學班主任就可以去制定一些規(guī)則，但是規(guī)則的制定必須要與小學生的實際情況相符合，而且還要贏得小學生的認同，這樣班級制度才能夠得到有效地發(fā)揮。小學班主任在準則的制定上，一定要與德育相關，這樣才有利于小學生形成正確的觀念。比如說小學班主任在規(guī)則當中就可以規(guī)定進入班級的最晚時間，上課回答問題先舉手，有問題先舉手示意，對待老師要尊敬，與小學生之間的相處要友好等等，這些都是小學教師可以規(guī)定的，時而久之，小學生就會對這些小的事情了熟于心，在日常的活動當中也不會去觸犯這些事情，是極其有利于規(guī)范小學生日常的行為的。在行為準則的制定上得到小學生的認同，可以在很大程度上使小學班主任的壓力減小，而且還有利于小學生自身行為的規(guī)范，真正地實現德育管理，并且還能夠使精細化管理得到有效地應用。

1.2與課堂教學相融合

小學德育管理工作的進行，對小學生行為的規(guī)范方面能夠起到很大的作用，但要能夠使精細化管理的作用發(fā)揮到最大，其實也是需要小學班主任或者是小學任課教師自我意識的提高的，也就是說，小學教師要不斷地去提高自己的教學能力，并且對自己提出更高的要求。而在當小學語文教師進行課文內容的講述時，其實就可以將精細化管理的一些內容給融入到教學當中，讓小學生在學習的過程當中，去不斷地豐富自己，使小學生能夠形成正確的價值觀念，對事物有自己的認知，能夠明辨是非。舉個例子來說，在當小學語文教師給小學生講《我不能失信》這一課文內容的時候，就可以引導小學生去感受整篇文章所要表達出來的內容，在教育過程當中，小學語文教師可以，挑幾個小學生分角色進行文章內容的朗讀，這能夠使學生在學習過程當中有更加深刻的認知。在教學過程中，老師可以讓小學生描述生活中的一些事情，然后對小學生的行為做出評判，但整體還是要少一些批評，讓小學生有正確的觀念，就比如說在本篇文章當中，主要就是要讓小學生明白“信任”的重要性。之后小學教師還可以給小學生布置一些任務，比如說回家之后，在做某些事情的時候必須要重視承諾，答應爸爸媽媽的事情一定要做好，這樣，不論是在學校還是在家里，小學德育管理工作都能夠正常的進行，并且有一個不錯的效果。

2.精細化管理在小學德育管理運用過程當中需要注意的方面

無論是小學班主任還是小學生任課教師，在教學過程當中，其實都是需要去注重精細化管理的，精細化管理在實際應用過程當中，如果有出現一些什么問題，教師與教師之間是需要去進行溝通的，在解決問題時，還需要注重對小學生道德方面的培養(yǎng)。我們要知道教師與教師之間的教學方式可能是有所不同的，所以為了能夠使教學工作進行的更加的順利，教師之間就應該去進行協商，可以去討論怎么樣提高教學效果。但是在教學過程當中，教師還需要去注重學生個人價值觀念的培養(yǎng)。小學生自身價值觀念受身邊人事物的影響比較大，在小學教育當中融入精細化管理，可以以正確的方式引導學生樹立正確的價值觀念。學校在開展德育管理工作的過程當中，可以將學校的德育工作細化，是真正有利于小學生改正自身存在的小毛病的。

學校在開展精細化管理工作的過程當中，除了要有老師的良好配合，還要注重學生自身的問題，將精細化管理在小學德育管理當中進行應用，主要還是為了能夠使小學生樹立起正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。小學生的生活習慣有受到父母的影響，而在當家長做出一些不良的行為表現的時候，小學生就可能會對父母的行為進行模仿，使得小學生自身的生活習慣變得不好。而在當小學生步入到學習階段，小學教師就有必要去引導小學生養(yǎng)成良好的生活習慣，但是在現實的生活當中，大部分的教師是不太注重這一方面的，甚至于在當學生有些不良表現的時候不管不問，放任小學生的不良行為，這些問題的存在都不利于德育管理工作的進行。在校園當中，教師除了要教給學生課本上的知識，還要注重小學生自身道德品質的培養(yǎng)，而不是放任小學生的不良行為。

3.結束語

要想精細化管理在小學德育管理工作當中有效地發(fā)揮它的作用，小學班主任或者是任課教師就有必要的去對小學生自身存在的一些不好的問題進行正確的引導，學校不僅要注重小學生自身道德品質的培養(yǎng)，還要注重任課教師自身的道德品質，教學水平。精細化管理工作的進行，是有利于小學生自身正確價值觀念的形成的，是開展德育管理工作的有效舉措。

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