小學(xué)高段語(yǔ)文“小組合作”展示效果的研究

馮冬冬

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-161

展示是“高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。展示的質(zhì)量能體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與合作環(huán)節(jié)的效果。有效的展示，能引起學(xué)生的思考和爭(zhēng)辯。在思維的交鋒中增長(zhǎng)智慧，共同提高。一個(gè)人講不明白沒(méi)有關(guān)系。大家共同質(zhì)疑與補(bǔ)充，就會(huì)使學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。能引起學(xué)生的思考是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。能讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)的展示才更有價(jià)值。但課堂展示是一個(gè)難點(diǎn)，組織不好就可能會(huì)出現(xiàn)“失控”局面，達(dá)不到預(yù)想的效果。

在我自己的語(yǔ)文課堂實(shí)踐和語(yǔ)文觀課中，也遇到過(guò)好多展示方面的問(wèn)題，比如：展示散漫、耽誤時(shí)間;優(yōu)等生唱“獨(dú)角戲”，其他學(xué)生受冷落;不展示的學(xué)生不關(guān)心展示，課堂氣氛冷寂等等。怎樣才能使課堂展示精彩、有序、高效呢？

一、精心設(shè)計(jì)教案

從平時(shí)觀課中，我發(fā)現(xiàn)最常見(jiàn)的問(wèn)題是好多老師按高效課堂模式上課時(shí)間不夠用，完不成教學(xué)任務(wù)，究其原因，好多都是學(xué)生展示環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多。所以，必須從課堂流程上規(guī)劃出更精準(zhǔn)的時(shí)間安排，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，容量不能太大，展示的問(wèn)題不能過(guò)多，要保證一節(jié)課能處理完。這就要求教師在備課時(shí)要做到把握好本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)及備課的深度，哪些問(wèn)題應(yīng)該是口頭展示，哪些問(wèn)題應(yīng)該是黑板展示。適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)展示問(wèn)題的量，并且展示要有側(cè)重，什么問(wèn)題，該A展示，什么問(wèn)題，該B展示，什么問(wèn)題，該C展示，由哪層學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，這個(gè)教師在備課設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該設(shè)計(jì)好。

再就是上課戴手表掐時(shí)間：按照每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)劃的時(shí)間提醒學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中也要高度集中掌握和了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況去掌控展示時(shí)間。

二、課前進(jìn)行展示指導(dǎo)

1.展示的方法：指導(dǎo)學(xué)生利用“演、唱、畫(huà)、描、舞、算等表現(xiàn)形式，把抽象的文本概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、具體的實(shí)物感知。要求學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以說(shuō)自己想說(shuō)的一切，圍繞內(nèi)容可以高歌一曲;可以載歌載舞;可以演示、實(shí)驗(yàn)，為了形象，可以揮毫潑墨，激情涂鴉。這樣讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，用一切可以表現(xiàn)的方式來(lái)表達(dá)自己的激情，呈現(xiàn)自己的理解，說(shuō)明解這一題的思路，方法，技巧與規(guī)律，達(dá)到激活全體學(xué)生思維的目的。

2.站姿的要求：發(fā)言的學(xué)生假如需用板書(shū)協(xié)助說(shuō)明觀點(diǎn)時(shí)，一定要側(cè)身而立，不要擋住其他同學(xué)的視線。

3.語(yǔ)言的要求：發(fā)言時(shí)聲音要洪亮，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，節(jié)奏不要太快，注意用語(yǔ)文明禮貌，例如：大家請(qǐng)看這一題，請(qǐng)聽(tīng)我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充，對(duì)提出建議的同學(xué)說(shuō)聲謝謝等？

三、課堂展示內(nèi)容貴在“精”

無(wú)論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，都要明確展示是提升，必須是學(xué)生深入探究的問(wèn)題，絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解，統(tǒng)一答案，在實(shí)踐教學(xué)中，有的老師在學(xué)生小組交流討論之后，就讓學(xué)生分組或自薦，按照順序把教學(xué)任務(wù)中的內(nèi)容，一個(gè)一個(gè)都展示出來(lái)，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能抓住重難點(diǎn)。也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成。就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。

究竟哪些題目適合展示？一是開(kāi)放性題目，二是拓展性題目，三是難點(diǎn)疑點(diǎn)且在學(xué)案中出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目。它們要突出展示a、問(wèn)題性：也就是說(shuō)，展示內(nèi)容應(yīng)是主內(nèi)或全班帶有共性的問(wèn)題，易錯(cuò)的問(wèn)題，不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)及漏掉的知識(shí)點(diǎn)。b、創(chuàng)新性：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示都自己獨(dú)特的思考，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)，新感悟等。這樣就避免了展示不高效的情況，也體現(xiàn)了展示環(huán)節(jié)的必要性。

四、展示要讓每個(gè)人都講解的機(jī)會(huì)

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次展示時(shí)，各組都是成績(jī)好的，能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就迫使?jié)撃苌坏玫搅死渎?，長(zhǎng)期下去，他們的成績(jī)會(huì)更差，所以講解時(shí)要讓潛能生也參與。在教學(xué)時(shí)，老師要給每組定下規(guī)矩，講解的人要輪流進(jìn)行，每個(gè)人都必須參加，可以將不同的小組成員暫時(shí)展示得分（或星數(shù)）不同，A類(lèi)最低，C類(lèi)最高，B類(lèi)居中，這樣本組其他學(xué)生會(huì)對(duì)講解的人進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是潛能生，要教他怎么說(shuō)，這樣能夠讓每一個(gè)學(xué)生都有講解的機(jī)會(huì)，都能夠得到鍛煉。另外，一個(gè)小組展示時(shí)，其他小組要積極思考，勇于挑錯(cuò)，誰(shuí)挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問(wèn)？給誰(shuí)的小組加分或獎(jiǎng)星，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)極強(qiáng)，積極性高，課堂氣氛也很活躍！

五、注重展示過(guò)程中的評(píng)價(jià)

通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況，對(duì)展示組的人員參與度，精彩度，準(zhǔn)確度，團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分。及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)價(jià)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言、聲音洪亮、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽(tīng)認(rèn)真，每節(jié)課一定要評(píng)選出最佳表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。而且教師要不斷更新評(píng)價(jià)方式，如收獲果實(shí)的方法，QQ等級(jí)法等，還可以建立學(xué)生評(píng)價(jià)組，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，提高說(shuō)服力，避免學(xué)生的不滿(mǎn)情緒。讓學(xué)生在展示點(diǎn)評(píng)的對(duì)比中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使自己積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

另外，通過(guò)展示糾錯(cuò)后，給全體學(xué)生一定的時(shí)間整理完善導(dǎo)學(xué)案是必須的，決不能忽視跳過(guò)，如果不給時(shí)間改錯(cuò)，整理導(dǎo)學(xué)案，好多學(xué)生錯(cuò)題就一直放著不管，更不會(huì)總結(jié)反思，展示的效果也會(huì)大打折扣！

以上這些方面做好了，自然就能展示出深度，展示出成果，展示出精彩來(lái)。展示效果好的高效課堂中有疑問(wèn)、有精彩、有猜想、有笑聲、有爭(zhēng)論、有沉思、有聯(lián)想……有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有茅塞頓開(kāi)的微笑。教學(xué)過(guò)程中，這種信息的傳遞，情感的交流，心靈的碰撞，為師生雙邊活動(dòng)被上了濃重的情感色彩……這種愉悅和諧的高效課堂使干巴巴、枯燥的課變得妙趣橫生，豐富多彩，平淡的“白開(kāi)水”變成了芳冽醇香的“茅臺(tái)酒”。