“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略分析

艾海蘭

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，讓教育變得更加的豐富和多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，學(xué)習(xí)資源更加的多元化，更加的具有開(kāi)放性和共享性的特點(diǎn)，這些能夠極大地豐富課堂的內(nèi)容和形式。初中信息技術(shù)具有信息容量大，知識(shí)的更新速度快等特點(diǎn)，這讓教學(xué)面臨著較多的困惑，教材的教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，尤其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何能夠優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是值得探究的課題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下;初中信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略;分析

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-255

引言

引言現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，讓教育變得更加的豐富和多樣性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，學(xué)習(xí)資源更加的多元化，更加的具有開(kāi)放性和共享性的特點(diǎn)，這些能夠極大地豐富課堂的內(nèi)容和形式。初中信息技術(shù)具有信息容量大，知識(shí)的更新速度快等特點(diǎn)，這讓教學(xué)面臨著較多的困惑，教材的教學(xué)內(nèi)容不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，尤其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，如何能夠優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是值得探究的課題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、結(jié)合信息發(fā)展，加強(qiáng)教材內(nèi)容的篩選和精講

教材作為信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，要想信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的有效篩選和精講，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知的，在循序漸進(jìn)和邏輯上升的原則下，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富和更加完善。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握教材的基本內(nèi)容并不難，但是要使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升卻是一件比較難的事情，特別是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的更新?lián)Q代比較迅速，信息技術(shù)的知識(shí)和技能呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容更新速度比較慢，若在初中信息技術(shù)課堂中只依據(jù)教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都落后于時(shí)代的發(fā)展速度，因此，在教學(xué)中教師要對(duì)現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選和精講。比如，在講到計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容比較冗長(zhǎng)的部分要進(jìn)行篩選，更多的是讓學(xué)生去親身體會(huì)，教師要把學(xué)生帶入到多媒體教室，讓學(xué)生進(jìn)行DIY攢機(jī)、接網(wǎng)入戶的體驗(yàn)，這樣能夠更加直觀地了解計(jì)算機(jī)，并且有利于學(xué)生去探索計(jì)算機(jī)和信息世界。同時(shí)，在教學(xué)中教師要注重把新的信息技術(shù)知識(shí)拓展給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高信息技術(shù)教學(xué)效果。

二、采用微視頻教學(xué)模式開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野

例如在PPT動(dòng)畫(huà)設(shè)置的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容只是要求學(xué)生掌握PPT動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單特效設(shè)置方式。如果想要學(xué)生靈活運(yùn)用PPT動(dòng)畫(huà)特效，則教師可以采用《升國(guó)旗》的微視頻教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將PPT中圖形和動(dòng)畫(huà)兩項(xiàng)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)制作一場(chǎng)升國(guó)旗儀式，為學(xué)生帶來(lái)更多的動(dòng)畫(huà)特效操作手法。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解和使用技能，并且由于信息技術(shù)的操作方式十分類似，還能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野將不同的教學(xué)資源搭配成為全新的知識(shí)，使得枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

現(xiàn)代化的教學(xué)講究因材施教，即根據(jù)不同學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需求，采用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。信息技術(shù)課程操作性較強(qiáng)，學(xué)生因個(gè)體差異對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解存在較大差別。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)整合課程內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行分層教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，促使課堂教學(xué)質(zhì)量獲得整體提升。例如，對(duì)于動(dòng)手操作能力較強(qiáng)而理論基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)盡可能為其提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并采用合適的方式、易于理解的方式向其講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地用理論指導(dǎo)實(shí)踐，彌補(bǔ)其不足的同時(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果;對(duì)于理論知識(shí)接受能力較強(qiáng)，但動(dòng)手操作能力較弱的學(xué)生，教師可在講解完理論知識(shí)后進(jìn)行示范操作，為學(xué)生提供參考，要在學(xué)生操作過(guò)程中及時(shí)指出存在的問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)手，提升自身的動(dòng)手操作能力。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體差異較大，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重，要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，以提升教學(xué)質(zhì)量。

四、利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)演示，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容

由于課堂時(shí)間有限，教師在信息技術(shù)教學(xué)中往往是講大概思路和過(guò)程，對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的內(nèi)容則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此，教師可以應(yīng)用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，從而能夠讓學(xué)生清楚地掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)和步驟。例如，在《簡(jiǎn)單的圖像處理中》這部分教學(xué)內(nèi)容中，由于這是potoshop這一單元的內(nèi)容，需要利用potoshop軟件來(lái)進(jìn)行操作，然而potoshop進(jìn)行圖像處理步驟是比較多的，一旦缺少某一個(gè)步驟則會(huì)影響最終的圖像結(jié)果，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)往往也比較快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，難以記清楚每一個(gè)步驟。為此，在教學(xué)中教師就可以利用微課視頻來(lái)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，這樣就可以取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下需要學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)和能力，掌握信息技術(shù)的程度對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，需要重視初中信息技術(shù)教育，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合信息發(fā)展，加強(qiáng)教材內(nèi)容的篩選和精講，要增強(qiáng)信息技術(shù)情境教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)容的興趣，提高信息處理能力，還要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用分層教學(xué)策略，促使學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力得到有效的提高，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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