淺談小學(xué)閱讀教學(xué)研究

甘露

摘要：閱讀課是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生的語文課堂教學(xué)教師要注意閱讀課的完整性和針對性，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，珍惜個性化閱讀文章，強(qiáng)調(diào)多元理解，擴(kuò)大閱覽室，讓學(xué)生喜歡閱讀文章，善于閱讀文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文閱讀課;閱讀能力

小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是全面提高小學(xué)生的語文水平。閱讀教學(xué)是塑造語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)生語文課堂教學(xué)中，教師提高閱讀文章和閱讀文章的具體的指導(dǎo)，開展各種形式的閱讀活動，使小學(xué)生喜歡閱讀文章，善于閱讀文章并在閱讀文章的過程中提高閱讀能力。

一、小學(xué)生語文閱讀課標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在閱讀課中掌握某些標(biāo)準(zhǔn)，并掌握對文本內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高語文閱讀的實(shí)際效果。這些標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）突出學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)

無論是閱讀文章還是閱讀中文課文，老師都會從頭到尾正確指導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生了解閱讀課的主題和內(nèi)容，這個標(biāo)準(zhǔn)很重要并且不能更改。因此，在平時的語文閱讀課堂教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。教師需要指導(dǎo)小學(xué)生正確的閱讀文章，教給小學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法，小學(xué)生掌握獨(dú)立閱讀的方法可以使學(xué)生在閱讀文章的整個過程中把握文章大意的同時也可以充分發(fā)揮自己的想象力去理解文章內(nèi)容。

（二）掌握關(guān)鍵句子的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)老師要求小學(xué)生閱讀文章時，應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)對文本的解釋，對文章的正確的理解基本上在許多方面取決于關(guān)鍵句子的理解。小學(xué)生必須仔細(xì)感受句子的表達(dá)形式和效果。只有這樣做，才能更好地把握創(chuàng)作者的創(chuàng)作目的。

二、小學(xué)生語文閱讀課的科學(xué)研究

（一）閱讀教學(xué)

在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，我喜歡將兩種方法應(yīng)用于閱讀教學(xué)，有強(qiáng)烈建議立即閱讀和閱讀主題。

強(qiáng)烈建議閱讀本書以激發(fā)興趣。強(qiáng)烈推薦閱讀，目的取決于激發(fā)學(xué)生閱讀文章的欲望，并激發(fā)他們對閱讀文章的興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生閱讀文章的希望，教師可以對閱讀的文章進(jìn)行神奇的書評，重點(diǎn)摘要欣賞等，并依靠多媒體形象和聲音吸引了學(xué)生的注意力，并使他們關(guān)注電影和電視作品。如《小兵張嘎》這篇文章中，文字中的插圖和圖片可以吸引學(xué)生并使他們愿意去閱讀和了解這個故事。

閱讀文章的主題是小學(xué)生需要掌握的必備能力。教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀文章練習(xí)活動，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人性化理解，并在閱讀文章的整個過程中重視交流。

例如：在《孔子在春天旅行》一文中有幾種表達(dá)方式的描述，首先讓學(xué)生自己閱讀并談?wù)撍麄兊慕?jīng)歷，然后引導(dǎo)學(xué)生找到原文中描述的句子。還應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間閱讀文章的內(nèi)容，并特別指導(dǎo)他們掌握關(guān)鍵文章段落。不斷閱讀文章主題以要求引起小學(xué)生引起情緒上的共鳴。

（二）設(shè)置主題閱讀以增強(qiáng)實(shí)際效果

“主題閱讀”致力于閱讀時建立有針對性和針對性的閱讀文化活動中心。主題閱讀應(yīng)以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)性。

例如：根據(jù)“中國傳統(tǒng)文化”，“本地文化”，“歷史名人”等，在“文化與藝術(shù)”主題閱讀中，在課堂上可以教授“春聯(lián)”，選擇民間文化“春聯(lián)”，教師可以精選對聯(lián)，專門指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞。比如按對聯(lián)的相同長度，單詞性相對性，平等匹配等方面進(jìn)行欣賞;在“歷史名人”的主題閱讀中，在學(xué)習(xí)《對茅草屋的三次拜訪》時，讓學(xué)生首先閱讀文章《三個王國的浪漫史》中，課堂教學(xué)要緊緊圍繞著他們各自的出生經(jīng)歷來分析人物形象，并從人物形象中分析中獲得更深的理解。只有了解了文章的主題，并用更廣闊的視野來對待歷史時間和文化。

三、如何教授閱讀

在閱讀課上，本人繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐活動，主要有以下三種感覺：

（一）依靠豐富多彩的方式來激發(fā)閱讀文章的沖動。愛好是最好的

老師。為了提高閱讀教學(xué)的效率，必須首先讓小學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀文章。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇提問，引發(fā)小學(xué)生思考，這樣引起學(xué)生對文本的興趣。

例如：在經(jīng)典圖畫書《誰丟了尾巴》中，請學(xué)生們先來欣賞幅畫，然后再閱讀文字并想象情節(jié)的發(fā)展趨勢。小學(xué)生在讀的過程中，教師可以詢問小學(xué)生小猴子看到一條短而短的尾巴，請學(xué)生考慮一下沒有尾巴的小蜥蜴？接下來將會發(fā)生什么事情呢？當(dāng)欣賞沒有插圖的文章時，請學(xué)生想一想隱藏在文字后面的深意。小學(xué)生們憑自己的現(xiàn)象力進(jìn)行猜測。閱讀時，小學(xué)生將會充滿希望，思考和研究。

（二）注意閱讀文章的實(shí)際效果和塑造小學(xué)生語言表達(dá)能力

因?yàn)橹行W(xué)生身心發(fā)展仍不成熟，因此，為了保持小學(xué)生的閱讀文章的興趣愛好，每次教師需要檢查小學(xué)生閱讀文章的實(shí)際效果。教師可以與小學(xué)生進(jìn)行交流：“你最喜歡這篇文章中的哪個人物？為什么？

（三）教師要為小學(xué)生制定每天的閱讀計劃和目標(biāo)

建立了每日的閱讀計劃后，小學(xué)生可以更主動地閱讀文章。通過閱讀文章后，小學(xué)生接受了思想，政治和道德教育，并且可以學(xué)習(xí)一些詞語和積累一些豐富多彩的語言。

（四）擴(kuò)大閱覽室并教授閱讀技巧。

小學(xué)生的語言能力并不是那么容易提高的。要提高學(xué)生的語言能力，僅僅依靠教學(xué)和課堂是不夠的。老師要注意啟分和鼓勵并正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多內(nèi)容，閱讀好書，并讓學(xué)生充分感受句子，激發(fā)小學(xué)生閱讀文章的能力。教師要為學(xué)生閱讀文章創(chuàng)造更大的室內(nèi)空間。

四、如何為閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備

作為老師，應(yīng)該做到：

（一）提高自己的素質(zhì)。學(xué)生喜歡有文采的老師，學(xué)生良好的閱讀需要教師正確的指導(dǎo)。老師必須以身作則，豐富自己的文化底蘊(yùn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)暢游在美麗的文學(xué)作品中，讓小學(xué)生受到文化和藝術(shù)的熏陶。

（二）突出學(xué)生行為的主題

課堂教學(xué)中的不斷創(chuàng)新應(yīng)塑造以學(xué)生為主體的教育理念，以便學(xué)生討論和理解的閱讀文章，讓小學(xué)生大膽地討論自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵學(xué)生正確指導(dǎo)和重視個性化發(fā)展趨勢，重視主體作用的充分發(fā)揮。

總而言之，閱讀是為了塑造學(xué)生學(xué)習(xí)知識并掌握語言的能力，進(jìn)而進(jìn)一步的提高小學(xué)生的寫作技巧。在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。并且要注意養(yǎng)成小學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，高度重視學(xué)生語言能力的提高。

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