蘇榮祿

摘要：化學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，是學(xué)生必須學(xué)好學(xué)科，在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)得到良好改善，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)也取得了一定成效。眾所周知化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，為了更好在新課程理念下發(fā)揮教學(xué)有效性，需要化學(xué)教師因材施教，在學(xué)生中展開(kāi)新穎教學(xué)、趣味教學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。本文我們針對(duì)新課程理念下的初中化學(xué)有效性教學(xué)進(jìn)行探討，提出合理化建議，幫助初中化學(xué)教師更好提升教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中化學(xué);有效性教學(xué)

新課程理念的核心內(nèi)容是在學(xué)生素質(zhì)教育基礎(chǔ)上提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的能力與素質(zhì)，同時(shí)也為學(xué)生日后更好適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，是滲透新課程理念的良好渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的良好途徑，只有展開(kāi)正確的教學(xué)路徑，才能切實(shí)發(fā)揮初中化學(xué)教學(xué)有效性。

一、新課程理念下對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的要求

在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)更加的重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)從化學(xué)成績(jī)上逐漸往學(xué)生能力、素質(zhì)、精神培養(yǎng)上進(jìn)行過(guò)渡，增添了新的教學(xué)要求與目標(biāo)，也更為注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展形式與教學(xué)功效，在其中，還刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性獨(dú)立性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)探究、思索和總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身解決問(wèn)題能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)此加以推論與猜想，不斷發(fā)揮想象力，結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)找出現(xiàn)象依據(jù)，并在個(gè)人能力提升的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與他人合作，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，從而體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味，培養(yǎng)科學(xué)的思想觀和價(jià)值觀。

二、新課程理念下的初中化學(xué)有效性教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性

化學(xué)是門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)也是具有趣味性的學(xué)科，只有學(xué)生帶著興趣投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，才能緊隨教學(xué)步伐扎實(shí)化學(xué)知識(shí)。因此，化學(xué)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，可以在化學(xué)課堂開(kāi)始前，化學(xué)教師提出這節(jié)課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出事先設(shè)定好的趣味問(wèn)題，將問(wèn)題設(shè)定的生動(dòng)、新穎，并密切與學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生思考興趣，牢牢抓住學(xué)生思緒與注意力，從而改善課堂教學(xué)氛圍，避免學(xué)生在課上產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒;其次，化學(xué)教師還可以將化學(xué)現(xiàn)象與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思考，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍中，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如火焰會(huì)在什么氣體中會(huì)被熄滅，讓學(xué)生可以展開(kāi)思考，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明氧氣情況下火焰會(huì)照常燃燒，二氧化碳?xì)怏w下的火焰會(huì)逐漸熄滅，通過(guò)思考與實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)建多樣化教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)有效性

在新課程理念下，情境教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)手段，對(duì)于課堂質(zhì)量提高有著不小的幫助，化學(xué)教師也應(yīng)充分利用好情景教學(xué)方法，并在其中加入多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容，以此來(lái)提升教學(xué)有效性。例如在實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)共同討論出其原理和結(jié)論，思維不僅得到了解放，學(xué)生的合作精神也會(huì)越來(lái)越明顯。除此之外，化學(xué)教師還可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生分配實(shí)驗(yàn)角色，有領(lǐng)導(dǎo)者、有執(zhí)行者還有記錄者等等，讓學(xué)生加強(qiáng)了合作，也讓學(xué)生充分融入角色中做到切實(shí)發(fā)揮自身職能的功效。以上種種都是可以采納的，不管什么形式，不管采用什么方法，都可以加強(qiáng)情境氛圍，也就可以逐漸加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要注意的是，管理好化學(xué)材料與化學(xué)器具，防范實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，需要化學(xué)教師將實(shí)驗(yàn)過(guò)程做到了然于胸，也需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量把控做位，切實(shí)杜絕危險(xiǎn)產(chǎn)生。

（三）理論實(shí)踐相結(jié)合，提高課堂教學(xué)有效性

在化學(xué)教學(xué)中，最重要的是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，只有加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的契合度，才能全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。眾所周知，化學(xué)理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證理論的最好辦法，化學(xué)教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中多多與教材內(nèi)容相結(jié)合，做到融會(huì)貫通。用理論知識(shí)更好展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)更好驗(yàn)證理論知識(shí)，對(duì)于不確定的理論知識(shí)或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)教師應(yīng)在控制好安全系數(shù)的情況下，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找尋答案，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐漸增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，讓學(xué)生可以擺脫掉對(duì)教師的強(qiáng)烈依賴，做到獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的目的，就算是實(shí)驗(yàn)不成功、結(jié)論不正確，也可以獲得較好的實(shí)踐體驗(yàn)，也可以積累失敗經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生在化學(xué)教師的鼓勵(lì)下可以越挫越勇，從而不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）做好探究工作，提高課堂教學(xué)有效性

化學(xué)是門(mén)復(fù)雜且有深度的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題是在所難免的，重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、進(jìn)行摸索，這也就是化學(xué)教師需要做到的探究工作，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，除了做好引導(dǎo)工作之外，還需要教導(dǎo)學(xué)生多瀏覽教材內(nèi)容與課外資料，增進(jìn)化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，只有知識(shí)量和視野達(dá)到一定程度，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)信手拈來(lái)，才能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能開(kāi)啟更深層次的探索。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化學(xué)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試解決，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，以此來(lái)提高教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下的初中化學(xué)有效性教學(xué)還有較長(zhǎng)的路要走，化學(xué)教師需要從教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷用前沿思想看問(wèn)題，制定切實(shí)提高教學(xué)有效性的辦法，力爭(zhēng)學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生擁有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)空間，使得學(xué)生可以在更多機(jī)會(huì)面前得以提升創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，以此來(lái)創(chuàng)建更具高效化的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]袁園.新課程理念下，初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2019（10）：100-101.

[2]林勝大.新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型[J].科教文匯（中旬刊），2015（12）：98-99.

[3]徐秀萍.淺談如何運(yùn)用新課程理念提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（09）：134.

[4]周娟，張春婷，苑乃香，張新磊.初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入化學(xué)史教育的調(diào)查與分析[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（02）：86-91.