論瑤族傳統(tǒng)舞蹈的審美教育

陳家林

摘要：現(xiàn)階段，瑤族傳統(tǒng)舞蹈的審美教育往往被忽視。許多人還沒(méi)有從瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美教育的角度揭示瑤族傳統(tǒng)舞蹈對(duì)舞者全面發(fā)展的重要意義。因此，瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美教育必須在理論上突破這一障礙，使瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美教育得以獨(dú)立、正常地發(fā)展。本文主要闡述了瑤族傳統(tǒng)舞蹈的審美教育，通過(guò)加強(qiáng)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的美感訓(xùn)練和賞析優(yōu)秀的舞蹈作品，提高瑤族傳統(tǒng)舞蹈美的表現(xiàn)力、鑒賞力，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美的能力和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：瑤族;傳統(tǒng)舞蹈;審美教育

引言

瑤族傳統(tǒng)舞蹈與狩獵、農(nóng)耕、祭祀有著密切的關(guān)系。同時(shí)，瑤族傳統(tǒng)的鼓、歌、舞往往是一體的，即瑤族傳統(tǒng)舞蹈。主要有長(zhǎng)鼓舞、銅鼓舞和陶鼓舞。長(zhǎng)鼓舞主要分布在廣西錦繡大瑤山六象鄉(xiāng)瑤瑤地區(qū)，包括大長(zhǎng)鼓舞、中長(zhǎng)鼓舞和小長(zhǎng)鼓舞。廣西錦繡瑤山拉家窯一帶流行陶鼓舞。它由幾個(gè)舞蹈組成，如“龍女舞”和“云舞”。銅鼓舞主要分布在布努約地區(qū)，參加人數(shù)沒(méi)有限制。在瑤族傳統(tǒng)舞蹈的審美教育教學(xué)中，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的審美能力和理解力。

1 加強(qiáng)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的美感訓(xùn)練，提高舞蹈美的表現(xiàn)力

1.1要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

瑤族傳統(tǒng)舞蹈的教育中基本功的練習(xí)應(yīng)該是教育的關(guān)鍵。要讓學(xué)生知道，基本功練習(xí)是瑤族傳統(tǒng)舞蹈成功的柱石，是瑤族傳統(tǒng)舞蹈展開的必要條件。為了克服人體天然姿勢(shì)的種種缺陷，應(yīng)從力氣、柔軟性、控制性、協(xié)調(diào)性、平衡性等方面進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，使學(xué)生具有傳統(tǒng)舞蹈所要求的身體素質(zhì)，嫻熟自如地運(yùn)用手、眼、身、步等各種動(dòng)作的風(fēng)格和節(jié)奏，展示瑤族的傳統(tǒng)舞蹈扮演，舞蹈之美也能表達(dá)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的情感層次，然后進(jìn)一步上升到創(chuàng)造、傳承和賞識(shí)瑤族傳統(tǒng)舞蹈之美。

1.2學(xué)習(xí)各種風(fēng)格的傳統(tǒng)舞蹈，掌握各舞種的美感特征

根據(jù)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，可分為長(zhǎng)鼓舞、銅鼓舞、陶鼓舞。每一種瑤族傳統(tǒng)舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)是不同的，這就決定了瑤族傳統(tǒng)舞蹈表現(xiàn)形式的不同。要掌握傳統(tǒng)瑤族舞蹈的基本特征，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握傳統(tǒng)瑤族舞蹈的基本特征。只有通過(guò)對(duì)瑤族舞蹈的各種形式和形式的研究，才能掌握傳統(tǒng)瑤族舞蹈的美。因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，以美的展示展示瑤族傳統(tǒng)舞蹈的美，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，致力于展示瑤族傳統(tǒng)舞蹈的美，從而提高瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美意識(shí)在不斷學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)能力。

1.3著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美感

瑤族傳統(tǒng)舞蹈音樂(lè)審美訓(xùn)練教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)一樣，有其嚴(yán)格的形式和標(biāo)準(zhǔn)。由于音樂(lè)審美訓(xùn)練是在瑤族傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中進(jìn)行的，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照瑤族傳統(tǒng)舞蹈的基本規(guī)范練習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，加強(qiáng)音樂(lè)的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)美和動(dòng)作美，以音樂(lè)特有的節(jié)奏和節(jié)奏。由于音樂(lè)審美訓(xùn)練伴隨著舞蹈教育，教師在實(shí)踐中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照舞蹈的基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行每一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，并加強(qiáng)音樂(lè)的作用，使學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏了解音樂(lè)和動(dòng)作的美。因?yàn)槿绻麤](méi)有音樂(lè)實(shí)踐，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)感到低俗，所以學(xué)生的舞蹈意識(shí)僵化、呆板，不能滿足舞臺(tái)的需要。因此，練習(xí)舞蹈音樂(lè)的美感，既要注重人才的培養(yǎng)，又要注意舞蹈姿態(tài)與音樂(lè)美感風(fēng)格的一致性，使之與意味深長(zhǎng)的節(jié)奏相結(jié)合。音樂(lè)和動(dòng)作的節(jié)奏美應(yīng)該體現(xiàn)在舞蹈的節(jié)奏美和節(jié)奏美中。音樂(lè)是人們心中的情感形式之一，它能幫助人們更好地理解和準(zhǔn)確把握舞蹈動(dòng)作。因此，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)可以使舞蹈練習(xí)事半功倍，也可以為舞蹈的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)錦上添花。

1.4舞蹈的審美教育和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合

通過(guò)審美教育與瑤族傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，能夠在實(shí)踐中感受和查驗(yàn)瑤族傳統(tǒng)舞蹈的美感。教師要煽動(dòng)學(xué)生參加各種瑤族傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把講堂上學(xué)到的常識(shí)運(yùn)用到瑤族傳統(tǒng)舞蹈實(shí)踐中，重視對(duì)瑤族傳統(tǒng)舞蹈常識(shí)的運(yùn)用、體會(huì)、欣賞和創(chuàng)造。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中重視感性認(rèn)識(shí)，既是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是對(duì)瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美教育和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步查驗(yàn)。

2 賞析優(yōu)秀的瑤族傳統(tǒng)舞蹈作品，提高舞蹈美的鑒賞力

2.1動(dòng)作中感受瑤族傳統(tǒng)舞蹈的形式美

瑤族傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作可分為多種表現(xiàn)形式：一是描繪人物情感、思維和性格特征的表現(xiàn)性動(dòng)作?，幾鍌鹘y(tǒng)舞蹈的“形式美”體現(xiàn)在動(dòng)作上。不同風(fēng)格的瑤族傳統(tǒng)舞蹈有著不同的審美標(biāo)準(zhǔn)。

2.2從作品中賞析瑤族傳統(tǒng)舞蹈的意境美

瑤族傳統(tǒng)舞蹈意境是瑤族傳統(tǒng)舞蹈作品中所描繪的日景與所體現(xiàn)的思想感情相結(jié)合而形成的一種藝術(shù)境界?，幾鍌鹘y(tǒng)舞蹈的意境主要是通過(guò)視覺(jué)場(chǎng)景融合的藝術(shù)特征，將觀眾引入一個(gè)夢(mèng)幻的空間，使觀眾獲得更加豐富的美感。

結(jié)論

通過(guò)以上的瑤族傳統(tǒng)舞蹈審美教育方法，使學(xué)生逐步掌握瑤族傳統(tǒng)舞蹈美的基本本質(zhì)，獲得基本的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)瑤族傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的基本特征、規(guī)律，用瑤族傳統(tǒng)舞蹈表達(dá)自己的情感。樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的期待和決心，是非常有意義的。

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