吳小麗

摘要：語文教學最重要的目標就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。因為閱讀能力會直接影響學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在實際教學中，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師必須引導學生正確學習，加強精神文明建設(shè)，促使學生樹立正確的價值觀與人生觀，讓閱讀教學更上一層樓。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺析初中語文閱讀教學的有效策略提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-268

引言

語文閱讀教學作為初中語文教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)初中學生的語文核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用?；谀壳暗某踔姓Z文閱讀教學受應(yīng)試教育為主的教育背景影響下，在教學中承受各方面壓力的教師們因而輕視了學生在閱讀中的探索、積累和體悟，重視閱讀結(jié)果而輕視閱讀過程，致使學生的文本閱讀探索能力和文本深度感悟能力不強。因此，初中語文教師要用發(fā)展的眼光，基于學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展尋求語文閱讀教學的策略，促進學生在深度閱讀中自主建構(gòu)，從而全面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

一、初中語文閱讀教學所面臨的問題

教學目標對教學活動具有指導作用，教師要按照教學規(guī)律與教材要求合理定位教學目標與教學條件及學生的學習能力相適應(yīng)，但在目前初中語文閱讀教學過程中，普遍存在教學目標定位不明確的現(xiàn)象，教學目標模糊，對于課標要求了解不明確，教學目標偏離甚至錯誤，過分追求老套無味的知識，缺乏對學生人為素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學目標無序，沒能形成一個完整的教學系統(tǒng)。在教材的使用方面，很多教師也出現(xiàn)認識上的偏差，教師唯教材是從，缺乏自己對教材的理解，也讓學生恪守教材，影響了學生創(chuàng)新思維的開展，還有部分教師拋開教材高談闊論，脫離了知識體系的根本，這也影響了教學質(zhì)量。

二、初中語文閱讀教學有效策略

（一）課外閱讀拓展視野

現(xiàn)行初中語文教材編撰的文章雖然質(zhì)量高，語言優(yōu)美，具備非常高的閱讀學習價值，但是數(shù)量有限，不能拓寬學生的閱讀范圍。在語文閱讀教學實踐過程中，需要勇敢地沖破教材內(nèi)容以及課堂教學的枷鎖，重視課外閱讀訓練，幫助學生利用課內(nèi)所掌握的閱讀方法與技巧來展開課外閱讀。通過大量的課外閱讀拓展視野，閱讀理解能力也會由量變達到質(zhì)變，同時提升了語文核心素養(yǎng)。

（二）引導學生掌握語文閱讀方法

閱讀過程中教育學生掌握閱讀方式極具重要性。“新背景下的語文閱讀教學并非拋棄讀書方式的教育，而是重教精讀，輕慢其他?！蹦x法、瀏覽法等被廣泛使用的閱讀方式就成為廣大初中生的短板所在，無法擴大學生的閱讀量。語文從根本上來說就是閱讀，如果閱讀量不夠，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)自然無法實現(xiàn)。在課堂進行語文教學時，教師的教學內(nèi)容應(yīng)該始終保持與教材提示的聯(lián)系性，充分顯示出課文的內(nèi)在特色，從而引導學生掌握正確的閱讀方式。

（三）打造翻轉(zhuǎn)課堂

在初中語文閱讀教學中，教師可以通過打造翻轉(zhuǎn)課堂的模式，來提高閱讀課堂教學的有效性。之所以說翻轉(zhuǎn)課堂可以提高課堂教學的有效性，是因為對于初中階段的學生來說，伴隨著教材內(nèi)容知識性的加強，趣味性的減弱，學生開始逐漸失去了對于課程知識學習的興趣。而通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，學生自己能夠體驗一把當教師的感覺。這樣一來，學生就會主動投入到課程知識的學習之中，深入體會和分析課程知識內(nèi)容，從而促進學生對于課文內(nèi)容的掌握。

（四）利用電教手段，加強閱讀教學朗讀訓練

初中語文教學書中課文都是名篇。都有配套的磁帶錄音，充分利用磁帶，教學電腦讓學生大聲的朗讀，培養(yǎng)朗讀能力，整體上感知了教材。將主題相近的課文合在一起閱讀，通過朗讀，對文章中文理、文意的分析。一個文章說：新媒體時代下閱讀教學中除了自讀跟教讀中，需要注意課型的引導設(shè)計靈活運用。作者列舉七種朗讀課型及使用范圍，然后作者說;新時代課堂教學運用與創(chuàng)新，離不開多媒體信息的教學，這種突出教學手段的方法有著深遠的意義。

（五）提供閱讀機會與平臺

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有部分學生不閱讀或者不喜歡閱讀，因為沒有適當?shù)拈喿x機會與平臺。所以在平時的教學中，教師要注重給學生提供閱讀時間與閱讀平臺?？梢栽诮虒W中依據(jù)所學內(nèi)容給學生推薦相應(yīng)的課外讀物，并讓他們將課外讀物的閱讀作為一項長期的家庭作業(yè)，這樣學生就能夠在長久的閱讀中，不斷提升自己的閱讀水平，且在這個過程中，學生也能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。還可以開展“讀書分享會”的活動，即讓學生在閱讀完教師推薦的讀物之后，寫出自己的讀后感，并在這個分享會上與同學交流溝通。

結(jié)束語

思考探索閱讀教學的有效策略，是要改變閱讀教學耗時多、效率低的狀態(tài)，是要提高學生的閱讀能力、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，必須持之以恒、堅持不懈，不斷有新的思路和更優(yōu)化的做法。初中語文閱讀在整個的教學中具有十分重要的作用，必須引起教師和學生的廣泛支持和重視，教師要善于采取科學的教學方法來提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，全面拓展學生的閱讀視野。

參考文獻

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