多元教法設計，增強幼兒音樂學習質(zhì)量

林淑芷

摘要：伴隨著“幼兒教育”的受重視程度逐步提升，幼兒階段的音樂知識教學期間，教師對幼兒的實際學習質(zhì)量要求也在不斷提升。為了能夠使當前的幼兒具備良好的音樂學習效率，幼兒教師在指導其學習相關音樂知識內(nèi)容時，便可結合幼兒的實際心理和年齡特點，設計對應的音樂教學策略和內(nèi)容，希望能夠借此有效增強幼兒的音樂學習主動性，并使之能夠全面提升幼兒的綜合學習質(zhì)量。為此，幼兒音樂教師通過為幼兒們設計對應的科學教法，可以使幼兒的音樂學習更為專注，對應的教學質(zhì)量得到實質(zhì)性提升。

關鍵詞：幼兒音樂;課堂教學;教法設計;增強質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

正文：在幼兒教師指導當前階段的音樂教學時，需要圍繞幼兒的實際學習表現(xiàn)，設計對應的音樂教學策略，希望能夠使之全面提升幼兒的音樂知識綜合學習效率。為此，幼兒音樂教師在教導其學習相關知識時，便可利用信息技術教學策略，使之有效培養(yǎng)幼兒的知識理解能力。同時，教師在實際教學過程中，可以為幼兒設計對應的趣味性教學情境，使之能夠全面提升幼兒的音樂知識學習興趣。此外，通過教師為幼兒設計對應的游戲化教學內(nèi)容，可幫助幼兒積極參與到游戲過程中來，并全面提升幼兒的音樂知識學習質(zhì)量。

一、信息技術引導，深化幼兒知識理解

幼兒園階段的音樂知識教學，應當由幼兒教師設計相關教學策略，使之能夠起到良好的教學引導作用，從而全面提升幼兒的學習效率。所以，幼兒在學習相關音樂知識內(nèi)容時，需要教師結合幼兒的實際學習習慣和心理偏好，設計對應的教學策略，使之全面提升幼兒的音樂知識學習動力。為此，教師在系統(tǒng)性的教分析后，決定為幼兒們設計對應的信息化教學策略，希望能夠利用其教學技術的先進性，創(chuàng)編更多動態(tài)化的教學內(nèi)容，使之能夠助力幼兒理解其中知識細節(jié)。所以，教師為幼兒們設計相關信息化教學資源，可以使其對所學音樂知識的理解更為全面深入，從而切實提升其學習質(zhì)量。

例如，教師為幼兒們講解關于《游樂場》的相關音樂內(nèi)容時，便可利用信息技術教學策略，為幼兒設計對應的動態(tài)化教學內(nèi)容，使之能夠全面增強幼兒的學習主動性。為此，幼兒教師在指導其學習相關知識內(nèi)容過程中，便可利用信息化教學技術，為其設計對應的動態(tài)化知識內(nèi)容，使之能夠全面優(yōu)化其知識理解。同時，通過教師將幼兒所學的音樂內(nèi)容設計對應的動態(tài)化情境，可以使幼兒的知識理解更為全面，對應的演唱更為專注。所以，通過教師為幼兒設計對應的多媒體教學課件內(nèi)容，可以使之深化幼兒對所學音樂內(nèi)容的理解，從而起到了良好的教學引導作用，并切實提升了其綜合學習質(zhì)量。

二、趣味情境設計，培養(yǎng)幼兒學習興趣

為了能夠使幼兒們的音樂知識學習更為高效，教師在設計相關教學策略時，需要集中分析幼兒當前的學習興趣點，并設計對應的趣味性教學情境，希望能夠全面提升幼兒的音樂知識學習興趣。為此教師在觀察幼兒學習相關音樂知識時，需要找準幼兒感興趣的知識方向，設計更多兼具趣味性和知識性的音樂教學情境，使之能夠激活幼兒的學習興趣，并使之能夠在興趣的驅(qū)動下，展開全面深入的音樂知識學習和思考。所以，教師為幼兒們設計對應的趣味性教學情境，可以使其學習更為積極高效，從而切實提升了幼兒的綜合學習質(zhì)量。

例如，教師在指導幼兒們學習《劃船》的過程中，便可為幼兒設計對應的趣味性情境，使之能夠契合幼兒的學習興趣點，從而全面提升幼兒的綜合學習質(zhì)量。因此，幼兒在學習相關音樂演唱知識內(nèi)容時，便可由教師為其帶入到相關的學習情境之中，使之能夠有效增強幼兒的學習積極性。為此，教師便可為幼兒設計對應的趣味性劃船模擬情境，使之能夠引導幼兒積極參與到其中，并充分享受“劃船”帶來的樂趣。所以，教師為幼兒們設計對應的趣味性教學情境，可以使幼兒的學習更為積極，對應的音樂水平得到實質(zhì)性提升。

三、游戲內(nèi)容設計，增強幼兒參與意識

對應幼兒階段的孩子來說，學習音樂知識的過程中，若是能夠融合其感興趣的游戲內(nèi)容，必然能夠進一步增強其音樂活動參與興趣。所以，幼兒教師在指導其學習相關音樂知識內(nèi)容時，便可為其設計對應的游戲化教學內(nèi)容，希望能夠借此有效提升其音樂游戲參與積極性。

例如，教師為幼兒們設計對應的“節(jié)奏游戲”，希望能夠借此有效提升幼兒的學習興趣，使其能夠以此為基礎不斷提升自身的游戲參與積極性。同時，通過教師為幼兒設計的音樂節(jié)奏互動，可以使幼兒對當前的音樂認知更為全面，對應的節(jié)奏和律動關聯(lián)更為清晰。所以，教師為幼兒設計對應的游戲化教學內(nèi)容，可以起到良好的教育引導作用。

綜上所述，教師在指導幼兒學習音樂知識過程中，需要設計綜合性教學策略，使全面提升幼兒的音樂學習質(zhì)量。

參考文獻

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