小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生字詞積累的有效措施

吳翠花

摘要：提起語文學(xué)習(xí)絕大多數(shù)人會(huì)第一時(shí)間想到寫作、閱讀、古詩等學(xué)習(xí)內(nèi)容，確實(shí)這些內(nèi)容是學(xué)生必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是很多人卻忽視了最為基礎(chǔ)的漢字積累。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生其漢字積累是有限的，所以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力便是語文教師的首要任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生只有擁有良好的字詞積累才可以順利地完成其他語文任務(wù)的學(xué)習(xí)，甚至連數(shù)學(xué)、英語等其他科目的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生字詞的積累。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞積累;結(jié)合圖片;閱讀文章;重復(fù)記憶;生活中鞏固

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

認(rèn)識(shí)漢字并不是一件簡單的事情，學(xué)生不僅要記憶漢字的發(fā)音與字形，還要理解這個(gè)漢字的意義，并嘗試用它組詞造句，如此才是初步認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，可以說增強(qiáng)學(xué)生的字詞積累量并不是一件容易的事情。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)漢字、閱讀文章擴(kuò)展知識(shí)、重復(fù)記憶加強(qiáng)鞏固、在生活中加深漢字記憶這四個(gè)角度來增強(qiáng)學(xué)生的漢字積累，希望我的意見對(duì)各位教師有所幫助。

一、結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)漢字

很多教師在講解漢字的時(shí)候走入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為漢字的學(xué)習(xí)是枯燥的，教師也就不再想著改進(jìn)教學(xué)方式，而是沿用舊有的教學(xué)方法。這種方法雖然有效，但是效果卻并不是非常顯著，甚至枯燥的學(xué)習(xí)過程還會(huì)消磨學(xué)生的興趣。教師可以嘗試在講解漢字時(shí)結(jié)合圖片，這既可以讓學(xué)生更加形象地記憶漢字，也可以讓學(xué)生對(duì)漢字的意義有一個(gè)基本的認(rèn)知，甚至鮮艷的圖片還可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行講解《春夏秋冬》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一節(jié)課的本身就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的生字詞，因此這篇文課文并沒有什么過于深刻的含義，我就會(huì)將講解的重心放在字詞的記憶當(dāng)中。比如在講解“雪”這個(gè)漢字的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生展示一張下雪的圖片，讓學(xué)生更加形象地記憶這個(gè)漢字，然后我會(huì)向?qū)W生分析一下這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字的字形。在了解一遍陌生漢字之后，我會(huì)讓學(xué)生跟著我一起大聲朗讀，這樣可以讓學(xué)生熟悉漢字的發(fā)音，如此一來漢字的字形、字音以及其意義學(xué)生都已經(jīng)有了基本的了解，也就是說學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字，這也是我這節(jié)課的最重要的一個(gè)教學(xué)目的，當(dāng)然這只是一個(gè)初步的記憶，要想學(xué)生完全記住這些內(nèi)容教師還需要多費(fèi)一些功夫。

二、閱讀文章擴(kuò)展知識(shí)

單獨(dú)記憶一個(gè)漢字自然是較為困難的，學(xué)生在記憶的過程中還容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，所以教師可以讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)新的漢字，鞏固學(xué)習(xí)過的漢字。在這里閱讀的文章包含課本內(nèi)的文章但不僅限于此，教師還可以尋找一些帶拼音的、具有趣味性的課外書籍讓學(xué)生閱讀，這樣可以很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字效率，在學(xué)習(xí)字詞的同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生明事理，這可以說是一舉多得的好事情。

例如，在進(jìn)行講解《操場上》這一首詩歌之前，我會(huì)先讓學(xué)生說一說自己下課后會(huì)在操場上做什么活動(dòng)？一些女生會(huì)說自己會(huì)和小伙伴一起跳皮筋，有些男生則會(huì)說和別人一起跑步玩耍，通過這個(gè)提問將課堂的氛圍變得更加輕快之后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)今天要講解的內(nèi)容。這首詩歌的意思非常淺顯易懂且朗朗上口，并且因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其描寫的場景非常熟悉，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高昂，在學(xué)習(xí)“球”“拔河”等字詞的時(shí)候效率特別高。這一是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，二是因?yàn)樵谖恼轮杏洃洕h字比起單獨(dú)的記憶漢字更加高效，在學(xué)習(xí)完這節(jié)課之后我會(huì)布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，找一本帶拼音的故事書并嘗試著自己進(jìn)行閱讀，在遇到不會(huì)的字時(shí)根據(jù)拼音進(jìn)行辨識(shí)，這樣在閱讀的過程中學(xué)生的字詞積累就得到了提高。

三、重復(fù)記憶加深印象

因?yàn)檎n堂的時(shí)間是有限的，教師只能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一到兩遍字詞，但是這有限的學(xué)習(xí)次數(shù)無法加深學(xué)生的印象，所以教師才會(huì)選擇讓學(xué)生在課下進(jìn)行重復(fù)性的記憶與練習(xí)。重復(fù)性的記憶雖然枯燥，但確實(shí)是加深學(xué)生印象的不二選擇，教師還可以間隔一定的時(shí)間就對(duì)之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行測試，看一看學(xué)生是否完全掌握了，并根據(jù)測試的結(jié)果適當(dāng)?shù)馗慕虒W(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

例如，在進(jìn)行講解《天地人》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂上我不僅會(huì)講解這些漢字的讀音與意義，還會(huì)向?qū)W生講解這些漢字的字形，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書寫，我知道僅憑課堂上這短短的時(shí)間很難讓學(xué)生對(duì)這些漢字有一個(gè)深刻的印象。所以我會(huì)布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在課下完成漢字的抄寫，在抄寫的過程中學(xué)生既能夠記住漢字的字形，又可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，甚至在抄寫的過程中我會(huì)讓學(xué)生將拼音也標(biāo)注上，這樣還可以讓學(xué)生回憶字詞的發(fā)音。但是我在布置抄寫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)考慮學(xué)生的年齡等因素，不會(huì)給學(xué)生布置超過學(xué)生承受范圍的作業(yè)，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)這種情況，不僅無法鍛煉學(xué)生漢字的記憶，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦反感的情緒，所以教師一定要把握好布置作業(yè)的度。

四、在生活中不斷鞏固

課堂上學(xué)習(xí)漢字的目的之一就是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用，在生活中遇到學(xué)習(xí)過的字詞可以順暢地說出它的發(fā)音，所以漢字的鞏固與復(fù)習(xí)不能局限于在這小小的課堂之中。教師可以讓學(xué)生留心自己周圍的事物，尋找一下商家店鋪是否有自己認(rèn)識(shí)的漢字，如果有就回想一下這個(gè)漢字的發(fā)音及意義，這樣讓學(xué)生在生活中尋找漢字不僅可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，我要講解的《明天要遠(yuǎn)足》這一節(jié)課其實(shí)是描述了一個(gè)學(xué)生對(duì)即將遠(yuǎn)足地方景色的想象，在想那個(gè)地方的海與云是否像教師說的那么美麗，而且在這一節(jié)課學(xué)生又掌握了一些生字詞，但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個(gè)實(shí)際的感知，因?yàn)槌嗽谡n堂上他們很少運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。雖然我不能帶領(lǐng)學(xué)生去遠(yuǎn)足，但是我可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室來到校園中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下我們美麗的校園，比如說在看到花朵的時(shí)候，我會(huì)適時(shí)地讓學(xué)生回想“花”字的字形。而且我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在上下學(xué)的路上留意自己身邊店鋪的牌匾，看自己是否能夠正確地識(shí)別出這些漢字，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以認(rèn)識(shí)絕大多數(shù)漢字時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，從而在接下來的學(xué)習(xí)更加努力認(rèn)真。

總而言之，增強(qiáng)學(xué)生的漢字積累確實(shí)是一件非常重要的事情，但是想要高效地完成漢字的教學(xué)就需要教師認(rèn)真反思自己的教學(xué)方法，不斷地改善教學(xué)計(jì)劃，希望我上述提出的這四項(xiàng)措施對(duì)各位教師的教學(xué)有所幫助，也希望所有的學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，積累更多的詞匯量。

參考文獻(xiàn)

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