如何提高實(shí)踐操作課的有效技能訓(xùn)練

王瑩

【摘要】實(shí)踐操作是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的有效途徑，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐操作練習(xí)，才能強(qiáng)化理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，達(dá)到“操作技能熟練、理論知識(shí)夠用”的目標(biāo)。因此，作為一門專業(yè)課教師不僅要注重基本理論知識(shí)的講解，更要把理論和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，注重能力的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位的需要。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);課堂組織

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不僅有較強(qiáng)的理論性，而且有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐緊密相關(guān)、相輔相成。理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以強(qiáng)化對(duì)對(duì)理論的理解，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能與方法應(yīng)用到社會(huì)生活中去。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課在教學(xué)計(jì)劃中所占的比重相當(dāng)大，例如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的總課時(shí)數(shù)是108課時(shí)，其中理論40課時(shí)，實(shí)踐68課時(shí)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作課在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

教師是教學(xué)的組織者、策劃者和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)演，下面筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)從幾個(gè)方面來(lái)探討如何提高實(shí)踐操作的有效技能訓(xùn)練。

1認(rèn)真組織教材，精心準(zhǔn)備實(shí)踐課任務(wù)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是教材內(nèi)容跟不上日新月異的技術(shù)發(fā)展。所以教師自身要不斷學(xué)習(xí)、更新自己的知識(shí)和技能，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的增、刪、改，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)靈活調(diào)整實(shí)踐課任務(wù)的難度，才能抓住學(xué)生求新、求異的心理，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生心理需求的任務(wù)，學(xué)生才能學(xué)到最新的知識(shí)，課堂才能吸引學(xué)生。

2精講多練，做好演示和輔導(dǎo)

作為以學(xué)習(xí)技能為主的課程，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以計(jì)算機(jī)為媒介，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，演示主要操作步驟和要領(lǐng)，這樣學(xué)生才能快速掌握所講內(nèi)容。在課堂上教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持精講多練，還要注意講的時(shí)機(jī)，最好是在學(xué)生渴望得到幫助的時(shí)候講。教師把新知識(shí)、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂的更多的時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，這樣學(xué)生在操作中就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，教師能發(fā)現(xiàn)在講理論講解過(guò)程中存在問(wèn)題，操作中注重做好個(gè)輔導(dǎo)與答疑，還可以讓操作熟練的學(xué)生幫助操作有困難的同學(xué)。在每次課結(jié)束前，要及時(shí)總結(jié)本堂課的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)操作情況，指出學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題，明確努力的方向。

3綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高實(shí)踐課教學(xué)效果

在實(shí)踐課教學(xué)過(guò)程中要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“小組比賽”的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式，同時(shí)在該模式的運(yùn)用過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，靈活穿插項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、探究教學(xué)等模式。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)法，由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好基本知識(shí)和技能。從學(xué)生的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，緊緊圍繞既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和興趣。任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種“催化劑”，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)，通過(guò)完成任務(wù)，使他們有成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在上機(jī)實(shí)踐時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的階段布置不同形式的操作題，一種形式是：寫明操作的步驟，要求學(xué)生按照操作要求，逐條操作，即可完成實(shí)踐內(nèi)容。這種形式適于簡(jiǎn)單、易操作的上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生能迅速上手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。另一種形式是以提問(wèn)或問(wèn)題的方式提出上機(jī)實(shí)踐要求，目標(biāo)明確，但沒(méi)有給出具體的操作步驟，學(xué)生必須在認(rèn)真聽(tīng)課、課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能完成。

4鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，開(kāi)展多元評(píng)價(jià)

在教師點(diǎn)評(píng)中，筆者注重多元化的評(píng)價(jià)方法。除了讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)外，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極主動(dòng)、操作技能熟練的學(xué)生給予贊賞性評(píng)價(jià);對(duì)于基礎(chǔ)較差但操作過(guò)程認(rèn)真規(guī)范的學(xué)生給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);對(duì)于方法獨(dú)特作品出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5通過(guò)填寫實(shí)踐任務(wù)書進(jìn)行總結(jié)

通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，教師要及時(shí)引導(dǎo)和督促學(xué)生總結(jié)上機(jī)實(shí)踐中的收獲，填寫上機(jī)實(shí)踐任務(wù)書既能回顧本堂課所學(xué)的知識(shí)，又達(dá)到日積月累的效果。實(shí)踐任務(wù)書中的“上機(jī)課題”“上機(jī)目的”“上機(jī)要求”與相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐提綱相同。任務(wù)書的“上機(jī)步驟”是學(xué)生實(shí)踐操作的真實(shí)體現(xiàn)，要求學(xué)生如實(shí)地寫，填寫的內(nèi)容要詳而不繁，簡(jiǎn)而不缺，把實(shí)踐中的重要體會(huì)、深刻認(rèn)識(shí)都要寫進(jìn)去，這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐狀況和水平，總結(jié)出寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，實(shí)踐課教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，在實(shí)踐操作課程中，不僅要注重基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，而且要著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。如果教師抓好實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視并充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，那么師生將在愉快的、積極的氛圍中進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生就能在不斷操作中掌握技能，實(shí)踐課程就能獲得成功，教學(xué)也就有了保證。

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