陳烈威

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，電教手段開(kāi)始被更多的初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用到實(shí)際的課程教學(xué)中。因?yàn)殡娊淌侄尉邆浣虒W(xué)方式新穎以及教學(xué)資源豐富的特點(diǎn)，教學(xué)效果十分顯著。對(duì)此，在本文中首先對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中電教手段運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析和介紹，然后提出了幾點(diǎn)將電教手段運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的有效策略，期望可以為同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：電教手段;初中;數(shù)學(xué)課程;優(yōu)化

前言

數(shù)學(xué)課程是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)性比較高，而且內(nèi)容也比較抽象。在過(guò)去的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般都采取灌輸式的教學(xué)方式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低，教學(xué)效果也不太良好。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多數(shù)學(xué)教師開(kāi)始運(yùn)用電教手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、電教手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身就具備抽象以及邏輯性較高的特點(diǎn)，再加上數(shù)學(xué)教師采取填鴨式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至有些同學(xué)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較大喪失了學(xué)習(xí)信心。所謂電教手段其實(shí)就是運(yùn)用電化媒體進(jìn)行教育與教學(xué)活動(dòng)的方法和方式。主要有幻燈、投影、電影、錄音、電視和電子計(jì)算機(jī)等。數(shù)學(xué)教師通過(guò)運(yùn)用電教手段來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)不僅增加了數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、增加了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)通過(guò)播放視頻和圖片等為學(xué)生帶來(lái)充分的感官?zèng)_擊，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過(guò)將電教手段運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，從而提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電教手段的有效策略

1.利用電教手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

與初中的其他課程相對(duì)比，數(shù)學(xué)這門(mén)課程要抽象很多，尤其是初中數(shù)學(xué)中有很多概念和定理不容易理解。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的課程教學(xué)中可以對(duì)電教手段進(jìn)行運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)為學(xué)生播放圖片以及聲音資料的方式為學(xué)生帶來(lái)聲音以及顏色等感官?zèng)_擊，從而充分吸引他們的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以正數(shù)和負(fù)數(shù)為例，初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以運(yùn)用電教手段來(lái)為學(xué)生播放一些有關(guān)于負(fù)數(shù)的圖片資料，例如天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)哈爾濱當(dāng)日氣溫最低為零下20攝氏度等，然后以此向?qū)W生提問(wèn)零下20攝氏度是一個(gè)什么數(shù)？我們應(yīng)該用什么來(lái)對(duì)這個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行表示呢？然后讓學(xué)生翻閱教材以及互相交流討論找到問(wèn)題的答案。通過(guò)采取這種方式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)課程與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解負(fù)數(shù)概念具有重要意義。

2.利用電教手段降低教材難度

由上文能夠得知，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程比較難，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)教材中很多概念和定理都比較抽象，不僅教師教學(xué)起來(lái)難度比較大，學(xué)生理解起來(lái)也比較費(fèi)力。而在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)電教手段進(jìn)行運(yùn)用將這些數(shù)學(xué)概念以及定理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫(huà)或者圖片的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)可以大大降低這些數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)難度，同時(shí)也有助于學(xué)生的理解和記憶。以角為例，學(xué)生一般都知道角可以分成銳角、直角和鈍角，但是對(duì)于這三種類型的角的理解并不是十分深刻。這時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放一個(gè)有關(guān)于角的類型與角度數(shù)變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)畫(huà)清楚地看到兩條射線從重合到周角的變化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于這些與角有關(guān)的概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的準(zhǔn)確性，避免后續(xù)學(xué)生在做題訓(xùn)練的時(shí)候出錯(cuò)。

3.利用電教手段培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維能力。然而在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的地位，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，從而他們的思維就沒(méi)能得到有效培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)電教手段進(jìn)行合理運(yùn)用有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，從而提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以二元一次方程為例，數(shù)學(xué)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以對(duì)電教手段進(jìn)行運(yùn)用來(lái)開(kāi)展教學(xué)，例如“某初中二年級(jí)的學(xué)生分發(fā)筆記本的時(shí)候，如果每人分2個(gè)，會(huì)剩下3個(gè)，如果每人分3個(gè)會(huì)少2個(gè)，求學(xué)生的人數(shù)？”，數(shù)學(xué)教師就可以利用電教手段將問(wèn)題采取動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生采取二元一次方程來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，然后引導(dǎo)學(xué)生采取其他的方式去解決這個(gè)問(wèn)題，比如一元一次方程，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。

4.利用電教手段幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)難題

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式相對(duì)比，數(shù)學(xué)教師可以利用電教手段將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片以及視頻的方式展示出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生理解具有重要意義。以弧長(zhǎng)和扇形面積為例，數(shù)學(xué)教師在對(duì)這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生都不能將扇形面積和弧長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，這時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用電教手段將扇形與其所在的圓采取圖片的形式展示出來(lái)，從而學(xué)生就能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圓形面積知識(shí)來(lái)處理扇形面積與弧長(zhǎng)的計(jì)算方法，幫助他們更好地理解這個(gè)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要，對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)電教手段進(jìn)行積極運(yùn)用，以此來(lái)幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)課程的理解和學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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