小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

王雪

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，在小學(xué)階段中，往往他們的基礎(chǔ)知識還比較薄弱。口語表達(dá)能力不足，口語表達(dá)能力并不單單是與人交流的能力，口語表達(dá)能力中還包括著口語表達(dá)技巧以及口語表達(dá)邏輯和口語表達(dá)內(nèi)容。在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)中，語文這門學(xué)科與我們的實(shí)際生活，聯(lián)系十分緊密。鍛煉好小學(xué)生的口語表達(dá)能力，對他們以后與人交往，社會發(fā)展有著很重要的影響。我們要有效地鍛煉他們的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生得到有效的口語表達(dá)練習(xí)，從而提高他們的口語表達(dá)能力，為他們以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);口語表達(dá)能力

引言：

口語表達(dá)能力是作為社會溝通中最基本的那一個(gè)部分，如今時(shí)代在不斷的發(fā)展，社會也在不斷的變遷，口語表達(dá)能力顯得更為重要了。但是這個(gè)時(shí)候?qū)W生的基礎(chǔ)知識也不是很完善，理論基礎(chǔ)也沒有很扎實(shí)。所以對于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)來說，難度也就更大。并且口語表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是單方面就能促成的，所以需要找到高效合適的方法，讓他們進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，從而最終達(dá)到提高小學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。本篇文章通過讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，教師帶領(lǐng)開展相關(guān)的課外活動訓(xùn)練，進(jìn)行針對性教學(xué)以及提高教師自身表達(dá)水平，豐富學(xué)生內(nèi)涵五個(gè)方面來對如何具體的培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行研究。

一.讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法

口語表達(dá)能力是通過口語來表達(dá)自己的想法。首先就要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法，對于一些內(nèi)斂的學(xué)生來說，所著重需要訓(xùn)練的是他們與人交流的能力。讓他們克服自身的害羞心理，能夠大方坦然的與別人進(jìn)行溝通。對于一些邏輯性不強(qiáng)的同學(xué)，需要讓他們注重講話的邏輯性，而不是一味的輸出自己的想法，要讓自己的想法做到言之有物。作為教師來說，需要對同學(xué)們多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓學(xué)生可以盡情大膽的表達(dá)自己的想法。

二.開展課外活動訓(xùn)練

教師作為語文課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極主動地參與到口語表達(dá)練習(xí)中來，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多多進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)?？梢越M織與口語表達(dá)練習(xí)有關(guān)的活動，比如說舉辦演講比賽，舉辦辯論賽，演講比賽等，讓學(xué)生參與進(jìn)來。一方面可以使參與比賽的學(xué)生在賽前搜集相關(guān)資料，擴(kuò)大知識面，并且口語表達(dá)能力得到鍛煉，另一方面可以使未參加到比賽中的學(xué)生學(xué)習(xí)別人的口語表達(dá)技巧。每一次舉辦活動都可以讓學(xué)生得到鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。并且這些活動是有一定趣味性的，可以讓同學(xué)們主動參與進(jìn)來，提高課堂參與度。

三.針對性教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，口語表達(dá)能力也不同的，自身性格也要差別，如果對于所有的學(xué)生都采用千篇一律的練習(xí)方法，是不利于他們的個(gè)性發(fā)展的，教學(xué)效果也不會太好。所以需要對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣會取得更好的教學(xué)效果。比如說將學(xué)生進(jìn)行分小組練習(xí)，讓口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動口語表達(dá)能力弱的學(xué)生，并且教師要關(guān)注小組學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生解疑答惑，給他們提供一些口語表達(dá)技巧。使教學(xué)更有針對性，能夠讓學(xué)習(xí)效果更加明顯，口語表達(dá)能力可以更快地提升。

四.提高教師自身表達(dá)水平

需要提高教師自身的口語表達(dá)水平。學(xué)生每天在課堂上直接接觸的就是任課老師，任課老師的口語表達(dá)習(xí)慣，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，如果任課教師本身擁有一個(gè)高水平的口語表達(dá)能力，那么這會對學(xué)生產(chǎn)生良性影響。尤其是在小學(xué)階段，很多小學(xué)生思想還不夠成熟，很喜歡模仿大人的行為，那么教師對于他們的影響也就更大了。并且，教師沉下心去進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)的時(shí)候，往往更能發(fā)掘出高速有效的練習(xí)方法。真正地尋找到有助于口語表達(dá)能力提升的方法。將這些練習(xí)方法與學(xué)生們分享，讓學(xué)生們達(dá)到更好的口語表達(dá)練習(xí)效果。

五.豐富學(xué)生內(nèi)涵

一個(gè)人的口語表達(dá)能力，影響因素還有兩點(diǎn)就是其說話之間的邏輯性和所表達(dá)的語言背后的內(nèi)涵。只有做到言之有物，表達(dá)內(nèi)容有邏輯性，才能更好地進(jìn)行口語表達(dá)。所以，豐富自身內(nèi)涵，對于提高自身口語表達(dá)能力也有著一定的影響。尤其當(dāng)學(xué)生處于小學(xué)階段，所掌握的知識更是十分有限。那么教師就需要幫助學(xué)生提高自身內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，讓說出來的話做到言之有物。培養(yǎng)他們邏輯性思維，讓他們表達(dá)的語言之間有一定的邏輯性，讓別人能夠更清晰地理解他們在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的思路。同時(shí)，良好的邏輯思維不僅僅有利于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于他們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說也是十分有幫助的。

結(jié)語：

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是十分重要的，為他們以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，作為小學(xué)教師必須要十分重視他們的學(xué)習(xí)狀況。并且針對現(xiàn)階段學(xué)生存在的普遍性不足加以把握，帶領(lǐng)他們克服不足，努力練習(xí)。但是口語表達(dá)能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，還需要小學(xué)語文教師和學(xué)生一起共同努力。通過正確的方法，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，最終達(dá)到提高小學(xué)生口語表達(dá)表達(dá)能力的目的。

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