本土音樂資源在小學(xué)音樂中的應(yīng)用分析

文大益

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前小學(xué)音樂受到了很大的關(guān)注和重視。小學(xué)音樂課程對于培養(yǎng)學(xué)生的樂感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情有著重要的作用。優(yōu)質(zhì)的音樂課程能夠啟迪學(xué)生的心靈、健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)音樂教師要能夠積極地開發(fā)本土化的音樂資源，拉近學(xué)生和音樂的距離，更好的傳承本土音樂資源，推動當(dāng)?shù)匚幕谋４婧桶l(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土音樂資源;小學(xué)音樂;音樂教學(xué)

音樂學(xué)科本身就是一門藝術(shù)性的課程，因?yàn)楦鱾€區(qū)域的人們生活環(huán)境和生產(chǎn)方式的差異，因此會形成獨(dú)具地方特色的音樂形式。在小學(xué)音樂課堂中開展音樂教學(xué)主要希望能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為此教師需要不斷地豐富小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容，借助于地方音樂資源發(fā)揮出本土音樂資源的優(yōu)勢，有效的促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，同時不斷地推進(jìn)本土化音樂資源的發(fā)展。本文針對小學(xué)音樂教學(xué)中本土音樂資源的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1 本土音樂資源在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用價值

本土音樂資源在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠豐富小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中存在的真實(shí)的音樂形式和內(nèi)容，拉近學(xué)生和音樂之間的距離，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的音樂教學(xué)中教師習(xí)慣于先給學(xué)生講述音樂相關(guān)的背景知識或者是樂理知識然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，這種單一的模式往往會影響到學(xué)生對于音樂的興趣培養(yǎng)。但是如果教師能夠變換一種方式， 將音樂本土資源融入課堂，則能夠?yàn)檎n堂注入新的生命力，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生一種親近感，感受到音樂的無窮魅力，對于學(xué)習(xí)音樂充滿熱情。另外本土音樂資源在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠有效地提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。這些本土資源和學(xué)生生活聯(lián)系較為密切，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來相對比較的容易，所以也能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2 本土音樂資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 應(yīng)用本土傳統(tǒng)民歌，提升學(xué)生價值認(rèn)識

為了能夠更好地將本土音樂資源和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，教師首先需要對本土的音樂資源進(jìn)行積極地探究，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間歌曲進(jìn)行調(diào)查和研究，對于其中的一些代表性的歌曲進(jìn)行分析，這樣才能夠有效的應(yīng)用到自己的音樂課堂中。另外要在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生制定完善的教學(xué)計劃，使得學(xué)生能夠逐漸的認(rèn)識到本土音樂資源的重要性，能夠提高學(xué)生的價值認(rèn)識，能夠在生活的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂四年級上冊 《家鄉(xiāng)美》 時， 教師除了講授教材中提供的作品江蘇民歌 《楊柳青》之外，可以進(jìn)行擴(kuò)展，融入一首和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的民歌作品，培養(yǎng)學(xué)生的價值認(rèn)識。比如在課堂中我選擇了一首四川民歌《太陽出來喜洋洋》引入到課堂中。為學(xué)生講述了一下這首歌曲創(chuàng)作的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，掌握它的旋律，在音樂中感知四川山歌的高亢嘹亮，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的一種熱愛，也體會歌曲中人們生活的一種熱情。幫助學(xué)生建立一種樂觀的精神，更好的提升學(xué)生的價值認(rèn)識。

2.2 利用本土音樂資源提供學(xué)生自由發(fā)揮空間

本土音樂資源在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好的理解教材中的內(nèi)容，同時還為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間，更有助于學(xué)生獲得全面的發(fā)展，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠得到不斷的培養(yǎng)。因此教師可以在音樂課堂中為學(xué)生提供豐富的本土音樂資源然后鼓勵學(xué)生結(jié)合這些音樂形式和內(nèi)容進(jìn)行自由的創(chuàng)編。教師可以按照學(xué)生的音樂能力和素養(yǎng)堅持同組異質(zhì)的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，然后為學(xué)生補(bǔ)充在編排中可能需要的音樂內(nèi)容， 讓學(xué)生充分了解涉及到的本土音樂資源，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行積極地創(chuàng)編。例如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂四年級上冊《東北風(fēng)韻》時，教師在這一課可以為學(xué)生介紹一些四川當(dāng)?shù)乇容^有特色的舞蹈形式，然后鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的秧歌舞和四川的特色舞蹈形式進(jìn)行結(jié)合，鼓勵學(xué)生自由的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 豐富本土音樂資源的滲透方式和內(nèi)容

本土資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用要能夠不斷地豐富其中的形式和內(nèi)容，每一次課堂都能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對于本土資源的熱情，發(fā)揮出本土資源的優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂四年級上冊《龍里格龍》時，這一部分內(nèi)容講到了我國的國粹 ： 京劇，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)?shù)氐奶厣耖g音樂形式，教師可以以川劇作為課堂的補(bǔ)充內(nèi)容，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拇▌○^或者是川劇博物館去充分的了解這樣的一種民間藝術(shù)形式。

3 結(jié)語

總之，在課程改革的形勢下，音樂教師要能夠更新教育理念，努力開發(fā)、利用當(dāng)?shù)靥厣囊魳焚Y源。不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到“本土資源”和“現(xiàn)代教育理念”的契合點(diǎn)，更加充分地利用和發(fā)展本土資源的教育價值，增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的特色，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) ：

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（作者單位 ： 四川省成都市大邑縣潘家街小學(xué)）